2只揀兒童多處行【講課適用】

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1、第第2 2課課 只揀兒童多處行只揀兒童多處行語(yǔ)文版 四年級(jí)下冊(cè)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入春光燦爛，繁花似錦，成百上千的孩子春光燦爛，繁花似錦，成百上千的孩子是冰心奶奶筆下春天的花朵?？吹侥切╅_(kāi)得是冰心奶奶筆下春天的花朵。看到那些開(kāi)得旺盛的旺盛的“花朵花朵”，冰心奶奶發(fā)出了，冰心奶奶發(fā)出了“只揀兒只揀兒童多處行童多處行”的感嘆。她為什么發(fā)出這樣的感的感嘆。她為什么發(fā)出這樣的感嘆呢？走進(jìn)課文，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的。嘆呢？走進(jìn)課文，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的。同學(xué)們，你喜同學(xué)們，你喜歡春天么？春天是歡春天么？春天是怎么樣的，又在哪怎么樣的，又在哪里可以找到呢？里可以找到呢？春天到底在哪里？春天到底在哪里？冰心奶奶給了我

2、們一冰心奶奶給了我們一個(gè)很好的答案：個(gè)很好的答案：“游游人不解春何在，只揀人不解春何在，只揀兒童多處行。兒童多處行?！贝禾齑禾煸趦和嗟牡胤?！春在兒童多的地方！春天在兒童身上！天在兒童身上！1.1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫課文生字，理解并掌握認(rèn)識(shí)、會(huì)寫課文生字，理解并掌握“大概、大概、匆匆、釋放、旺盛、聚精會(huì)神匆匆、釋放、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。等詞語(yǔ)。2.2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）3.3.理解理解“只揀兒童多處行只揀兒童多處行”的意思。的意思。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)冰心冰心（19

3、00199919001999），原名），原名謝婉瑩，筆名冰心，福建省長(zhǎng)樂(lè)謝婉瑩，筆名冰心，福建省長(zhǎng)樂(lè)人?，F(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)家，人?，F(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)家，被稱為被稱為“世紀(jì)老人世紀(jì)老人”。主要作品：散文集有主要作品：散文集有寄小寄小讀者讀者往事往事等，詩(shī)集等，詩(shī)集繁星繁星春水春水等。等。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介知識(shí)備查知識(shí)備查 頤和園：頤和園：位于北京的西北郊海淀區(qū)。其前身為清位于北京的西北郊海淀區(qū)。其前身為清漪園，改建于漪園，改建于17501750年，年，18601860年被英法聯(lián)軍焚毀，年被英法聯(lián)軍焚毀，18881888年慈禧太后移用海軍經(jīng)費(fèi)重建，改名為頤和園。年慈禧太后移用海軍經(jīng)費(fèi)重建，改

4、名為頤和園。19241924年開(kāi)辟為公園。年開(kāi)辟為公園。19981998年被列入年被列入世界遺產(chǎn)名錄世界遺產(chǎn)名錄。字詞學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)點(diǎn)擊下面的視頻開(kāi)始筆順學(xué)習(xí)吧點(diǎn)擊下面的視頻開(kāi)始筆順學(xué)習(xí)吧！【匆匆匆匆】急急忙忙的樣子。急急忙忙的樣子。【鬧嚷嚷鬧嚷嚷】形容喧嘩。形容喧嘩?！咎N(yùn)藏蘊(yùn)藏】蓄積而未顯露或未發(fā)掘。蓄積而未顯露或未發(fā)掘。【忸怩忸怩】形容不好意思或不大方的樣子。形容不好意思或不大方的樣子。【感召感召】感化和召喚。感化和召喚?！練g暢歡暢】高興，痛快。高興，痛快?！咀鶡o(wú)隙地座無(wú)隙地】沒(méi)有空閑的地方坐了。沒(méi)有空閑的地方坐了。【渾身解數(shù)渾身解數(shù)】全部的手段或全身的本事。解數(shù)：指全部的手段或全身的本事。

5、解數(shù)：指武術(shù)的架勢(shì)，也泛指手段、本事。武術(shù)的架勢(shì)，也泛指手段、本事?！揪劬珪?huì)神聚精會(huì)神】集中精神；集中注意力。集中精神；集中注意力?！敬蟾糯蟾拧勘硎静缓軠?zhǔn)確的估計(jì)。表示不很準(zhǔn)確的估計(jì)?！踞尫裴尫拧堪阉奈镔|(zhì)或能力放出來(lái)。把所含的物質(zhì)或能力放出來(lái)?！臼嬲故嬲埂可煺箯堥_(kāi)；不卷縮；不皺。伸展張開(kāi)；不卷縮；不皺?！就⑼ⅰ可?qiáng)；情緒高漲；茂盛。生命力強(qiáng)；情緒高漲；茂盛。【燦爛燦爛】光彩鮮明耀眼。光彩鮮明耀眼?！久苊軐訉用苊軐訉印啃稳莺苊芎芏?。形容很密很多。整體感知整體感知課文按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換順序?qū)懻n文按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換順序?qū)懙模郝愤^(guò)頤和園，的：路過(guò)頤和園，_、_、_。分別說(shuō)說(shuō)。分別說(shuō)說(shuō)每處寫了什么。每處

