《安全學原理》試卷西安科技大學

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1、2002?2003學年第二學期期末考試試題答案 科目：安全工程學（原理） 班級：安全工程2000級1、2班 一、 解釋 軌跡交叉論：軌跡交叉論綜合了各種事故致因理論的積極方面，其基本思想是： 事故傷害是許多相互關聯(lián)的時間順序發(fā)展的結(jié)果。 企業(yè)安全文化：是指企業(yè)物質(zhì)財富與精神財富的總和，它包括：企業(yè)（或行業(yè)） 在長期安全生產(chǎn)經(jīng)營活動中形成的或有意識塑造的，又為全體職 工接受的、遵循的，具有企業(yè)特色的安全思想和意識、安全作風 和態(tài)度、安全管理機制與行為規(guī)范；企業(yè)安全生產(chǎn)的奮斗目標和 進取精神；為保護職工身心安全與健康而創(chuàng)造的安全而舒適的生 產(chǎn)、生活環(huán)境和條件；安全的價值觀、安全的生美觀、

2、安全的心 理素質(zhì)和企業(yè)的安全風貌、習俗等。 應激：是人機系統(tǒng)中十分常見的現(xiàn)象，它與某些事故、疾病的發(fā)生有密切的聯(lián)系。 應激是一種復雜的心理狀態(tài)。每當系統(tǒng)偏離最佳狀況而操作者又無法或不 能輕易地矯正這種偏離時，操作者呈現(xiàn)的狀態(tài)就為應激。 事故法則：即事故的統(tǒng)計規(guī)律，又稱1： 29： 300法則。即，在每330次事故中， 會造成死亡重傷事故1次，輕傷29次，無傷事故300次。 安全科學：是認識和揭示人的身心免收外界（不利）因素影響的安全狀況及保障 條件與其轉(zhuǎn)化規(guī)律的學問。即，安全科學史專門研究安全的本質(zhì)及 其轉(zhuǎn)化規(guī)律和保障條件的科學。 本質(zhì)安全化：一般是針對某一個系統(tǒng)（或設施）而言，是表明

3、該系統(tǒng)得安全技術 與安全管理水平一道道了本部門當代的基本要求，系統(tǒng)可以較為安 全可靠的運行；但并不表明該系統(tǒng)絕對不會發(fā)生事故 廣義安全規(guī)律：是指自然界和人類社會中的安全，即大安全的普遍規(guī)律、交通規(guī) 律，其內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，即人與物在七至于得系統(tǒng)中符合客觀規(guī)律 的規(guī)律運動，具有的安全必然性，是安全的根本規(guī)律。 三、簡答題 1、 安全的社會效應體現(xiàn)在何處？ 答：（一）安全與社會的穩(wěn)定直接相關 （二）安全工作的重要性及所面臨的挑戰(zhàn) （1） 隨著社會的進步和科學技術的發(fā)展，廣大人民群眾對減少傷亡事故 和職業(yè)危害的迫切需要與落后的安全生產(chǎn)狀況之間的矛盾，已成為主要矛盾，這 個主要矛盾將貫穿我國安

4、全生產(chǎn)工作、社會生活的各個方面。 （2） 隨著人民生活水平的不斷提高和價值觀的變化，特別是獨生子女步 入就業(yè)隊伍，職工及其家屬對傷亡和職業(yè)危害的心理承受能力不堪重負。因此， 由于安全生產(chǎn)問題引發(fā)的勞動爭議也越來越多。在一定程度上，安全生產(chǎn)條件（勞 動條件）越來越成為人們選擇職業(yè)的重要標準。 （3） 嚴重的傷亡事故和職業(yè)危害，不僅給人們?nèi)罕姲踩】翟斐芍卮髶p 害，影響經(jīng)濟的順利發(fā)展和社會穩(wěn)定，甚至會產(chǎn)生不良的國際影響。 2、 當今社會為何要采用系統(tǒng)工程的方法解決安全問題？ 答：（1）使用系統(tǒng)工程方法，可以識別出存在各個要素本身、要素之間的危險 性。 （2） 使用系統(tǒng)工程方法，可以了解各

