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1、綜合性學(xué)習(xí)《身邊的文化遺產(chǎn)》
《美麗江西》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、大致了解江西的四個(gè)方面的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，增長見聞。
2、大致了解江西部分非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀及相關(guān)保護(hù)措施，增長自己的知識。
3、體會非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的寶貴，培養(yǎng)熱愛故土的情感。
教學(xué)手段
以多媒體教學(xué)為主
教學(xué)重點(diǎn)
了解江西的部分非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，感受江西文化底蘊(yùn)的豐厚以及思考非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的出路。
教學(xué)難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)本課，自主培養(yǎng)熱愛江西的精神
學(xué)習(xí)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
以遺產(chǎn)的內(nèi)涵為導(dǎo)入，請學(xué)生回憶中國祖先留下的遺產(chǎn)，并進(jìn)行分類；學(xué)生通過回憶對新課產(chǎn)生
2、一定的興趣，同時(shí)教師通過搶答江西常識的活動來調(diào)動學(xué)生積極性。兩者進(jìn)行整合，引入江西的文化遺產(chǎn)介紹。
二、內(nèi)容學(xué)習(xí)
1、在學(xué)習(xí)前，告知學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為衣食住行四類，并以此為線索，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的印象。
（1） 衣的部分
①通過苧麻這種植物來引入夏布及夏布制造這種非物質(zhì)文化技藝
②介紹夏布的歷史淵源，在歷史上的相關(guān)發(fā)展以及地理位置等相關(guān)信息
③通過讓學(xué)生自主觀看宋樹牙的個(gè)人生平，完成其個(gè)人檔案來對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人增加印象。
（2） 食的部分
①在黑板上書寫“豆豉”的小篆，使學(xué)生猜測介紹對象，在放上圖片與“老干媽”進(jìn)行類比，讓學(xué)生加強(qiáng)印象。
3、
②介紹豆豉的歷史發(fā)展以及著名古代著作對它的評價(jià)，引出其藥用價(jià)值并加入其與王勃相關(guān)的民間故事來增強(qiáng)其趣味性。
③直接介紹湖口豆豉非遺技藝傳承人周江林，包括其人，其事，其經(jīng)歷，其貢獻(xiàn)，其提出的美好理想等來讓學(xué)生真切了解在現(xiàn)代，技藝性的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是怎樣發(fā)展傳承的。
（3） 住的部分
①通過介紹自己進(jìn)家之后的所見引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，增強(qiáng)對非物質(zhì)文化遺產(chǎn) ——瑞昌竹編的親切感
②通過讓學(xué)生自主閱讀田先敏的材料。讓他們認(rèn)識到田先敏不僅僅擁有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技藝的傳承人的身份，更是擁有身殘志堅(jiān)可貴精神模范人物，甚至能憑一己之力改變一個(gè)城市的事實(shí)。從而對于瑞昌竹編充滿好奇感。
4、③介紹瑞昌竹編的歷史淵源以及現(xiàn)代經(jīng)過不斷改進(jìn)的竹編產(chǎn)品，并展示相關(guān)圖片使學(xué)生能夠更為切實(shí)地認(rèn)識到這一技藝的發(fā)展沿革。
?通過讓學(xué)生猜測制紙步驟之一來調(diào)動起學(xué)生的積極性
?重點(diǎn)介紹宋元明清時(shí)期它的發(fā)展過程，來讓學(xué)生能夠清晰捕捉到它的發(fā)展軌跡。運(yùn)用名人評價(jià)，俗語套用等方式增強(qiáng)學(xué)生對其地位的認(rèn)識，并通過大略展示其120到工序來讓學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)工匠精神的厚重。
（4）行的部分
①運(yùn)用“千里之行，始于足下”的俗語，使學(xué)生能夠?qū)ψ约荷钔恋厣系姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)擁有強(qiáng)烈的好奇心，產(chǎn)生一定的探索意識。
成長眼病。”
五、課堂小結(jié)
②以新中國的
5、締造者——毛澤東為引入，調(diào)動起學(xué)生對于家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈自豪感，從而使毛澤東尋烏調(diào)查紀(jì)念館能給學(xué)生留下更為深刻的印象。
③以丹霞地貌的精美圖片為導(dǎo)入，使學(xué)生對于同樣是丹霞地貌的 青龍巖產(chǎn)生興趣，并介紹它的得名，地位的由來以及其擁有的特色景觀，并加入出米洞和赤腳大仙的民間傳說來增強(qiáng)其神秘感和厚重感。
2、介紹技藝性非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)措施
通過喚起學(xué)生對于之前講述的技藝性的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)品的記憶，來概括出此類文化遺產(chǎn)的一般性保護(hù)措施，并用“江西含珠實(shí)業(yè)有限公司”的實(shí)例加以印證。
三、課后作業(yè)
1.迅速了解永新盾牌舞、弋陽腔、南豐儺舞等表演性較強(qiáng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
2.思考我們應(yīng)該如何保護(hù)對于這種難以直接轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
板書設(shè)計(jì)
《我的母親》胡適
母親
嚴(yán)師慈母
慈母
寬容隱忍
做人的訓(xùn)練
八年級上冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)《身邊的文化遺產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