6、寫了什么。知春亭畔知春亭畔玉瀾堂玉瀾堂湖邊湖邊課文解讀課文解讀冰心奶奶從香山歸來(lái)，路過(guò)冰心奶奶從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園頤和園時(shí)，見(jiàn)到很多孩子。她迎著兒童的涌流，時(shí)，見(jiàn)到很多孩子。她迎著兒童的涌流，擠進(jìn)了頤和園。隨著兒童，她來(lái)到了擠進(jìn)了頤和園。隨著兒童，她來(lái)到了知知春亭畔春亭畔和和玉瀾堂玉瀾堂，看到了開(kāi)得正旺的海，看到了開(kāi)得正旺的海棠花。棠花。讀第讀第3 3自然段自然段 自讀思考：在知春亭畔冰心奶奶自讀思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？看到了什么？冰心奶奶隨處所見(jiàn)，都是活潑可愛(ài)的孩子。冰心奶奶隨處所見(jiàn)，都是活潑可愛(ài)的孩子。沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)彎的沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)彎

7、的地方，總和一群一群的孩子地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷撞個(gè)滿懷，他們匆匆他們匆匆地說(shuō)聲地說(shuō)聲“對(duì)不起對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。，又匆匆地往前跑。知春亭和知春亭和園門口大概是他們集合的地方，太陽(yáng)已經(jīng)偏西，園門口大概是他們集合的地方，太陽(yáng)已經(jīng)偏西，是他們歸去的時(shí)候了。是他們歸去的時(shí)候了。從兩個(gè)從兩個(gè)“匆匆匆匆”中可以看出孩子們非常中可以看出孩子們非常興奮，同時(shí)也表現(xiàn)出了孩子們的活潑可愛(ài)。興奮，同時(shí)也表現(xiàn)出了孩子們的活潑可愛(ài)。讀第讀第4 4自然段自然段 幾棵海棠開(kāi)得怎么樣？幾棵海棠開(kāi)得怎么樣？開(kāi)得多而密：開(kāi)得多而密：開(kāi)滿了、密密層層、繁開(kāi)滿了、密密層層、繁花、從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢、不留一點(diǎn)兒空隙?；ā?/p>

8、從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢、不留一點(diǎn)兒空隙。開(kāi)得旺：開(kāi)得旺：生機(jī)勃勃，噴、飛泉，春天生機(jī)勃勃，噴、飛泉，春天不可抵擋的力量。不可抵擋的力量。再讀第再讀第5 5、6 6自然段自然段 我拉住一個(gè)額前留著短發(fā)的女孩子，笑問(wèn)：我拉住一個(gè)額前留著短發(fā)的女孩子，笑問(wèn)：“你說(shuō)這海棠花好看不好看？你說(shuō)這海棠花好看不好看？”她忸怩地笑著說(shuō)：她忸怩地笑著說(shuō)：“好看。好看。”我又笑問(wèn)：我又笑問(wèn)：“怎么好法？怎么好法？”當(dāng)她說(shuō)不當(dāng)她說(shuō)不出來(lái)低頭玩兒著紐扣的時(shí)候，一個(gè)在她后面的男出來(lái)低頭玩兒著紐扣的時(shí)候，一個(gè)在她后面的男孩子笑著說(shuō)：孩子笑著說(shuō)：“就是開(kāi)得旺嘛！就是開(kāi)得旺嘛！”于是，于是，他們他們就像過(guò)了一關(guān)似的，笑著推著跑出門外去

9、了就像過(guò)了一關(guān)似的，笑著推著跑出門外去了。用用“我我”與孩子們對(duì)話的方式，寫了一個(gè)與孩子們對(duì)話的方式，寫了一個(gè)女孩子的女孩子的“忸怩忸怩”和一個(gè)男孩子的率真。這是和一個(gè)男孩子的率真。這是一群孩子里的特寫，再次展現(xiàn)了孩子們的可愛(ài)。一群孩子里的特寫，再次展現(xiàn)了孩子們的可愛(ài)。賞析第賞析第7 7自然段自然段 賞析第賞析第9 9自然段自然段 朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住記住“只揀兒童多處行只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！到春天的！文末點(diǎn)題，告訴我們兒童是活潑可愛(ài)的、文末點(diǎn)題，告訴我們兒童是活潑可愛(ài)的、充滿活力的、他們可以給我們帶來(lái)快樂(lè)

