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1、讀《高效課堂的四個要件》的體會
問題一：這節(jié)課讓學生獲得什么，獲得多少？問題二：讓學生用多長時間獲得？問題三：讓學生怎樣獲得？問題四：是否每個學生都達成了教學目標？這四個問題也是我在教學中經(jīng)常思考的問題,但往往總是做到顧此失彼,不能兼顧,閱讀了《高效課堂的四個要件》后，
《高效課堂的四個要件》中的好幾個要求，我都是非常認同的。如：“這節(jié)課讓學生獲得什么，獲得多少”我覺得上一節(jié)課，課前的確要弄清該讓學生學什么？什么知識該讓學生學，什么知識不該讓學生學，或者推后再學。如果一節(jié)課什么內(nèi)容都抓，什么內(nèi)容都讓學生學會，那到頭來就會竹籃打水一場空。俗話說一課一得，我認為要根據(jù)本節(jié)課的重點確定一節(jié)
2、課該讓學生學什么？這一點很重要.
“學一點，記一點，會一點。”這個原則說得真好。一般每一節(jié)課，每一個單元都會有一個共同的知識點，如果我們平時在教學中都能做到這點，每學一課就清一課的作業(yè)，每學一課就記好這個單元的要點，就讓學生學會這個要點，如果能這樣堅持下去的話，這樣學生的知識就會在不斷的積累中豐富起來。
“讓學生怎樣獲得？”這個環(huán)節(jié)中說到的“三分教學，七分管理?！蔽矣X得不管是“先學后教”也好，“先教后練”也好，最主要是要讓學生知道怎樣學？怎樣練？也就是要教給學生方法，讓學生知道每上一節(jié)新課都知道該做些什么。要讓學生懂得學習方法。這跟平時老師對學生學習方法的滲透有很大的關系。如
3、果學生知道了怎樣學，其實老師要教的內(nèi)容就會隨著年級的增高而越來越少。主要是看老師平時的管理和落實上。
“是否每個學生都達成了教學目標？”中說到”一節(jié)課的高率高不高主要看達標率。如果目標合理而適度，學生就應當堂達標且要人人達標，只有少部分學生達標的課不能算是好課?！笔堑?，我平時自己在評價學生學得好不好，自己教得好不好時，我就是用這樣的方面來評價的。如上完一節(jié)課，學生究竟學得怎么樣，我主要是看大部分學生是否過關，如果全部過關，就證明自己的教學方法是對的，學生也掌握了。所以每一節(jié)的課堂檢測，我都會非常留意這個問題，如果發(fā)現(xiàn)學生的確有問題，就要指導學生重寫，從而也要調(diào)整自己的教學方法。
這份學習材料從四個方面分別闡述了我們平時應該怎樣去上高效課，同時也教育了我們該用怎樣的方法去評價別人的課是不是一節(jié)高效的課。對我們一般的教學人員來說，的確是非常值得我們學習、研究的問題。在以后的教學生涯中，我會以這四個要件來嚴格要求自己，上好平時的每一節(jié)課。
讀《高效課堂的四個要件》心得
