師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6篇

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1、作為新時(shí)代一名人民教師，師德是教師最重要的素質(zhì)，加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。通過(guò)師德師風(fēng)建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，對(duì)照我校師德師風(fēng)家長(zhǎng)、學(xué)生和教師調(diào)查問(wèn)卷匯總狀況，現(xiàn)將本人在本年度師德師風(fēng)方面的工作總結(jié)一下。 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)依法執(zhí)教 一方面，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。因此我不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸取新的教育思想、教育理念、教育模式，教育措施和教育途徑。在教學(xué)上通過(guò)

2、學(xué)習(xí)在教學(xué)措施不斷有新思路、新突破，再上新臺(tái)階。另一方面，近年來(lái)的從教，使我結(jié)識(shí)到：只有在平凡的崗位中踏踏實(shí)實(shí)的工作，默默無(wú)聞的付出。并自覺(jué)遵守《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法法》等法律法規(guī)，以它們?yōu)闇?zhǔn)則，時(shí)刻提示自己要依法執(zhí)教。 二、愛(ài)崗敬業(yè)教書(shū)育人 我熱愛(ài)教育，熱愛(ài)自己所從事的工作，熱愛(ài)我們的學(xué)校。因此，不管在什么時(shí)候、什么地方，我都要將學(xué)校的利益放在第一位，時(shí)刻以“校榮我榮，校衰我恥”的精神來(lái)指引我。在認(rèn)真?zhèn)湔n的基本上，不斷摸索，大膽創(chuàng)新。工作中本著“心中有目的，眼中有學(xué)生”的原則來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。大力推動(dòng)成長(zhǎng)小組建設(shè)，讓每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展。 三、熱愛(ài)學(xué)生愛(ài)生如子 在每次

3、的教育教學(xué)活動(dòng)中，我都要以尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格規(guī)定，耐心教導(dǎo)，不挖苦，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使全班學(xué)生快樂(lè)茁壯地成長(zhǎng)。 四、尊重家長(zhǎng)服務(wù)家長(zhǎng) 家長(zhǎng)是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，獲得她們的支持和配合。并且在語(yǔ)言交流中，以平和、委婉、真誠(chéng)、用誠(chéng)意，絕不指責(zé)、責(zé)難家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)信任我。 五、一身正氣廉潔從教。 作為黨員教師，我時(shí)刻遵守《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》，不謀私利自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，與家長(zhǎng)交往中不收禮、不吃請(qǐng)，不進(jìn)行有償家教，從不強(qiáng)制和變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買(mǎi)

4、教輔資料。 通過(guò)自查我覺(jué)得自己目前還存在如下幾種方面的問(wèn)題: 一、教育教學(xué)措施尚有些不當(dāng)當(dāng)?shù)牡胤?，例如作業(yè)的設(shè)計(jì)偏重?cái)?shù)量，沒(méi)有考慮到學(xué)生的承受能力，從而導(dǎo)致教育教學(xué)效果還不夠抱負(fù)。 二、對(duì)學(xué)生青春期心理教育工作做的還不細(xì)致。有時(shí)不能從學(xué)生思維方式的角度出發(fā)，大道理講得太多，與學(xué)生一起近距離的活動(dòng)較少。對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)理解得還不夠，因此解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手。 三、遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開(kāi)展工作。 四、對(duì)家長(zhǎng)的指引還不夠全面，家校合伙育人工作有時(shí)會(huì)浮現(xiàn)較大落差，從而導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生在校很聽(tīng)話(huà)回家就叛逆。 針

