《第3課 科舉制都的創(chuàng)立和發(fā)展》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第3課 科舉制都的創(chuàng)立和發(fā)展（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第3課 科舉制都的創(chuàng)立和發(fā)展
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)??； 記住科舉制度創(chuàng)立的時(shí)間和主要標(biāo)志。了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容及其進(jìn)步作用。
2,能力與方法; 比較古今考試制度的異同。[來(lái)源:學(xué)｜科｜網(wǎng)]
3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀． 通過(guò)比較古今考試的異同, 。培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。
一，預(yù)習(xí) 案
使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)
１.，通讀全文，勾出你認(rèn)為重要的知識(shí)，。
2，熟記科舉制度創(chuàng)立的時(shí)間和主要標(biāo)志，
3，書面完成自測(cè)題.
４,將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出,寫到《我的疑問(wèn)處？》
5,預(yù)習(xí)時(shí)間,１5分鐘
★教材助讀
一?？婆e制度的創(chuàng)立．
。１、隋文帝:廢除九品中正制，下令“分
2、科舉人”.
2、隋煬帝：開設(shè)進(jìn)士科,科舉制度正式產(chǎn)生.
二.科舉制度在唐朝時(shí)進(jìn)一步完善
特點(diǎn)：①分科考試;②擇優(yōu)錄取。③常科和制舉兩大類.
?？疲哼M(jìn)士科(重要）,明經(jīng)科(其次）；
制舉：皇上為選拔“非常之人”而設(shè)置的特科，名目繁多，變化很大。
固定程序：?？葡葏⒓又莞某踉?再參加尚書省的“省試” .進(jìn)士科連考三場(chǎng).
自測(cè)題
１，科舉制度創(chuàng)立的標(biāo)志是，———-——，是——－－統(tǒng)治時(shí)期
2。隋唐時(shí)期,最有利于知識(shí)分子實(shí)現(xiàn)“朝為田舍郎，暮登天子堂"的理想途徑是
A.建立軍功 Ｂ.努力耕織 Ｃ。參加科舉考試 Ｄ．依靠門第出身
我的疑問(wèn)：（供課堂解決）
3、
知識(shí)鏈接
《鐘馗嫁妹》中講到鐘馗是唐朝時(shí)一位出身貧寒的書生,自幼飽讀詩(shī)書,才華出眾.然而相貌其丑無(wú)比，使他在科舉考試中遭受歧視.鐘馗在科舉考試中,憑借過(guò)人的才華,一路過(guò)關(guān)最終考到殿試，但唐明皇無(wú)法容忍其丑陋，大筆一揮,兒戲般的取消了他的錄取資格.十年寒窗之苦,瞬間化為烏有，性格剛烈的鐘馗于是選擇了死。
二。探究案
★學(xué)始于疑——我思考，我收獲
１，隋文帝為何廢除九品中正制?
學(xué)習(xí)建議：聯(lián)系以前用人的弊端,結(jié)合本課知識(shí)科舉考試的知識(shí)，得出結(jié)論。
★ 質(zhì)疑探究．
１，閱讀下列材料：材料一 一位唐朝官員的話:“國(guó)家取士，遠(yuǎn)法前代，得人為盛?！?
1.。材料二 “三十老明經(jīng),五十少
4、進(jìn)士。”
2。。材料三 唐太宗說(shuō)：“天下英雄。入吾彀中矣.”
想一想：請(qǐng)回答：［來(lái)源：學(xué)＊科＊網(wǎng)]
（1）上述幾則材料描述的是唐朝的什么制度?這種制度的基本特征是什么？
（2)材料一中的“進(jìn)士之科"是何時(shí)設(shè)立的?有何重大意義?
(3）你是怎么理解材料二這句話的？
（ 4)材料三說(shuō)明了統(tǒng)治者實(shí)行這種制度的目的是什么？
我的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。——?dú)w納總結(jié),串聯(lián)整合
創(chuàng)立：隋朝 隋文帝：廢除九品正制,下令“ ” 。
標(biāo)志：設(shè)置 ，科舉制度正式創(chuàng)立。
科舉制 常科 明
5、經(jīng):考對(duì) 的記憶和理解。
度的創(chuàng) 分類 進(jìn)士：側(cè)重考詩(shī)賦和時(shí)務(wù)策。
立和發(fā) 發(fā)展：唐朝 制舉：為皇帝選拔“非常之人"而設(shè),科目繁多。
展 錄用程序:初試→ →吏部考察,量才任用。
作用 (1）（ ?。?
( ２）（?）
影響 ( 1）對(duì)國(guó)內(nèi)：（
6、 )
( （ 2)對(duì)外國(guó)：（
當(dāng)堂自測(cè)題;
1,科舉制度的創(chuàng)立:隋文帝( ）——隋煬帝（ ）。
發(fā)展:唐朝。
2， 朝為田舍郎,暮登天子堂。將相本無(wú)種,男兒當(dāng)自強(qiáng)。高明的,<琵琶記》》描述的是我國(guó)古代的（ )
1.禪讓制 2，分封制 3?？婆e制 ４?？たh制
３.、科舉制度正式形成于?。? )
A、隋朝 Ｂ、秦朝 C、西漢 D、東漢
4、貞觀年間，科舉考試中最重要的科
7、目的（ ）
Ａ、文科 B、武科 C、進(jìn)土科 D、醫(yī)科
我的收獲;
三，訓(xùn)練案
1、練習(xí)冊(cè)p9_１0.選擇題
2,練習(xí)冊(cè)材料題7
３,探究題，練習(xí)冊(cè)P８－９．第8題
比較古今考試制度的異同？（從方法，目的，錄取方式等去思考，）
相同點(diǎn)：公平競(jìng)爭(zhēng)使有能力的人有施展才能的舞臺(tái);按開始成績(jī)選拔人才，擇優(yōu)錄用;考試紀(jì)律嚴(yán)格.
不同點(diǎn)：
項(xiàng)目
隋唐科舉考試
當(dāng)今學(xué)?？荚?
科目設(shè)置
偏重文科
有文理科，設(shè)置較合理
考試內(nèi)容
偏重經(jīng)書、詩(shī)賦,較脫離現(xiàn)實(shí)
結(jié)合學(xué)生實(shí)際,有利于學(xué)生全面發(fā)展
考試的根本目的
為封建統(tǒng)治者選拔人才，以緩和其矛盾，鞏固其統(tǒng)治。
為社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展選拔人才
我的收獲。我記住了 ——-—-—-————--—————————-—
附錄
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第3課 科舉制都的創(chuàng)立和發(fā)展
