《江蘇省響水中學(xué)高中語文 第十一專題 揚(yáng)州慢課件 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》.ppt》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省響水中學(xué)高中語文 第十一專題 揚(yáng)州慢課件 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》.ppt(11頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、揚(yáng)州慢 姜夔,學(xué)習(xí)目標(biāo):,1、了解作者作品。 2、掌握文中對比、虛實(shí)結(jié)合等寫作方法。 3、體味詞中感慨昔今的“黍離之悲”及“清冷”的意境。,姜夔(約1155—1221),南宋文學(xué)家、音樂家。字堯章,號白石道人,饒州鄱陽(今屬江西)人。一生未入仕途,以布衣出入于公卿之門,善書法、精音樂、能自度曲。詩詞俱工,詞尤負(fù)盛名。詞多紀(jì)游、詠物、感嘆身世飄零,亦有寄寓憂國傷時(shí)之作。有《白石道人詩集》、《白石道人歌曲》。,本詞是作者21歲時(shí)路過揚(yáng)州所作。詞人雖然初到揚(yáng)州,但對這樣一座歷史名城并不陌生。然而,在南宋時(shí),金兵頻頻南侵,揚(yáng)州屢遭兵火,如今映入作者視野的卻是一片荒蕪
2、,滿目瘡痍,詞人頓生山河破碎之感。作者寫本詞時(shí),宋金隆興和議已達(dá)12年之久。南宋朝廷茍安半壁,朝綱廢弛。詞人目睹當(dāng)年經(jīng)強(qiáng)敵侵凌后揚(yáng)州城的累累傷痕和苦難頻仍的現(xiàn)實(shí),豈能無動(dòng)于衷?因而追懷喪亂,感慨今昔,寫下了這首詞,抒發(fā)了《黍離》之悲。,討論釋疑,1、自由讀一遍詞前小序,看看小序交待了哪些內(nèi)容? 明確:(1)詞作的時(shí)間及眼前所見所聞?chuàng)P州景色(夜雪初霽,薺麥彌望。四顧蕭條,寒水自碧。暮色漸起,戍角悲吟) (2)作者的情感(予懷愴然) (3)寫作的緣由(感慨今昔) (4)其他詞人的評價(jià)(以為有《黍離》之悲也),成果展示,1、是什么原因造成揚(yáng)州城今昔巨大反差呢?從詞中找出這句話并賞析。 明確:戰(zhàn)爭
3、——自胡馬窺江去后,廢池喬木,猶厭言兵。 廢池、喬木皆是戰(zhàn)后殘留之景,四個(gè)字,寫出戰(zhàn)爭對揚(yáng)州城的破壞;這二者本無生命,但經(jīng)歷戰(zhàn)爭后也痛恨戰(zhàn)爭,物猶且如此,何堪于人。詞人運(yùn)用擬人手法,用一“猶”字表達(dá)出人民對戰(zhàn)爭的極端痛恨。,2、揚(yáng)州城這樣的破敗,難道僅僅因?yàn)閼?zhàn)爭嗎?從中可以看出什么?詞人借這首詞表達(dá)了怎樣更為深刻的情思? 明確:對國勢衰微的悲涼與哀痛,對國家前景的茫然,隱含了愛國情思和內(nèi)心的悲憤。這種情思正是千巖老人所說的“黍離之悲”。,3、“二十四橋仍在,波心蕩,冷月無聲?!焙迷谀睦??,明確:用杜牧詩,以原有的熱鬧繁華反襯現(xiàn)在的沉寂冷清。二十四橋仍舊,明月依然,但玉人不在,曾經(jīng)的繁華已去。隨
4、著水波的蕩漾,明月揉碎在蕩漾的水波之中,不僅揉碎了月影,也揉碎了詩人那顆本就破碎的心。月亮倒映在水中,不僅水寒,連月也寒。用“無聲”來寫“月”,仿佛月曾經(jīng)會(huì)有聲,她仿佛曾經(jīng)也被二十四橋繁華熱鬧的景象被玉人的蕭聲所感染,但現(xiàn)如今看到揚(yáng)州城衰敗殘破的景象,她沉默了。 月仿佛像一位見證人一樣,見證了揚(yáng)州城曾經(jīng)的繁華也見證了如今的衰敗,與劉禹錫的“淮水東邊舊時(shí)日,夜深還過女墻來”有異曲同工之妙,真可謂是“此時(shí)無聲勝有聲”。,4、“念橋邊紅藥,年年知為難生”好在哪里?,明確:詞人在這里蕩開一筆,寫二十四橋邊的芍藥。設(shè)想來年春天紅藥蓬勃生長出來,開出絢麗的花朵,只可惜如此美麗卻不知為誰而綻放。這種情景就
5、更讓人傷感。詩中用物來表達(dá)情感的有杜甫的“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”,還有岑參的“庭樹不知人去盡,春來還發(fā)舊時(shí)花”。,這首詞抒發(fā)了詞人“黍離之悲”,作者即事寫景,觸景生情,情景交融,我們可以思接千載,體驗(yàn)詞人為祖國山河的殘破、人民的不幸而極其沉痛的心情。王國維在《人間詞話》給予詞人極高評價(jià):“古今詞人格調(diào)之高,無如白石,惜不于意境上用力,故覺無言外之味,弦外之響?!?檢測反思,比較閱讀《永遇樂京口北顧亭懷古》 兩首詞皆吊古撫今、吟詠古人、即景抒懷,體會(huì)這兩首詞風(fēng)格、情感的不同。 辛詞豪放雄渾慷慨激昂,姜詞含蓄婉轉(zhuǎn)清幽冷雋。 辛因國土淪喪卻報(bào)國無門而悲憤 , 姜因遭遇戰(zhàn)亂致繁華盡去而感傷。,