5、對(duì)以上存在的問(wèn)題,我決心采用如下措施進(jìn)行整治： 一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高師德和能力素質(zhì)水平，不斷改善教育教學(xué)措施，針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況備課、上課，吸引每一種學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，積極大膽發(fā)言，設(shè)計(jì)作業(yè)有層次，重質(zhì)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 二、加強(qiáng)學(xué)生的德育教育,注重教育的實(shí)效性和針對(duì)性，關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題。在教育學(xué)生時(shí)做到精講大道理，及時(shí)與學(xué)生溝通交流。并積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中，力求做學(xué)生喜歡的體貼風(fēng)趣型教師。 三、調(diào)節(jié)心態(tài)，積極樂(lè)觀地面對(duì)人生，不為小事斤斤計(jì)較，敞開(kāi)心胸寬容待人。同步閱讀勵(lì)志方面的書(shū)籍，不斷磨練自己的意志品質(zhì)，克服困難，發(fā)明條件做好學(xué)校安排的工作。 四、加強(qiáng)與家

6、長(zhǎng)的聯(lián)系，運(yùn)用班級(jí)家長(zhǎng)微信群及時(shí)與家長(zhǎng)交流，共同想措施教育好每一種學(xué)生，讓她們最后成為在校是好學(xué)生在家是乖子女。 總之，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學(xué)習(xí)，努力摸索；才干外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。我決心此后更加努力學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育思想武裝自己，更加進(jìn)一步細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學(xué)生，讓學(xué)生在寬松快樂(lè)的環(huán)境中接受良好的教育并健康成長(zhǎng)。 師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代，各行各業(yè)一日千里、日新月異，教師行業(yè)也不例外，因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)樸，教者教得快樂(lè)，的確是件不容的事。教師每一天肩負(fù)著繁重的工作，在這種狀況下，就更應(yīng)

7、加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。近段時(shí)間來(lái)，透過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師師德行為規(guī)范》，心中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感，應(yīng)集中精力、集中力量承當(dāng)起培養(yǎng)下一代人的職責(zé)，塑造為人師表的良好形象。 一、愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn) 教師要做到愛(ài)崗敬業(yè)，一方面就就應(yīng)熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，樹(shù)立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂(lè)，以苦為趣，才干產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識(shí)構(gòu)造的近善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通

8、古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁，我感到欣慰。人的畢生是就應(yīng)有個(gè)明確的目的，為抱負(fù)而奮斗，雖苦但樂(lè)在其中。熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)懷學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應(yīng)具有的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格規(guī)定自己，才干贏得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的信賴(lài)和領(lǐng)導(dǎo)的承認(rèn)。 二、善待學(xué)生，安于教學(xué) 教育學(xué)生，最重要的是要傾注愛(ài)心。教師沒(méi)有深切的愛(ài)就難以收到抱負(fù)的教育效果。用愛(ài)心架起師生心靈的橋梁，注意尋找她們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生的生活，及時(shí)理解學(xué)

9、生的思想狀況，及時(shí)排解學(xué)生的思想困惑，公平地解決學(xué)生之間的矛盾糾紛。理解“差生”，從不冷嘲熱諷，而是耐心地幫忙她們找差距，給她們安排合適的主角，讓她們找到自己的位置，感覺(jué)到自己存在的價(jià)值。對(duì)于她們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì)，使她們感到自信。 三、熱愛(ài)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系 熱愛(ài)學(xué)生，是教師所特有的一種珍貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度職責(zé)感，來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的對(duì)的結(jié)識(shí)、滿(mǎn)腔熱情和無(wú)限盼望。因此，我們說(shuō)，師愛(ài)是一種布

10、滿(mǎn)科學(xué)精神的、普遍、持久而崇高的愛(ài)。教師越是滿(mǎn)懷深情地去愛(ài)學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來(lái)并得到健康的發(fā)展。這種愛(ài)的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目的所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和解決師生關(guān)系的過(guò)程中，一方面應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛(ài)學(xué)生。 蘇霍姆林斯基也此前說(shuō)過(guò)：“我畢生中最重要的東西是什么呢我會(huì)毫不躊躇地回答：熱愛(ài)小朋友。”可見(jiàn)，樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。 熱愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和保密。只有尊重學(xué)生，

