《七年級上冊語文第4課《古代詩歌四首》《觀滄海》【谷風課堂】》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級上冊語文第4課《古代詩歌四首》《觀滄?！贰竟蕊L課堂】（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 古詩鑒賞一、考查要點一、考查要點1 1、詞語詞語在詩文中的意義和作用。在詩文中的意義和作用。2 2、詩文所運用的、詩文所運用的表達手法表達手法是如何體現(xiàn)的和是如何體現(xiàn)的和怎么起作用的，作用又是什么。怎么起作用的，作用又是什么。3 3、千古名句千古名句的分析理解。的分析理解。4 4、明確詩歌的實筆和虛筆，現(xiàn)實和想象。、明確詩歌的實筆和虛筆，現(xiàn)實和想象。1沐風教育 古詩鑒賞二、應試對策二、應試對策1 1、進行大量的背誦積累，包括古詩、詞、曲。、進行大量的背誦積累，包括古詩、詞、曲。2 2、既落實對字詞的理解，又不死扣語句。、既落實對字詞的理解，又不死扣語句。3 3、熟悉相關的修辭、表現(xiàn)手法及其作
2、用功能。、熟悉相關的修辭、表現(xiàn)手法及其作用功能。4 4、理解名詞、名句要立足于兩點，即、理解名詞、名句要立足于兩點，即內容上給人的內容上給人的啟發(fā)和藝術上的感染力啟發(fā)和藝術上的感染力。5 5、考題常涉及實寫和虛寫的問題，常在選擇題的選、考題常涉及實寫和虛寫的問題，常在選擇題的選擇項中出現(xiàn)。擇項中出現(xiàn)。2沐風教育3沐風教育 他是卓越的軍事家他是卓越的軍事家 ,同時又是出色的詩人；同時又是出色的詩人；他生活在中國歷史上最動亂的時代；他生活在中國歷史上最動亂的時代；他是他是三國演義三國演義中的重要人物，中的重要人物，三分天下有其一三分天下有其一,他被人稱為他被人稱為“治世之能臣治世之能臣,亂世之奸臣
3、亂世之奸臣”。猜一猜一 猜猜:4沐風教育 曹操（155220），字孟德，小名阿瞞。曾歷任大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱帝，追尊為武帝。東漢末年政治家、軍事家、杰出的詩人。代表作有步出夏門行蒿里行短歌行觀滄海龜雖壽等。文學史上“三曹”是指曹操、曹丕、曹植。曹操雅愛詩章，好作樂府歌辭，今存二十一篇。他的詩歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲壯，篇中抒發(fā)自己的政治抱負，并反映了漢末人民的苦難生活。5沐風教育 公元公元207年，曹操親率大年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，誓師北伐，七月出盧龍寨，躍躍馬揚鞭，馬揚鞭，臨碣石山，登山觀海。
4、臨碣石山，登山觀海。當當時詩人時詩人正處在自己事業(yè)的最正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，袁紹殘部，消除了后患；如果再以優(yōu)勢兵消除了后患；如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力的話，力去消滅南方的割據(jù)勢力的話，他就可以一統(tǒng)天下了！于是他就可以一統(tǒng)天下了！于是面面對壯闊的大海，觸景生情，寫對壯闊的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇下了這首壯麗的詩篇。6沐風教育1 怎樣讀出怎樣讀出詩歌的感情詩歌的感情?正確處理節(jié)奏、正確處理節(jié)奏、語速、輕重音語速、輕重音感情基調感情基調 一、有感情朗讀詩歌，理解詩歌大意7沐風教育東
5、東臨臨碣石碣石,以以觀滄海觀滄海。水水何何澹澹澹澹,山島山島竦峙竦峙。樹木樹木叢叢生生,百草百草豐茂豐茂。秋風秋風蕭瑟蕭瑟,洪波洪波涌起。涌起。日月之日月之行行,若出其中若出其中;星漢星漢燦爛燦爛,若出其里。若出其里。幸甚至哉幸甚至哉!歌以歌以詠志詠志。觀滄?？纯创蠛４蠛ＥR：到達。碣石：山名，在今河北昌黎西北。何：副詞，多么。澹澹澹澹：水波蕩漾的樣子。：水波蕩漾的樣子。竦峙竦峙：聳立：聳立叢：聚集。叢生，郁郁蔥蔥的生長。百草：各種草木。豐茂：旺盛蕭瑟：形容風吹樹木的聲音洪波：巨大的波浪。行：運行。星漢：銀河幸：幸運。詠：歌唱，抒發(fā)。志：思想情感。二、梳理字詞意思8沐風教育 譯 詩向東登上碣石山
6、，來觀賞大海。向東登上碣石山，來觀賞大海。三、翻譯詩歌海水水波蕩漾，山島高高聳立。海水水波蕩漾，山島高高聳立。樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草木長得很繁茂。樹木郁郁蔥蔥地生長，各種草木長得很繁茂。在蕭瑟的秋風中，海上涌起巨大的波濤。在蕭瑟的秋風中，海上涌起巨大的波濤。日月的運行，好像出自大海的胸中，璀璨的銀河，也像從大海的懷抱中涌現(xiàn)出來。真是幸運極了，用歌唱來表達自己的豪情壯志。真是幸運極了，用歌唱來表達自己的豪情壯志。9沐風教育自學指導自學指導 2 2、這首詩寫了幾層意思？這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)哪些詩句是寫現(xiàn)實的、哪些實的、哪些詩句詩句是寫想象的？是寫想象的？3 3、詩中哪些詩句最能體
