2019學年七年級地理下冊 第八章 第四節(jié) 澳大利亞(第1課時)教案 商務(wù)星球版(考試專用)

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1、 澳大利亞（第?1?課時） 【課型】新授課 【課標要求】 ●?在地圖上指出澳大利亞地理位置、領(lǐng)土組成和首都。 ●?依據(jù)地圖和其他資料概括澳大利亞自然環(huán)境的基本特點。 【教學目標】 1．運用地圖和資料，描述澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土組成，說出澳大利亞物種古老的原因。 2．運用地圖總結(jié)澳大利亞的地形和氣候特點。 【教學模式】問題導學模式 【教學方法】讀圖法、小組合作法 【教具準備】地圖冊、地理填充圖冊、多媒體圖片 【教學過程】 教學 環(huán)節(jié) 教師活動????????????????????????學生活動???

2、???????????設(shè)計意圖 在地理大發(fā)現(xiàn)的歷史進程中， 地理大發(fā)現(xiàn)之航海時代 創(chuàng)設(shè) 情境 導入 新課 哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸后，西班牙人立 刻征服了南美洲，殖民統(tǒng)治獲取了 眾多的財富，使得其他歐洲國家羨 慕不已，進而促使他們?nèi)ヌ綄髡f 中未知的“南方大陸”。據(jù)說這塊大 陸有眾多的黃金和其它寶藏。同學 們，你知道嗎，最終尋找到的這塊 通過了解 航海時代 的地理大 發(fā)現(xiàn)，引起 學生探索 的興趣，激 發(fā)學生的 名叫“南方大陸”的陸地就是現(xiàn)在 的哪個國家呢？ 學生一邊看圖片一邊聽介紹。 學生大

3、致可以猜出是“澳大利亞”。 好奇心。 承接過 渡 是的，這就是“澳大利亞”。 歐洲人尋找她用了上百年的時間，而我們現(xiàn)在只需分分鐘的時間，看看課本就能準 確定位了。假如，真的有時間穿越，你被傳送到了?16?世紀的歐洲，根據(jù)現(xiàn)在所學，你 能準確描述澳大利亞的位置嗎？（學生躍躍欲試） 提 出 問 一、位置描述 1、對于學生急于表現(xiàn)的狀況，加以 控制。引導學生去思考，如何準確 系統(tǒng)的描述清楚澳大利亞的位置和 組成。 一、描述位置 ， 1、學生回答“描述位置的方法”?可 由多位同學補充。（參考已學過地區(qū)

4、 的描述） （1）描述半球位置； 一再強化 一種意識， 并不是能 夠解決哪 個問題，而 題 （2）描述經(jīng)緯度位置，尤其是被哪 條重要的緯線穿過； （3）描述海陸位置，周圍臨的海洋、 大陸、島嶼等； 2、給兩分鐘的時間去從課本中組織?（4）簡單描述澳大利亞的組成。  是應(yīng)該學 會解決這 類問題。描 述位置的 答案，并嘗試用自己語言描述。 2、從課本中找尋答案，用不同顏色 方法就是 1 的筆標劃下來。并且，同位之間相互 描述一遍，不同之處加以修正。 體現(xiàn)了這 一思

5、想。 研 討 學 習 3、看投影描述位置 3、“看圖說話” （1）澳大利亞位于南半球、東半球； （2）位于?10°S—40°S?和?120°E —150°E?之間，南回歸線大致從中部 穿過； （3）周圍被海洋所包圍，主要是東 邊的太平洋和西邊的印度洋；北面是 馬來群島，再往北是亞洲，南邊是南 極洲； （4）其領(lǐng)土主要包括澳大利亞大陸、 塔斯馬尼亞島和周圍的一些島嶼，總 面積?774?萬平方千米，唯一獨占一個 大陸的國家。 4、聯(lián)系生活 4、知識拓展：根據(jù)半球位置，你能 說出澳大利亞居民的房屋哪一面朝 陽嗎？澳大利亞

6、的學校在幾月份放 暑假呢？ 5、及時鞏固 打開《地理填充圖冊》31?頁，完成 空白填圖。 由于澳大利亞屬于南半球，居民的房 子多是北面朝陽，澳大利亞的季節(jié)和 我們北半球相反，大致是?1?月份前后 開始放暑假。 5、完成?31?頁的題目。  聯(lián)系生活 實際，適時 進行知識 拓展。 承接 過渡 如果古代歐洲航海家能夠聽到我們的描述，我想歷史將會改寫，還好，這只是假設(shè)。 據(jù)記載最先到達澳大利亞西海岸的威廉·楊茨發(fā)現(xiàn)這里是幾乎寸草不生的沙漠，而其后 到達東海岸的庫克船長看到的卻是一派生機勃勃