11、信任學(xué)生，才干建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才干培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)樸、粗暴、片面的做法，都也許給學(xué)生帶來(lái)悲觀的影響。因此不容許教師粗暴批評(píng)、壓制、體罰、譴責(zé)、辱罵、挖苦學(xué)生。 俗話(huà)說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，就要用熱情的話(huà)語(yǔ)鼓勵(lì)她;當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說(shuō)句解圍的話(huà);當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘掉用她的“閃光點(diǎn)”燃起她的自信心;當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說(shuō)些安慰話(huà);當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，如果自己是出錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽(tīng)哪些話(huà)。對(duì)學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會(huì)到，教師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做，才干建立

12、良好的師生關(guān)系，才干樹(shù)起良好的師德形象。 四、廉潔從教，嚴(yán)于律己 廉潔從教是解決教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的形勢(shì)下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)范，更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。 廉潔從教就是規(guī)定教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅(jiān)守崇高情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不運(yùn)用職務(wù)之便謀取私利。教育自身作為一種育人活動(dòng)，不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律替代教育活動(dòng)規(guī)律，不把育人過(guò)程等同于商品互換過(guò)程。近幾年來(lái)有人把教育活動(dòng)作為營(yíng)利性活動(dòng)，把賺錢(qián)當(dāng)作一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教育事業(yè)和教師形象帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。廉潔從教是教師堪稱(chēng)人師的人格前提，是社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)規(guī)定的重要資料，也是教師育人的品德基

13、本。教師廉潔從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的構(gòu)成和發(fā)展。 1、樹(shù)立對(duì)的的義利觀。堅(jiān)持大義為先，私利居次，要抵制金錢(qián)、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利，不貪受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物，不貪占群眾與她人的財(cái)物，不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí)，始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。 2、公正執(zhí)教。廉潔從教，在教育教學(xué)活動(dòng)中公平、公正地看待每一種學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差別而采用不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充足反映了教師人格的崇高性。 3、廉潔自律，潔身自好。教師應(yīng)用廉潔的原則來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)持續(xù)清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基本。認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論，樹(shù)立

14、對(duì)的的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，養(yǎng)成廉潔自律、潔身自好的習(xí)慣。從小事情做起，不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)，不索一針一線(xiàn)的非法之物。要長(zhǎng)期堅(jiān)持清廉自守，持之以恒，使教師廉潔自律的形象成為無(wú)形的教育力量。 總之，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事，這需要長(zhǎng)時(shí)間的教師自身的崇高人格來(lái)感染和教化學(xué)生，需要我們每一種教育工作者用自己的言行去實(shí)踐，以求得社會(huì)對(duì)教師的尊重和理解。故然，作為一名教育工作者，透過(guò)學(xué)習(xí)我決心以于漪為楷模，時(shí)時(shí)到處為之高原則，嚴(yán)格規(guī)定自己，勤奮工作，用心進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)潛力和水平，以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度看待每一種學(xué)生，時(shí)

15、刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，言傳身教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有奉獻(xiàn)! 新時(shí)代的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 鄧小平同志說(shuō)：“一種學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，核心在教師。”教育的目的是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依托自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。要說(shuō)何為良好的職業(yè)道德，在我看來(lái)，道德的好壞并無(wú)嚴(yán)格的法律根據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。因此我說(shuō)，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)當(dāng)現(xiàn)身說(shuō)法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中

16、體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。 “學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的規(guī)定，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高下，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)行，直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目的的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國(guó)的將來(lái)。一方面，規(guī)定教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰穎才智。 在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。再則，規(guī)定教師熱愛(ài)學(xué)生

17、。“愛(ài)生如愛(ài)子”是師德的一種重要體現(xiàn)。只有熱愛(ài)學(xué)生，才干去關(guān)懷她們的成長(zhǎng)，才干去教書(shū)育人，才干尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。在一本書(shū)刊上，我看到這樣一則報(bào)道：一節(jié)自習(xí)課上，一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，故托堂幾分鐘。這時(shí)，外面起了雨，某學(xué)生講臺(tái)放了一張條：“你耽誤了我們放學(xué)時(shí)間 ”。教師見(jiàn)后，并無(wú)不滿(mǎn)，而是公開(kāi)向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同窗們。教師的素質(zhì)體目前生活中的點(diǎn)滴上，如上述教師無(wú)愛(ài)生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，以至于對(duì)后來(lái)的上課狀態(tài)、心理 反映和師生溝通都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。 另一方面，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱苦。之因此說(shuō)責(zé)任重大，是由于教師肩