5、要素間的相互關系，消除各要素由于互 相依存、互相結(jié)合而產(chǎn)生的危險性。 （3） 系統(tǒng)工程所采用的一些手段都能用于解決安全問題。 3、 安全價值主要包括哪些內(nèi)容？ 答：（1）降低安全壽命周期投資 （2） 安全功能分析 （3） 實現(xiàn)必要的安全功能 （4） 集體智慧和有組織的活動 4、 根據(jù)多米諾骨牌理論，應當如何防止事故的發(fā)生？ 答：多米諾骨牌理論確立了正確分析事故致因的事件鏈這一重要概念。簡單明 了，形象直觀地顯示了事故發(fā)生的因果關系，指出了分析事故應該從事故現(xiàn)象逐 步分析，深入到各層次中的道理。這一思想對于尋求事故調(diào)查分析的正確途徑， 找出防止事故發(fā)生的對策，無疑很有啟發(fā)。按照這

6、一理論，為了防止事故，只要 抽取五塊牌中的任何一塊（如防止人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)），事件鏈就 被破壞，就可以防止事故發(fā)生。 5、如何進行人不安全行為的控制與預防？ 答：為了防止人的不安全行為，首先，要對人員的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)情況進行分析， 找出容易發(fā)生事故的人員層次和個人以及最常見的人的不安全行為。然后，在對 人的身體、生理、心理進行檢查測驗的基礎上，合理選配人員。從研究行為科學 出發(fā)，加強對人的教育、訓練和管理，提高生理、心理素質(zhì)，增強安全意識，提 高安全操作技能，從而最大限度的減少、消除不安全行為?？刹扇〉木唧w措施包 括： （1） 職業(yè)適應性檢查； （2） 人員的合理選拔和調(diào)配

7、 （3） 安全知識教育 （4） 安全態(tài)度教育 （5） 安全技能教育 （6） 制定作業(yè)標準和異常情況處理標準 （7） 作業(yè)前的培訓 （8） 制定和貫徹實施安全生產(chǎn)規(guī)章制度 （9） 開好班前會 （10） 實行確認制 （11） 作業(yè)中的巡視檢查，監(jiān)督指導 （12） 競賽評比，獎勵懲罰 （13） 經(jīng)常性的安全教育和活動 四、論述 1、當前我國安全生產(chǎn)面臨的嚴峻挑戰(zhàn)是什么？你認為應該從哪些方面著手迎 接挑戰(zhàn)？ 答：目前，無論是從經(jīng)濟建設和發(fā)展的需要，還是從樹立我國良好的國際形象， 安全生產(chǎn)工作都面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在： （1） 隨著社會的進步和科學技術的發(fā)展，廣大人民

8、群眾對減少傷亡事故和 職業(yè)危害的迫切需要與落后的安全生產(chǎn)狀況之間的矛盾，已經(jīng)成為主 要矛盾，這個主要矛盾將貫穿我國安全生產(chǎn)工作、社會生活的各個方 面。 （2） 隨著人民生活水平的不斷提高和價值觀的變化，特別是獨生子女步入 就業(yè)隊伍，職工及其家屬對傷亡和職業(yè)危害的心理承受能力不堪重 負。因此，由于安全生產(chǎn)問題引發(fā)的勞動爭議也越來越多。一定程度 上，安全生產(chǎn)條件（勞動條件）越來越成為選擇職業(yè)的重要標準。 （3） 嚴重的傷亡事故和職業(yè)危害，不僅給人民群眾健康造成重大損害，影 響經(jīng)濟的順利發(fā)展和社會的穩(wěn)定，甚至會產(chǎn)生不良的國際影響。 第二問可自由發(fā)揮 2、為什么說“安全第一、預防為主”是關系到

9、國家經(jīng)濟和社會穩(wěn)定的戰(zhàn)略方針？ 答：“安全第一、預防為主"是關系到國家經(jīng)濟和社會穩(wěn)定的戰(zhàn)略方針。安全是 人類生存的最基本需要之一，沒有安全就沒有人類的生活和生產(chǎn)，這是“安全第 一”思想的客觀基礎。 人類為發(fā)展經(jīng)濟，改善生存條件，往往需要以犧牲安全作為代價，這就導致 了安全需要與利益代價的矛盾，這種矛盾是人類社會生產(chǎn)與生活中的客觀存在， 也是人們解決安全問題的難點。但是，安全的本質(zhì)是保證職工不受傷害和企業(yè)財 產(chǎn)不受損失?！鞍踩谝?'是我國企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營過程中自始自終貫徹的安全生 產(chǎn)方針，其含義體現(xiàn)在： “安全第一"是指我國各級政府、一切生產(chǎn)建設部門、交通運輸和其他有關 部門在生產(chǎn)、設計過程