7、的富庶景象，誰能告訴大家這其中的原 因呢？學生：“氣候不同”。 二、認識氣候 二、認識氣候 1、肯定植被與氣候的關(guān)系，回憶并 1、引導學生說出自然植被與氣候的 對于氣候 展示理想大陸氣候分布圖（世界氣 關(guān)系，例如，澳大利亞西海岸大致是?的學習，在 候?qū)W習中已見過）。 熱帶沙漠氣候。接下來，學生會對更 多地區(qū)的氣候進行判斷，及時去看理 世界氣候 分布時以 提 出 問 想大陸氣候分布圖加以鞏固。 講的很詳 盡，所以 “溫故”是 很有必要 的，在此基 礎(chǔ)上試填

8、 2 題 澳大利亞 的氣候就 2、試“填”氣候 學生在教師展示的空白圖中，按照自 是對氣候 分布特點 己的認識與判斷，在腦海中“填寫”?的驗證。 氣候名稱。 研 討 學 習 2、在空白圖中嘗試說說澳大利亞的 氣候。 3、要求學生對照課本自學。 （1）找出自己

9、在腦海中的填寫和課 本填寫的不同之處；組內(nèi)解決不了 的，提出后由教師幫助解決。 （2）標劃重點內(nèi)容； （3）試說出氣候特點，在組內(nèi)交流 后進行展示匯報。 教師強調(diào)三環(huán)結(jié)構(gòu)。 內(nèi)環(huán)：熱帶沙漠氣候； 中環(huán)：熱帶草原氣候； 外環(huán)：熱帶雨林氣候、亞熱帶濕熱 氣候、溫帶海洋性氣候、地中海氣 候。 4、通過研究澳大利亞氣候特點，說 說會對哪些地理事物產(chǎn)生影響呢？  3、驗證所“填” 學生打開課本?77?頁，對照“澳大利 亞氣候類型分布”圖檢測自己的認 識。 （1）學生常見錯誤： a

10、.熱帶雨林氣候的分布； b.將“亞熱帶濕潤氣候”寫成“亞熱 帶季風氣候”； c.地中海氣候的分布； d.溫帶海洋性氣候的位置等。 （2）標劃課本重點識。 （3）學生總結(jié)氣候特點： a.熱帶、亞熱帶面積廣； b.干旱、半干旱面積大； c.氣候帶呈半環(huán)狀分布。 4、氣候的影響 一般說來，氣候會對諸多地理事物產(chǎn) 生影響，最常見的是對河流和農(nóng)業(yè)的 影響明顯。（學生通過課本和組內(nèi)交 流得出以下結(jié)論） （1）對河流的影響：由于氣候干燥， 河流發(fā)育少，最大的就是墨累河。 （2）根據(jù)以往所學，由于澳大利亞 熱帶沙漠

11、氣候和熱帶草原氣候分布  展示常見 錯誤和標 劃重點內(nèi) 容就是為 落實重點 知識做準 備。 氣候?qū)? 流和農(nóng)業(yè) 廣泛，因而推測其廣大地區(qū)可以發(fā)展 的影響及 畜牧業(yè)，而在東部、東南部、西南部?地形對氣 氣候條件較好的地區(qū)可以發(fā)展種植 候的影響， 3 教師承接：對于農(nóng)業(yè)的判斷是基于 業(yè)。

12、5、地形對氣候的影響 學生根據(jù)教師的提示，結(jié)合課本?75 在一起探 討，目的是 使學生認 識到自然 地理事物 我們學過的內(nèi)容，實際情況是怎樣 頁“澳大利亞地形”圖進行回答：由?之間是相 的，就讓我們到下節(jié)課再認識?？? 以肯定的是，大家方向把握的很好。 5、仔細觀察“澳大利亞氣候類型分 布”圖，說說為什么東部的氣候分 布這么狹窄呢？ 于澳大利亞東部是山地，即著名的大 分水嶺，阻擋了來自太平洋的暖濕氣 流，使得降水降在了東部的迎風坡。 因而氣候分布的很狹窄。 互聯(lián)系的。