7、現(xiàn)作者博大的胸懷？、詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？4.4.這首詩表達了作者什么樣的思想感情？這首詩表達了作者什么樣的思想感情？10沐風教育11沐風教育觀滄海觀滄海海水海水山島山島 樹木樹木 百草百草 秋風秋風洪波洪波日月之行日月之行 星漢燦爛星漢燦爛宏偉志向宏偉志向博大胸襟博大胸襟哪些景物是實寫、哪些句子是虛寫？哪些景物是實寫、哪些句子是虛寫？12沐風教育 東臨碣石東臨碣石，以，以觀觀滄海。滄海。水何澹澹，山島竦峙。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。秋風蕭瑟，洪波涌起?！坝^”字字統(tǒng)領全篇統(tǒng)領全篇，以下內容由，以下內容由“觀觀”字展開，寫登山所
8、見。字展開，寫登山所見。動靜結合動靜結合，顯示了，顯示了大海的遼闊和威嚴。大海的遼闊和威嚴。動靜結合，動靜結合，顯示了顯示了大海的驚人力量和大海的驚人力量和宏偉氣象。宏偉氣象。實 景四、詩歌賞析點明點明“觀滄海觀滄海”的位置的位置13沐風教育日月之行，若出其中。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。幸甚至哉，歌以詠志。如現(xiàn)代書信的如現(xiàn)代書信的“此致、敬禮此致、敬禮”，只是，只是漢樂府的一種格式，與詩的內容無關。漢樂府的一種格式，與詩的內容無關。此四句最能表現(xiàn)詩人此四句最能表現(xiàn)詩人博大的胸懷博大的胸懷（夸張、想象、虛景）詩歌賞析 茫茫大海與天相接，空蒙渾
9、融；在這雄奇壯麗的茫茫大海與天相接，空蒙渾融；在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢（銀河）都顯得渺小了，大海面前，日、月、星、漢（銀河）都顯得渺小了，它們的運行，似乎都由大海自由吐納。詩人在這里描它們的運行，似乎都由大海自由吐納。詩人在這里描寫的大海，既是寫的大海，既是眼前實景，又融進了自己的想象和夸眼前實景，又融進了自己的想象和夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，抒發(fā)了張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，抒發(fā)了。14沐風教育寫作特點寫作特點 借景抒情，托物言志，借景抒情，托物言志，虛實結合，動靜結合。虛實結合，動靜結合。本詩借景抒情，描繪了大海吞吐本詩借景抒情，描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的
10、壯麗景象，表現(xiàn)了日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠大抱負。國建功立業(yè)的遠大抱負。小結小結15沐風教育“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙”。頭二頭二句點明句點明“觀滄海觀滄?！钡奈恢玫奈恢茫涸娙说巧享偈剑涸娙说巧享偈巾?，居高臨海，大海的壯闊景象盡收眼底。頂，居高臨海，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，由此拓展而來。以下十句描寫，由此拓展而來?！八五ｅ?，山水何澹澹，山島竦峙島竦峙”是望海初得的大致印象。是望海初得的大致印象?！板ｅｅｅ！?，形容大海形容大海水面浩淼的樣子；
11、水面浩淼的樣子；“何何”，何其，何其，今言今言“多么多么”，是嘆，是嘆美之詞。美之詞?！板ｅｅｅ！倍訃@美，那滄海的遼闊蒼茫氣象便而加嘆美，那滄海的遼闊蒼茫氣象便可想而知了?？上攵?。在在 這水波這水波“澹澹澹?！钡暮Ｉ?，最先映入的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點綴在平闊的海面它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠景這兩句寫出了大海遠景的一的一般輪廓，下面再層層深入描寫。般輪廓，下面再層層深入描寫。賞析賞析16沐風教育 “樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。起?！鼻岸?/p>
