中彩那天導(dǎo)學(xué)案

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1、 《中彩那天》教案 【目標(biāo)協(xié)約】 （ ☆ △ ）（兩個以上完全達成的為☆） 1． 1．會認(rèn)寫本課生字，正確讀寫詩中詞語。 （基本達成 完全達成） 2．能正確、流利有感情地朗讀課文，懂得故事中蘊含的道理。 （基本達成 完全達成） 3．通過人物的神態(tài)、 動作揣摩人物的心理活動，體會人物的情感變化。 （基本達成 完全達 成） 4．體會文章首尾呼應(yīng)的表達方式。 （基本達成 完全達成） 第一課時 一、揭示課題，談話激疑： 1．板書“中彩那天” ，指名讀。 2．“中彩”的“中”讀“ zhóng”，“中 zhóng”在字典里有

2、兩種解釋：①正對上，恰好合上。 ②受到；遭受。 給下面的詞語選擇正確的讀音：中獎  中間  中毒  中風(fēng)  中鋒  中暑  中計 3．結(jié)合生活體會，感受中彩者的心情，帶著這種心情再讀詞語。 4．導(dǎo)入新課：中獎能夠給人們帶來驚喜、幸福和興奮，而今天我們要學(xué)習(xí)的文章中所寫的“中彩”帶給主人公的確實一個道德難題。 這到底是怎么一回事呢？就讓我們一起走進課文。齊讀課題。 二、自學(xué)反饋，感知內(nèi)容。 （一）我會給帶點字注上正確的讀音。 （ ）（  ）  （ ）  （ ）  （ ）  （

3、） 拮 ．  據(jù) ．  饋 贈 ．  捎 帶 ．  奔 馳 ．  教 誨 ． （ 夢  寐 ．  ）  以求  （ ） 疑 惑 不解 ． 補充：  1. 拮據(jù)的“據(jù)”是多音字，讀  “ j  ū”，還有一個讀音是“  j ù ” , 組詞：根據(jù)，據(jù) 說。 2. “饋 誨 ”的韻母都是 ui, 寐 的韻母是 ei 。 ． ．． （二）我會正確美觀地書寫下面的詞語。 維持 財富 屬于 百貨 奔馳

4、饋贈 行駛 道德 號碼 橡皮 捎帶 撥電話 悶悶不樂 迷惑不解 “德”最容易寫錯，我有好的記憶方法： 我通過查字典或聯(lián)系上下文理解了“精湛”的意思： 提醒和示范：“駛 、屬 ”容易寫錯，多加一筆；“撥”和“拔”比較；“德”的右邊筆畫 多，編字謎記憶：十四人一條心。 師范寫“屬 德”，生仿寫。 精選文庫 （三）我會概括和分段。 1．緊扣題目中的“彩票”來說出故事梗概。 （提示板書：買彩——中彩——改彩——還彩） 2．緊扣題目中的“那天”來給課文分段。 小結(jié)：找出

5、文章中寫中彩那天的 3-8 自然段，這樣就把課文分成四段，這叫綱舉目張。 第二課時 一、投影畫面，進入主題 1.師：上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了詞語，了解了文章內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們回 到——中彩那天。 （學(xué)生齊讀課題） 投影中彩當(dāng)天的情景插圖，請學(xué)生觀察并形容畫面。 （爸爸：神情嚴(yán)肅 我：興奮地?fù)]手 周圍的人：羨慕不已） 2. 面對中彩，“我們”的態(tài)度是迥然不同。請同學(xué)們默讀課文的 3-8 自然段，看看爸爸、 媽媽和我的態(tài)度是怎樣，畫出相關(guān)語句。 二、主題探究，深化情感。 （一 ）走進“我”的情感世界。 1．我的心情變化的

6、詞語： （ ）——（ ）——（ ） 2．對于這輛奔馳，我的態(tài)度是： （ ） 展學(xué)提示： 抓住“我” 的神態(tài)、 語言，或者聯(lián)系上下文或背景資料， 揣摩我的心理活動， 體會我的情感變化。 教師引讀：當(dāng)“我”知道我家中獎得到奔馳汽車時， （學(xué)生讀：我?guī)状闻d奮地想上車與 父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。 ）此時的“我”又是怎樣的心情？（ 學(xué)生讀：我 不明白父親為什么中了彩還不高興， 悶悶不樂地回到家里， 向母親訴說剛才的情形。 ）當(dāng)“我” 知道真相時，又是怎樣的態(tài)度？ （學(xué)生讀：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！ ”我激動地 說。） 教師小結(jié)

7、：文章中通過對 “我” 的神態(tài)、語言的描寫讓我們看到一個孩子真實的自我。 （二）走進母親的情感世界。 1．找出文中母親安慰孩子的兩句話，體會母親對財富的態(tài)度。 2．對于這輛奔馳，母親的態(tài)度是： （ ） 展學(xué)提示：從母親的兩個“安慰”中讀出了什么？母親想怎樣對待“中彩”這件事？母 親對待財富的態(tài)度是怎樣的？ 教師小結(jié) “母親不是一味地追求財富， 她更注重精神上、 道德上可貴的東西。 在她眼里， 誠實、守信才是最重要的財富。 （三）走進關(guān)鍵人物，感受內(nèi)心變化。 1．父親為什么內(nèi)心矛盾？找找父親留下這輛奔馳的理由。 -- 2

8、 精選文庫 2．明確父親的決定。 （用原文中的話回答。 ） 展學(xué)提示： 抓住文中描寫父親神態(tài)、 動作的詞句感受父親的矛盾心理； 仔細(xì)觀察文中的 插圖，琢磨推想父親的矛盾心理；聯(lián)系奔馳車的資料體會父親崇高的精神世界。 教師補充： 1.一個 “擦” 字看出父親想留下這輛車， 因為我家生活拮據(jù)， 父親酷愛汽車， 庫伯家富有。一個“趕”看出父親內(nèi)心的糾結(jié)，他正面臨著一個道德難題。一個“撥”看出 父親戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了貪念，決定歸還汽車。父親這個主要人物，文中沒有一句話，但我 們卻從他平常的動作中看出了不平凡的崇高的品質(zhì)。 三、梳理文章，深化

9、主題。 1.學(xué)生齊讀最后一個自然段，教師總結(jié)：父沒有得到對任何人都具有巨大誘惑力的奔馳 汽車，他失去一筆很大的物質(zhì)財富，但他獲得了精神上的財富那就是——誠實和有信用。 2.齊讀開頭母親的話，體會首尾呼應(yīng)的寫法。 四、拓展檢測，達標(biāo)反饋。 1．完成語文作業(yè)本。 3☆ 2．課后小練筆：“我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后， ”我們“全家人當(dāng)時的表現(xiàn)， 我要把想到的寫下來。 ” 5☆ -- 3