18、負(fù)著哺育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說(shuō)，社會(huì)的將來(lái)掌握在教師的手中，之因此說(shuō)艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處在相對(duì)清貧的地位。在此狀況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，無(wú)私奉獻(xiàn)，否則，如果以待遇看待工作，那么，就也許在知識(shí)傳授、教書(shū)育人中，難當(dāng)社會(huì)重任。 此外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書(shū)育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，重要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通;規(guī)定學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之;規(guī)定學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其

19、身正，不令而行”否則，“雖令不從。”因此，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹(shù)立一種模范的楷模，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。 上述幾點(diǎn)是每一名教師都應(yīng)當(dāng)具有的，也是最基本的行為品質(zhì)。有人說(shuō)：“如果一種教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，她就是一種完美的教師?！狈催^(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們只懂得教書(shū)而不懂得育人，那么，只能稱(chēng)其為“教書(shū)匠”，所謂“人類(lèi)靈魂工程師”也是空有其名。由此看來(lái)，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。 教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，要通過(guò)自己的表率、模范作用去感染每一種學(xué)生，

20、教育每一種學(xué)生。明清之際的思想家孫奇逄曾說(shuō)過(guò)，教人讀書(shū)，一方面要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國(guó)則國(guó)重，所謂添一種喪元?dú)膺M(jìn)士，不如添一種守本分平民”。這無(wú)疑也提示了我們：教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。因此在教學(xué)和生活中，要特別強(qiáng)調(diào)教師不僅要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才干“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。此外，教師既要善于汲取民族精髓并賦予時(shí)代精神，還要善于吸取古今中外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀文化，做到“古為今用”、“洋為中用”。教育學(xué)生敢于思考，敢于創(chuàng)新，既提高人文素養(yǎng)，又打好科技素質(zhì)基本。 教師是太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)。試想一下，我們每個(gè)人，

21、誰(shuí)沒(méi)有受過(guò)恩師的指點(diǎn)?在我們無(wú)助的時(shí)候，是教師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后，是教師在為我們默默地耕耘;在我們迷茫的時(shí)候，是教師一次又一次的為我們指出邁進(jìn)的方向。 教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 全體教師通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我們深深的懂得：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。” 究竟什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具有的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)…，這都是師德。 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。如何才干做一名好教師呢？我們覺(jué)得，熱愛(ài)學(xué)生，尊

22、重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。 一種教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。 國(guó)內(nèi)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水同樣，沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一種個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來(lái)給孩子們！古代教育家早就提出“有教無(wú)類(lèi)”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)當(dāng)有同等的受教育權(quán)利?！睙釔?ài)一種學(xué)生就

23、等于塑造一種學(xué)生，而厭棄一種學(xué)生無(wú)異于毀壞一種學(xué)生。前蘇聯(lián)出名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花時(shí)間，將一名有盜竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到教師的愛(ài)，特別是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，我們班就有一位這樣的同窗.在她的學(xué)習(xí)生活中我對(duì)她是真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心協(xié)助，用師愛(ài)的溫情去融化她“心中的堅(jiān)冰”，讓她在快樂(lè)的情感體驗(yàn)中接受教育。雖然我無(wú)法象太陽(yáng)同樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我卻可以象母雞愛(ài)惜小雞同樣，關(guān)愛(ài)自己的每一種學(xué)生。 但值得思考的是：為什么教師們對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，卻得不到學(xué)生的理解和承認(rèn)？高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教

24、育孩子才是一件大事?！弊屛疑钌畹捏w會(huì)到只有尊重學(xué)生，才干教育學(xué)生；沒(méi)有尊重就不也許有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特性。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們更愛(ài)慕前者。青少年學(xué)生特別渴求和愛(ài)惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間誠(chéng)摯的情感，必然有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，樂(lè)意接近教師，但愿與教師合伙，向教師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！? 新課程改革全面鋪開(kāi)以來(lái)，其重要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等看待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人均有自己的