12、句具體寫竦峙的山島前二句具體寫竦峙的山島：雖然已到秋風：雖然已到秋風蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人生意盎然之感。豐美，給人生意盎然之感。后二句后二句則是對則是對“水何水何澹澹澹?！币痪涞倪M一層一句的進一層描寫描寫：定神細看，：定神細看，在秋風蕭在秋風蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。這兒，雖這兒，雖是秋天的典型環(huán)境，卻無半點蕭瑟凄涼的悲秋意是秋天的典型環(huán)境，卻無半點蕭瑟凄涼的悲秋意緒。緒。曹操面對蕭瑟秋風，極寫大海的遼闊壯美：曹操面對蕭瑟秋風，極寫大海的遼闊壯美：在在秋風蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩
13、淼接天；山島高秋風蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天；山島高聳挺拔，草木繁茂，沒有絲毫凋衰感傷的情調。聳挺拔，草木繁茂，沒有絲毫凋衰感傷的情調。這種新的境界，新的格調，正反映了他這種新的境界，新的格調，正反映了他“老老驥伏櫪，志在千里驥伏櫪，志在千里”的的“烈士烈士”胸襟。胸襟。17沐風教育 “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@四句則聯(lián)系廓落無垠的宇宙，將大海的氣勢和威力托這四句則聯(lián)系廓落無垠的宇宙，將大海的氣勢和威力托現(xiàn)在讀者面前：現(xiàn)在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融；在這雄茫茫大海與天相接，空蒙渾融；在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢（銀
14、河）都顯得渺奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢（銀河）都顯得渺小了，小了，它們的運行，似乎都由大海自由吐納。詩人在這它們的運行，似乎都由大海自由吐納。詩人在這里描寫的大海，既是里描寫的大海，既是眼前實景，又融進了自己的想象和眼前實景，又融進了自己的想象和夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象?？鋸?，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象。這種這種“籠蓋吞籠蓋吞吐氣象吐氣象”是詩人是詩人“眼中眼中”景和景和“胸中胸中”情交融而成的藝情交融而成的藝術境界。言為心聲，如果詩人術境界。言為心聲，如果詩人沒有宏偉的政治抱負，沒有宏偉的政治抱負，沒有建功立業(yè)的雄心壯志，沒有對前途充滿信心沒有建功立業(yè)的雄心壯志，沒有對前途
15、充滿信心的樂觀氣度，那是無論如何也寫不出這樣壯麗的的樂觀氣度，那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。詩境來的。18沐風教育 “幸甚至哉，歌以詠志。幸甚至哉，歌以詠志?！边@是合樂時的套語，這是合樂時的套語，與詩的內容無關。與詩的內容無關。觀滄海觀滄海一詩，從字面看，海水、山島、一詩，從字面看，海水、山島、草木、秋風，乃至日月星漢，全是眼前景物，這草木、秋風，乃至日月星漢，全是眼前景物，這樣純寫自然景物的詩歌，在我國文學史上，曹操樣純寫自然景物的詩歌，在我國文學史上，曹操以前似還不曾有過。它不但通篇寫景，而且獨具以前似還不曾有過。它不但通篇寫景，而且獨具一格，一格，堪稱最早的山水詩佳作堪稱最早的
16、山水詩佳作。值得指出的是：客觀自然景物反映到詩人頭腦中，值得指出的是：客觀自然景物反映到詩人頭腦中，必然經(jīng)過詩人主觀過濾理解、融會、取舍、強調，然必然經(jīng)過詩人主觀過濾理解、融會、取舍、強調，然后形成藝術的產(chǎn)品。這后形成藝術的產(chǎn)品。這既是客觀世界的反映，也是詩人主既是客觀世界的反映，也是詩人主觀精神的凝結，這就叫做觀精神的凝結，這就叫做意意境境。這首詩寫秋天的大海，。這首詩寫秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情調，能夠一洗悲秋的感傷情調，寫得沉雄健爽，氣象壯闊，寫得沉雄健爽，氣象壯闊，這這與曹操的氣度、品格乃至美學情趣都是緊密相關的。與曹操的氣度、品格乃至美學情趣都是緊密相關的。19沐風教育課堂收獲
17、課堂收獲 2 2、從、從詩的體裁看，它是一首詩的體裁看，它是一首 體體 詩；從表達方式看，它是一詩；從表達方式看，它是一首首 詩詩(抒情詩）。抒情詩）。20沐風教育21沐風教育 5.5.判斷正誤（對的打判斷正誤（對的打，錯的打，錯的打）（1 1）“東臨碣石，以觀滄海東臨碣石，以觀滄?！眱删溟_篇點題，交兩句開篇點題，交代了觀察的方位、地點以及觀察的對象。（代了觀察的方位、地點以及觀察的對象。（）（2 2）“臨臨”字統(tǒng)領全篇，以下十句，都是寫海上字統(tǒng)領全篇，以下十句，都是寫海上的景象。（的景象。（）（3 3）“水何澹澹，山島竦峙水何澹澹，山島竦峙”兩句全景式地描繪兩句全景式地描繪了大海那種蒼茫動蕩