10、中都要把安全放在第一位，堅持安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須 安全，抓生產(chǎn)首先必須抓安全；真正樹立人是最寶貴財富，勞動者是發(fā)展生產(chǎn)力 最重要的因素，在組織、指揮和進行生產(chǎn)活動中，堅持把安全生產(chǎn)作為企業(yè)生存 與發(fā)展的首要問題來考慮，堅持把安全生產(chǎn)作為完成生產(chǎn)計劃、工作任務的前提 條件和頭等大事來抓。 社會主義國家生產(chǎn)的目的，就是最大限度的滿足整個社會經(jīng)常增長的物質(zhì)和 文化需要，社會主義企業(yè)的職責，是盡一切努力在生產(chǎn)勞動和其他活動中，避免 發(fā)生一切可以避免的傷亡事故。 3、 通過學習安全學原理，請簡述安全、安全科學、安全工程之間的聯(lián)系與區(qū)別？ 安全的含義是人的身心免受外界不利因素影響的存在狀態(tài)（包括健

11、康狀況） 及其保障條件。 安全科學是認識和揭示人的身心免受外界不利因素影響的安全狀態(tài)及保障 條件與其轉(zhuǎn)化規(guī)律的學問。即，安全科學是專門研究安全的本質(zhì)及其轉(zhuǎn)化規(guī)律和 保障條件的科學。 安全工程是直接為現(xiàn)實安全服務，進行安全預測、設計、施工、運轉(zhuǎn)、總結(jié) 和反饋、提高等一系列具體安全技術與方法的總稱。 4、 試述安全文化與安全教育的關系？ 答：教育與文化的相互關系與作用，是探討安全教育與安全文化首先要闡明的問 題。文化行為與教育活動是人類的同一類行為活動，即同屬于精神活動領域；教 育是一種充電行為，即將知識教育給人們，而文化是一種放電行為，即把積累的 知識、練就的技能、培養(yǎng)的才能釋放出來；教

12、育是實現(xiàn)文化行為的工具和手段， 教育和文化相互依存相互作用。 （1） 與教育相關的安全文化 安全文化由安全的物質(zhì)文化、安全的行為文化和安全的觀念文化組成。顯然，與 教育直接密切相關的安全文化包括了安全的行為文化和安全的觀念文化，由于安 全教育的基礎目標就是優(yōu)化人的安全觀念認識，提高人的安全行為水平。除此之 外，安全的物質(zhì)文化也與安全教育有重要的關系，因為，安全的物質(zhì)文化是安全 教育的基礎、背景和條件，安全教育離不開安全的物質(zhì)文化。 （2） 安全教育是安全文化的重要組成部分 安全教育使得人的安全文化素質(zhì)不斷提高，安全精神需求不斷發(fā)展。通過安全教 育能夠使人的行為更加符合社會生活中和企業(yè)生產(chǎn)中安全規(guī)范的要求。因此，安 全教育的好壞對安全文化的質(zhì)和量都起著決定性作用。安全教育是安全文化發(fā)展 的重要手段。隨著社會的發(fā)展，安全教育不僅是安全文化的重要組成部分，也是 社會文化的重要內(nèi)容。 （3）安全教育是發(fā)展安全文化的動力 安全教育促進人類安全活動的活力，對社會安全物質(zhì)生產(chǎn)及其條件改變由間接的 作用；同時，安全教育影響著勞動者的安全認識和需要，促進人們認識安全世界， 認識安全科學技術的發(fā)展規(guī)律及其聯(lián)系，自覺地、有創(chuàng)造性地實現(xiàn)和發(fā)展安全過 程，從態(tài)度、意識、觀念上加強人們對安全世界的認識。