25、自尊，每個(gè)人都但愿得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是互相的。 師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是貴重的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈祥庇護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)啟動(dòng)心靈;用希冀放飛抱負(fù)，默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)! 通過(guò)師德師風(fēng)文獻(xiàn)和宣傳資料的學(xué)習(xí)，自己進(jìn)一步深深體會(huì)到作為一種教育工作者必須要做到如下幾點(diǎn)： 一、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)。學(xué)習(xí)宣傳并實(shí)踐馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，全面貫徹“三個(gè)代表重要思想，關(guān)懷時(shí)事政治，擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。 二、熱愛(ài)教育事業(yè)。要把教育與國(guó)家的興亡、民族

26、的振興，現(xiàn)代化建設(shè)的成敗聯(lián)系起來(lái)，才干對(duì)教育事業(yè)有深刻的結(jié)識(shí)，并將這結(jié)識(shí)貫徹到平常的行動(dòng)中，才干產(chǎn)生對(duì)教育事業(yè)的真愛(ài)，樹(shù)立“服務(wù)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)”的精神。 三、熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是祖國(guó)的將來(lái)，只有把學(xué)生教育培養(yǎng)好，振興中華才有但愿。關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正地看待學(xué)生，不侮辱、謾罵、歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目的，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)社會(huì)主義新人。 四、敢于同一切危害教育事業(yè)的行為進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。一種教育工作者要對(duì)一切危害教師、危害學(xué)校、有損師德師風(fēng)的行為，必須予以堅(jiān)決斗爭(zhēng)，才干為教育事業(yè)的順利發(fā)展發(fā)明和諧的外部環(huán)境。

27、 五、不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)科研水平。要成為一名優(yōu)秀教師，核心要有較高的素質(zhì)。必須具有夯實(shí)的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和能力素質(zhì)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識(shí)，努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極參與教育改革，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力摸索教育規(guī)律，改善教育教學(xué)措施，不斷提高自己的教育教學(xué)和科研水平。 六、實(shí)事求是，堅(jiān)持真理。教師要做到尊重事實(shí)，注重調(diào)查研究，要公道正派，富有進(jìn)取精神。堅(jiān)持真理、捍衛(wèi)真理，對(duì)一切文化進(jìn)行嚴(yán)格的審查和鑒別，批判性繼承，使學(xué)生學(xué)到真知實(shí)學(xué)。還應(yīng)隨時(shí)修正自己的錯(cuò)誤，不強(qiáng)詞奪理，不文過(guò)飾非，不誤人子弟，做到知錯(cuò)即改，還真理的本來(lái)面目。 七、工作積極、認(rèn)

28、真負(fù)責(zé)。工作積極，就是要勇挑重提，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吃苦耐勞，為教育事業(yè)多做奉獻(xiàn)。認(rèn)真負(fù)責(zé)，主線(xiàn)的一條是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與成才負(fù)責(zé)，因此必須做到既教書(shū)又育人。 八、團(tuán)結(jié)互助、廉潔從教、為人師表。團(tuán)結(jié)互助，一方面教師與教師之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處，在思想上、工作上、生活上互有關(guān)懷，互相協(xié)助;另方面教師與學(xué)生之間也要團(tuán)結(jié)互助。廉潔從教，要有崇高的思想道德情操，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，不運(yùn)用職務(wù)和工作之便謀取私利，不向?qū)W生亂收費(fèi)，不向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物。為人師表，模范遵守社會(huì)公德，舉止文明禮貌，不賭博，不斗毆，不酗酒，愛(ài)惜公共衛(wèi)生，語(yǔ)言規(guī)范健康，嚴(yán)禁粗俗言辭，衣著樸素端莊，隨時(shí)