13、 教師追問：那么，誰能向大家介紹 一下澳大利亞的地形？ 三、認識地形 1、請同學們結(jié)合澳大利亞地形圖， 三、認識地形 1、整體認知 結(jié)合課本?75?頁“澳大利亞地形” 圖，我們可以看到東部和西部分別是 山地和高原，中間是平原。參考地形 圖顏色代表的高度，繪制地形剖面圖 （示意即可） 嘗試沿南回歸線繪制地形剖面圖， 從而歸納出整塊大陸的地勢特點。 澳大利亞東部和西部高，中間低，是 典型的東西兩頭翹，中間凹的特點。 （與此相似的是北美地形，也是東西 兩頭翹，中間凹；而學過的歐洲和印 度則是南北兩頭翹

14、，中間凹的特點） 2、讀圖可得，澳大利亞地形分為三 部分，東部是山地，又稱大分水嶺； 中部是平原，其中的澳大利亞大盆地 是大自流盆地；西部是高原，相對東 部要低矮了許多，大部分是沙漠半沙 2、讀圖說出地形分為幾部分，每一 漠地區(qū)。 對于地形 的認識，借 助學生繪 制的剖面 圖來展現(xiàn) 形象，增強 學生的感 受。 部分的地形特點。 3、需要圈起來的重點內(nèi)容有：大分 水嶺、中部平原、西部高原、澳大利 亞大盆地、北艾爾湖、墨累河、大堡 4 礁等。 4、知識落實 3、將重點地形名稱在圖中圈

15、起來。?學生在《助學》上的空白圖進行填圖 練習。 4、在《助學》83?頁的空白圖上， 寫出三大地形區(qū)的重要地理事物。  積極利用 教學工具 中的空白 圖進行鞏 固聯(lián)系，落 實知識點 才是硬道 理。 5、知識拓展，展示“大自流盆地” 形成原理 5、知識拓展，學生了解即可。 承接 過渡 提 由于澳大利亞的地形，形成了奇特的大自流盆地，說起奇特，當年的庫克船長在這里見 到了一種奇怪的有袋動物，他問當?shù)氐耐?/p>

16、人：?這是什么動物？”土人沒聽懂對方的話， 就用當?shù)卣Z回答：“堪加魯?！币馑季褪恰安恢馈?。于是西方人至今仍把這種動物叫做 “不知道”。其實，這種動物就是“袋鼠”。 四、古老大陸????????????????????四、古老大陸 1、在澳大利亞你還知道哪些比較奇?1、學生結(jié)合課本和展示，能夠說出 出 問 題 特的動物嗎？（展示彩圖）????????考拉（樹袋熊）、鴨嘴獸、鴯鹋等。  了解這種 奇特來源 與古老。 探 究 學 習 能夠認識國徽上的動物。???????????讓學生從

17、 2、學生認真閱讀短文。????????????小樹立愛 2、為什么說這些動物很奇特呢，以???????????????????????????????????護身邊動 “閱讀”中“鴨嘴獸”?????????????????????????????????????????????物，保護身 的短文為例，默讀，了解。????????3、由于澳大利亞幾千萬年前就孤立??邊動物的 3、你知道這些動物奇特的原因嗎？?于南半球，使得自然環(huán)境單一，生物??思想。 演化緩慢，許多古老物種繁衍至今， 讓我們感覺很奇特。 5 4、學生可

18、以談?wù)劷⒈Ｗo區(qū)、愛護 小動物、建立保護組織、加大宣傳等 方面。 建構(gòu) 小結(jié) 教師小結(jié)：所以，澳大利亞有“世 界活化石博物館”之稱。但是面對 有些動物瀕臨滅絕，我們應(yīng)該怎樣 做？ 半球位置??????成因 位置：海陸位置 經(jīng)緯度位置  熱帶、亞熱帶 氣候：干旱面積大 呈半環(huán)狀分布 保 留 奇特 生物：古老 進化慢 澳?大?利?亞 環(huán)境  分 布

