【部編新人教版二年級下冊】《16雷雨2》【省一等獎】優(yōu)質(zhì)課

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1、 雷雨》教學設(shè)計 （第二課時） 內(nèi)容分析 ： 《雷雨》是《義務(wù)教育新課程標準實驗教科書語文二年級下冊》中 的一篇描寫夏季時節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。課文描述了雷雨前、 雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的 美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美， 無疑是大自然所給予孩子們的偉大的恩賜。 學情分析： 雷雨對于學生來說并不陌生， 他們都有著一定的生活體驗。 因此 我在教學設(shè)計中，巧妙地運用多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、 形象、多有感染力的課文情境，努力讓學生猶如親身看到，聽到，感 覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。 知識與能力目標

2、： 1．能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后 的不同景象。 2 ．理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特 點，初步了解時間寫作順序。 3．激發(fā)學生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。 教學重點： 1、有感情地朗讀課文。 2、理解課文所描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點 的。 教學難點：理解課文所描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景 象特點。 教學過程 ： 一、復習導入 1、歌曲欣賞 :《夏天的雷雨》 【設(shè)計意圖： 這樣的導入激發(fā)了學生學習的興趣， 學生熱情都非 常高漲 ,大大活躍了課堂氣氛。 】 2、復習詞語。 二、回顧課文 1

3、、回顧課文寫作順序與分段。 2、觀察雨前、雨中和雨后的圖片，把與圖片相符的內(nèi)容用線連 【設(shè)計意圖： 通過仔細觀察圖片進行連線， 即鍛煉了學生的觀察 能力，又能讓學生快速地回顧課文描寫雷雨前、 雷雨中和雷雨后的景 象，為接下來學習課文作鋪墊。 】 三、學習課文 （一）雷雨前（ 1-3 ） 1、按要求自由讀課文，邊讀邊想：雷雨前有些什么景象？你看 到了什么，聽到了什么，有怎樣的感受。 2、學習句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。 ” （ 1）引導學生描繪讀完 1-3 自然段后，看到的景象。 （ 2）找出描寫烏云的句子。學生通過讀，感悟句子意思。 （ 3）理解“壓”。 指導學生把自己

4、的一只手掌放在桌面上，向下用力，再用力， 這就是“壓”。 【設(shè)計意圖： 利用學生愛玩、 好動的天性， 讓全班學生都動起來， 一起感受“壓”的動作，使學生在玩中輕松地學會了知識。 】 （ 4）感受滿天烏云壓下來的感覺，理解“黑沉沉” 。 把書本當作烏云，請一位學生上臺把書本舉高，老師往上加書 本，“烏云”越來越厚，越來越重，理解“黑沉沉” 。學生讀出高舉書 本的感覺。 【設(shè)計意圖： 請學生上臺托舉書本， 一方面激發(fā)臺下同學的好奇 心，使同學們的注意力高度集中； 另一方面讓學生直觀地感受到云層 變厚變重給人帶來壓抑、悶的感覺。 】 （ 5）指導寫“壓”。 先讓學生觀察“壓”字的結(jié)構(gòu)，師

5、范寫，學生書空“壓” 。 3、 學習句子“葉子一動不動，蟬一聲也不叫。 ” 學生通過朗讀，從“一動不動”和“一聲也不叫”感受天氣的悶 熱和周圍的寂靜。 3、學習句子“ 忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上 垂下來，逃走了?！? （ 1）學生通過做動作，理解樹枝“亂擺” 。 （ 2）思考：蜘蛛為什么要逃走？ （ 3）小實驗直觀感受“垂” 。 老師手持兩球， 一個乒乓球和一個悠悠球， 演示乒乓球從老師手 里掉下來，再接著悠悠球從老師手里“垂”下來。學生從球垂下來的 速度，聯(lián)想到蜘蛛逃跑的速度是很快的，感受蜘蛛逃跑時心里的害 怕。 【設(shè)計意圖： 大部分學生都沒有見到過蜘蛛是怎樣從

6、高處垂下來 的，所以很容易會把“垂”和“掉”混淆在一起，因此我通過乒乓球 從手里掉下來和悠悠球從手里垂下來這兩個動作， 讓學生很容易也很 深刻地把“掉”和“垂”區(qū)分開來，并非常直觀地認識了“垂”這個 動作?！? （ 4）感悟朗讀句子“ 忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛 從網(wǎng)上垂下來，逃走了。 ” 5、學習句子“閃電越來越亮，雷聲越來越響。 ” （ 1）出示閃電的圖片，加上打雷的音效。 【設(shè)計意圖： 通過動態(tài)的閃電圖片和震耳欲聾的雷聲， 使學生快 速地聯(lián)想起生活中打雷下雨的情景， 讓學生如身臨其境般感受電閃雷 鳴的可怕。 】 （ 2）出示句子： “閃電越來越亮，雷聲越來越響。 ”學生

7、讀句子， 讀好兩個“越來越” 。 6、指名填空：口頭完成含有越來越（）的句 子練習。 【設(shè)計意圖：通過口頭填空練習，既鍛煉學生的口頭表達能力， 也鞏固了對詞語“越來越（） ”的掌握。 】 （二）雷雨中（ 4-6 ） 1、默讀課文第 4 至第 6 自然段， 看看作者是怎樣描寫雷雨中的。 2、學生模仿雨聲。 3、課文出現(xiàn)了三個“嘩” ，從三個“嘩”字中你想到什么呢？ 4 、感悟讀句子“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。 ” 5、雨越下越大，可為什么說樹哇，房子啊，都看不清了呢？用 上“因為……所以……”的句式說一說。 【設(shè)計意圖：既讓學生開動腦筋、聯(lián)系實際解決問題，又讓學生 學會用“因為…

8、…所以……”的句式來說話。 】 6、 學習句子“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。 ” （ 1）漸漸地是什么意思呢？ （ 2）這里用了兩個“漸漸地” ，你讀懂了什么？ （ 3）感悟讀句子“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。 ” 7、 引導學生用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的，齊讀 4、 5、6 自然段 （三）雷雨后（ 7-8 ） 1、學生描繪雨后情景。 2、引導學生把“雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。 ”讀 美。 3、通過生活實例，理解“掛” 。 【設(shè)計意圖： 通過聯(lián)系生活實際， 讓學生對“掛”的理解更具體、 更豐滿，而不只是停留在文字的詮釋中， 這樣

9、也調(diào)動起了學生的學習 興趣?！? 4、讀句子“蜘蛛又坐在網(wǎng)上。 ”體會“坐”字給人悠閑的感覺。 5 、引導學生聯(lián)想，蜘蛛悠閑地坐在網(wǎng)上，在干什么？ 【設(shè)計意圖： 通過想象蜘蛛坐在網(wǎng)上可能在做什么， 從而讓學生 感受“坐”字用得好，并在學生合理的想象過程中，培養(yǎng)了學生的理 解和想象能力?！? 5、感悟讀“雨后”部分。 四、展開想象，練習說話 1、雨過天晴，假設(shè)你就是這個小朋友，推開窗戶，你還見到什 么景色？ （出示圖片） 用上“我看到（）”的句式來說一說。 【設(shè)計意圖： 通過讓學生觀看圖片說話， 鍛煉學生的說話和表達 能力，也從中感受到雨后的美。 】 2、看到這么美的雨后景色我想說？ 五、小結(jié) 雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象， 作者為什么能寫出這樣真實的文章 來呢？ 、■ 六、 作業(yè) 板書設(shè)計： 、八 前 悶熱 （1-3） 18. 雷雨 中 雨急 （4-6） 后 景美 （7-8）