29、以一種優(yōu)秀教育工作者嚴(yán)格規(guī)定自己。 作為教師，教室里放飛的是但愿，守巢的是自己;黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。但是，選擇了教師,我無(wú)悔地站在三尺講臺(tái)，無(wú)悔地耕耘于課堂。 師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)——施愛(ài) 大作家高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，她才可以教育孩子。”可見(jiàn)，愛(ài)是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)則。 一、純真的愛(ài)心是“施愛(ài)”的基本 有人說(shuō)：“一切最佳的教育措施，一切最佳的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒無(wú)比熱愛(ài)的火熱心靈中。”因此作為一名教師，一方面應(yīng)當(dāng)做到愛(ài)孩子。 剛接觸幼兒，她們純真的笑容感染了我，因此

30、對(duì)于某些童趣十足、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容看待，欣賞她們的可愛(ài)之處，保護(hù)她們貴重的自尊心。幼兒在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。雖然她們違背了紀(jì)律，嚴(yán)肅批評(píng)時(shí)，我也動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓她明白：教師是關(guān)懷你、愛(ài)惜你的，是為你著想才如此嚴(yán)格規(guī)定……這樣，在“嚴(yán)師”面前她就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了教師的苦心。正是教師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠告”不逆耳。 二、誠(chéng)摯的情感是“施愛(ài)”的前提 教師誠(chéng)摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流，有助于傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語(yǔ)言、行為體現(xiàn)出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài)，教師誠(chéng)摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。打開(kāi)

31、幼兒的心扉，引導(dǎo)她們走上一條布滿(mǎn)自信，布滿(mǎn)歡樂(lè)的人生大道，這比什么都重要。 三、尊重幼兒是“施愛(ài)”的核心 優(yōu)秀的教師給幼兒以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)惜，從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度看待幼兒。在“施愛(ài)”的過(guò)程中始終堅(jiān)持對(duì)幼兒持尊重的態(tài)度。即：尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌地看待幼兒。嚴(yán)肅的責(zé)怪和不合適的批評(píng)都會(huì)招來(lái)失敗，甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立。由于她們的自尊心強(qiáng)，對(duì)她們的最佳的教育措施是：避開(kāi)嚴(yán)肅的直接批評(píng)，盡量和風(fēng)細(xì)雨，說(shuō)服教育。 四、理解幼兒是“施愛(ài)”的途徑 教師對(duì)幼兒的狀況要進(jìn)一步理解，對(duì)幼兒的心理變化要細(xì)致觀測(cè)，只有這樣，教師才干以更好地接觸到幼兒情感的“點(diǎn)子”上，這種接觸點(diǎn)就仿佛是“心竅”，

32、是個(gè)突破口，它往往是教師傳授愛(ài)的門(mén)路。 教師用心去多方面地理解自己的幼兒，然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，這也許變化幼兒的畢生，畢竟，一種人人品好，誠(chéng)實(shí)，最可貴。 五、面向大多數(shù)，是“施愛(ài)”的良法 教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關(guān)懷與愛(ài)惜。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一種或幾種幼兒，而是所教的所有幼兒。但教師只有一種，時(shí)間和精力均有限，這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量，通過(guò)集體的關(guān)懷使幼兒感到溫暖，互相影響、協(xié)助、擴(kuò)大和深化師愛(ài)的作用。 教師的愛(ài)不是偏愛(ài)，要無(wú)選擇地、公正地、無(wú)例外地愛(ài)每一種幼兒。教師要善于控制自己的情感，不能對(duì)優(yōu)秀幼兒偏愛(ài)，對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格規(guī)定，對(duì)后進(jìn)生要予以更多

33、的關(guān)懷。 “投之以桃，報(bào)之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對(duì)幼兒，幼兒會(huì)把所有的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開(kāi)展得生動(dòng)活潑，卓有成效。愛(ài)，是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛(ài)，是通向幼兒心靈深處的道路;愛(ài)，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對(duì)幼兒熱愛(ài)、理解、尊重、關(guān)注她們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才干將教師的愛(ài)通向幼兒的心靈。 最后，讓我用魏書(shū)生教師的一段話(huà)作為總結(jié)吧：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)當(dāng)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的幼兒，以使我們的幼兒無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的那段青春年華。