19、 三部分 地形：兩頭翹，中間凹 大自流盆地 結(jié)束 新課 對于這節(jié)課的學習，我編了一首歌謠，從歌謠中你能夠聯(lián)想到本節(jié)的哪些 重要知識點？ 出示歌謠前半部分： 【獨占大陸的國家，庫克船長發(fā)現(xiàn)他；特有動物大袋鼠，澳洲草原閑溜達； 鴨嘴鴯鹋和考拉，遠離大陸慢進化；氣候環(huán)狀多樣化，咱是冬來他是夏； 承上啟下， 留下懸念， 吸引學生 探索的興 趣。 地形奇特能自流，兩頭翹來中間洼；】 由學生分知識點進行總結(jié)。 想不想知道后半部的歌謠啊，那就讓我們下節(jié)課再共同研究吧！ 【當堂達標】 1.澳大利亞的降水主要

20、來自 A.太平洋 B.印度洋 C.大西洋 D.北冰 洋 2.澳大利亞的地形可以分為三個南北縱列帶，具體是 A.東部—山地 中部—平原 西部—高原 B.東部—山地 中部—高原 西部—平原 C.東部—高原 中部—平原 西部—山地 D.東部—平原 中部—山地 西部—高原 3.澳大利亞的生物，保留著很多古老的種類，這是因為 A.澳大利亞人珍愛野生動物，從不獵取和捕殺，使古老生物繁衍至今 B.澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，與其他大陸聯(lián)系較少，生物進化 緩慢 6 C?.澳大利亞大陸生物種類少，繁殖緩慢，因而保持著古老的特征 D.澳大利亞大陸的動物少，

21、人們普遍采取欄養(yǎng)和圈養(yǎng)的方式，動物交流少，進化緩慢 4.下列有關(guān)澳大利亞的敘述，正確的是 A.東部有自北而南縱貫的大分水嶺，全國最大的河流是墨累河，注入太平洋 B.是世界上唯一獨自占有一個大陸的國家，也是一個地廣人稀的國家 C.東部有大自流盆地，為發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)提供了豐富的水源 D.西部是低矮的高原，面積較小，約占全國陸地面積的?1/10?左右 5.澳大利亞最熱的月份出現(xiàn)在 A.1?月 B.4?月 C.7?月 D.10?月 6.被稱為“世界活化石博物館”的大陸是 A.非洲大陸 B.南極大陸 C.北美大陸 D.澳大利亞大陸 7.下列穿過澳大利亞的一條特殊緯線是 A.北回歸線 B

22、.南回歸線 C.赤道 D.南極圈 8.澳大利亞最大的島嶼是 A.塔斯馬尼亞島 B.北島 C.南島 D.關(guān)島 9.澳大利亞的氣候主要以 A.極地氣候為主 B.南寒帶氣候為主 C.溫帶氣候為主 D.?熱?帶?氣?候 為主 10.讀“澳大利亞氣候分布圖”，回答下列問題。 （1）澳大利亞大陸就東西半球而言，位于___________半球， 就南北半球而言位于___________半球。 （?2?）南回歸線橫穿澳大利亞大陸的 ___________部，因而 _______________帶氣候分布廣。 （3）寫出圖中代號所代表的氣候類型名稱： ①?________

23、____?，?②?____________?，?③?____________?，?④ _____________，⑤_____________，⑥___________。 （4）西部是____________；中部是____________，這里有世 界著名的____________盆地，地勢最低處在____________湖； 東部地形為____________。 【教學反思】 首先來說一下講這節(jié)課的整體思路，對于國家地理的學習，先是知道該國的位置，而 在研究位置時，我們會發(fā)現(xiàn)緯度位置和海陸位置對氣候的形成起來決定性作用，如澳大利亞 被南回歸線穿過，這就決定了絕大

24、多數(shù)是熱帶和亞熱帶氣候，而具體的氣候類型又與海陸位 置有很大關(guān)系，比如是否臨?；蚴谴箨懙哪囊话叮|西岸差異）等。分布的范圍又受到地形 的影響。而氣候又對河流和農(nóng)業(yè)影響明顯。這樣以氣候為中心就能將位置、地形、河流、農(nóng) 業(yè)連接起來，使之成為一個整體。這也是為什么將“古老大陸”放到最后的原因。 再說一下講課的目的，每節(jié)課講授的知識雖然不同，但是認識方法還是不變的，通過 不同國家的學習，一是了解了不同國家的地理知識，二是強化了認識國家地理的方法。這為 今后遇到?jīng)]有學過的國家時，還能大致自主了解該國地理知識奠定基礎(chǔ)。 最后，課堂教學方面還是注重學生的讀圖訓練、問題要聯(lián)系實際、知識落實在圖上、 盡可能動手嘗試（本節(jié)課的地形剖面圖）等方面進行教學活動。 7