10、和生氣，充滿活力的、他們可以給我們帶來(lái)快樂(lè)和生氣，是永遠(yuǎn)的春天。是永遠(yuǎn)的春天。我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園。我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園。我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童。我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童。我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永铮c孩子們共賞開(kāi)我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。得正旺的海棠花。我的感想，告訴人們春游時(shí)，我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童只揀兒童多處行多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。一（一（1-21-2）二（二（3-43-4）三（三（5-85-8）四（四（9 9）游人不解春何在，只揀兒童多處行。游人不解春何在，只揀兒童多處行。有兒

11、童的地方一定會(huì)找到春天的；因有兒童的地方一定會(huì)找到春天的；因?yàn)閮和须p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，兒童多處春為兒童有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，兒童多處春光肯定美麗；兒童充滿了生機(jī)，本身就像光肯定美麗；兒童充滿了生機(jī)，本身就像充滿希望與力量的春天。充滿希望與力量的春天。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 同學(xué)們，這一課學(xué)習(xí)的生字你們都掌握同學(xué)們，這一課學(xué)習(xí)的生字你們都掌握了嗎？現(xiàn)在大家來(lái)檢驗(yàn)一下，點(diǎn)擊下面的視了嗎？現(xiàn)在大家來(lái)檢驗(yàn)一下，點(diǎn)擊下面的視頻開(kāi)始聽(tīng)寫吧頻開(kāi)始聽(tīng)寫吧！情況是在不斷地變化，要使自情況是在不斷地變化，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)。己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)。毛澤東毛澤東1 1.有有感情地朗讀課文。背誦自己

12、喜歡的段落感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。朗讀朗讀指導(dǎo)指導(dǎo)：本文本文以歡快的筆調(diào)描寫了春游的兒以歡快的筆調(diào)描寫了春游的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，字里行間洋溢童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，字里行間洋溢著一種生機(jī)和快樂(lè)。朗讀的總體基調(diào)是歡快活潑的，著一種生機(jī)和快樂(lè)。朗讀的總體基調(diào)是歡快活潑的，語(yǔ)氣要親切活潑，語(yǔ)調(diào)要輕快上揚(yáng)語(yǔ)氣要親切活潑，語(yǔ)調(diào)要輕快上揚(yáng)。課后題參考答案課后題參考答案 背誦指導(dǎo)：背誦指導(dǎo)：如第如第3 3自然段。本段主要寫的是知自然段。本段主要寫的是知春亭畔孩子多。背誦時(shí)，應(yīng)抓住段首的總起句提到春亭畔孩子多。背誦時(shí)，應(yīng)抓住段首的總起句提到的地點(diǎn)的地點(diǎn)知春亭畔，內(nèi)容知春亭畔

13、，內(nèi)容座無(wú)隙地、孩子多，座無(wú)隙地、孩子多，下面的分述句，可抓住下面的分述句，可抓住“戴、搭、拿、說(shuō)、笑、閃戴、搭、拿、說(shuō)、笑、閃著、噴發(fā)、背倚、看、蕩漾、嘩嘩著、噴發(fā)、背倚、看、蕩漾、嘩嘩”等詞語(yǔ)進(jìn)行背等詞語(yǔ)進(jìn)行背誦。誦。2 2.默讀默讀課文，想一想：冰心奶奶為什么把詩(shī)句改為課文，想一想：冰心奶奶為什么把詩(shī)句改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行游人不解春何在，只揀兒童多處行”？課文中對(duì)兒？課文中對(duì)兒童的描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情？跟同學(xué)交流交童的描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情？跟同學(xué)交流交流流。參考參考答案答案：因?yàn)橐驗(yàn)閮和翊禾彀闵鷻C(jī)勃勃，兒童多兒童像春天般生機(jī)勃勃，兒童多的地方，春光最飽滿

14、燦爛，所以冰心奶奶把詩(shī)句改為的地方，春光最飽滿燦爛，所以冰心奶奶把詩(shī)句改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行游人不解春何在，只揀兒童多處行”，表達(dá)了她對(duì)，表達(dá)了她對(duì)少年兒童的喜愛(ài)之情。少年兒童的喜愛(ài)之情。3.3.第八自然段中，作者想表達(dá)的意思是什么？跟第八自然段中，作者想表達(dá)的意思是什么？跟同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫?。同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫狻⒖即鸢福簠⒖即鸢福涸诖禾炖?，花兒和兒童一樣生機(jī)在春天里，花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃，充滿生命的活力，讓勃勃，充滿生命的活力，讓“別人看著也快樂(lè)別人看著也快樂(lè)”。因而可以看出，作者表面是在贊美春天的花朵，因而可以看出，作者表面是在贊美春天的花朵，實(shí)際是在贊美生機(jī)勃勃的兒童。實(shí)際是在贊美生機(jī)勃勃的兒童。