18、的氣勢。（了大海那種蒼茫動蕩的氣勢。（）（4 4）這首詩前八句是實寫，后六句是虛寫。（）這首詩前八句是實寫，后六句是虛寫。（）（5 5）“水何澹澹水何澹澹”是描寫無風時海面水波動蕩的是描寫無風時海面水波動蕩的樣子，樣子，“洪波涌起洪波涌起”是描寫有風時大海波濤的壯闊是描寫有風時大海波濤的壯闊氣勢。（氣勢。（）（6 6）這首詩通過寫景抒情，借勾畫大海吞吐日月、）這首詩通過寫景抒情，借勾畫大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。（發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。（）22沐風教育閱讀下面一首古詩，回答問題。閱讀下面
19、一首古詩，回答問題。觀滄海觀滄海 曹曹 操操 東臨東臨碣石，以碣石，以觀滄觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。海。水何澹澹，山島竦峙。樹樹木木叢叢生，百草豐茂。生，百草豐茂。秋秋風蕭風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中，星出其中，星漢燦爛漢燦爛，若出其里。，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。幸甚至哉，歌以詠志。1 1、試對試對“日月之行，若出其中，星漢燦爛，日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。若出其里?！眱删渥骱喴p析。兩句作簡要賞析。描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)詩人開闊的胸懷和宏大的抱負。表現(xiàn)詩人開闊的胸懷和宏大的抱負。2
20、 2詩中描寫的滄海景色有什么特點？通過寫詩中描寫的滄海景色有什么特點？通過寫景表現(xiàn)詩人怎樣的心態(tài)？景表現(xiàn)詩人怎樣的心態(tài)？詩人眼中的滄海波瀾壯闊、生機勃勃，映襯詩人眼中的滄海波瀾壯闊、生機勃勃，映襯出詩人雄心勃勃、渴望建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的積出詩人雄心勃勃、渴望建功立業(yè)、統(tǒng)一天下的積極向上的心態(tài)。極向上的心態(tài)。23沐風教育24沐風教育騰蛇乘霧，終為土灰。騰蛇乘霧，終為土灰。神龜雖壽，猶有竟時。神龜雖壽，猶有竟時。老驥伏櫪，志在千里；老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。幸甚至哉
21、，歌以詠志。25沐風教育關東有義士，興兵討群兇。關東有義士，興兵討群兇。初期會盟津，乃心在咸陽。初期會盟津，乃心在咸陽。軍合力不齊，躊躇而雁行。軍合力不齊，躊躇而雁行。勢利使人爭，嗣還自相戕。勢利使人爭，嗣還自相戕?；茨系芊Q號，刻璽于北方?；茨系芊Q號，刻璽于北方。鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。白骨露于野，千里無雞鳴。白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，生民百遺一，念之斷人腸。念之斷人腸。蒿里行蒿里行26沐風教育對 酒 當 歌，人 生 幾 何？對 酒 當 歌，人 生 幾 何？譬 如 朝 露，去 日 苦 多。譬 如 朝 露，去 日 苦 多。慨 當 以 慷，憂 思 難 忘?？?當
22、以 慷，憂 思 難 忘。何 以 解 憂？唯 有 杜 康。何 以 解 憂？唯 有 杜 康。青 青 子 衿，悠 悠 我 心。青 青 子 衿，悠 悠 我 心。但 為 君 故，沉 吟 至 今。但 為 君 故，沉 吟 至 今。呦 呦 鹿 鳴，食 野 之 蘋。呦 呦 鹿 鳴，食 野 之 蘋。我 有 嘉 賓，鼓 瑟 吹 笙。我 有 嘉 賓，鼓 瑟 吹 笙。短歌行短歌行27沐風教育明 明 如 月，何 時 可 掇？明 明 如 月，何 時 可 掇？憂 從 中 來，不 可 斷 絕。憂 從 中 來，不 可 斷 絕。越 陌 度 阡，枉 用 相 存。越 陌 度 阡，枉 用 相 存。契 闊 談 宴，心 念 舊 恩。契 闊 談 宴，心 念 舊 恩。月 明 星 稀，烏 鵲 南 飛，月 明 星 稀，烏 鵲 南 飛，繞 樹 三 匝，何 枝 可 依？繞 樹 三 匝，何 枝 可 依？山 不 厭 高，海 不 厭 深。山 不 厭 高，海 不 厭 深。周周 公公 吐吐 哺，哺，天天 下下 歸歸 心。心。28沐風教育
七年級上冊語文第4課《古代詩歌四首》《觀滄?！贰竟蕊L課堂】
