人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊 第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

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1、人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊 第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法 清泉學(xué)校 楊云峰收集 單元教學(xué)計劃 單元教學(xué)內(nèi)容：第二單元（除數(shù)是一位數(shù)的除法） 單元教材分析： 本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。在編排上有以下幾個特點： 1、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)除法計算的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容。 2、凸顯計算是解決問題的工具。 3、加強估算，注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識。 4、邏輯地呈現(xiàn)知識要點，精心構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 單元教學(xué)要求： 1、學(xué)會口

2、算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)及一位數(shù)除幾百幾十。 2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握方法，會用乘法驗算除法。 3、能在具體的情境中進行除法估算，會表達思路，形成估算的習(xí)慣。 4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。 單元教學(xué)重、難點： 讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，會表達估算的思路，并運用所學(xué)知識解決日常生活的簡單問題。 單元課時安排： 約十五課時 第一課時 除數(shù)是一位數(shù)的口算 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材第13-15頁 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、學(xué)生自主探索用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。

3、2、能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。 3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 學(xué)習(xí)重點、難點： 學(xué)會用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 掛圖等。 預(yù)設(shè)流程： 一、出示情景圖 引入新知 1、大屏幕出示情景圖 （1）請同學(xué)們仔細觀察大屏幕，圖中是什么地方？你從圖中都找到了什么？ （2）你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？仔細觀察后告訴老師，行嗎？ （3）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么問題？ 2、提出問題 引入新知 （1）反饋不同的問題 （2）同學(xué)們提出的問題真不少，我們一個一個地解決，好嗎？我們先解決“趙伯伯平 均一次運多少箱黃瓜”，怎樣解決

4、呢？ A、學(xué)生反饋用除法做，603＝20（箱） B、那“603＝20”，有誰知道他是怎樣算出來的呢？ 二、思考交流 探索新知 1、獨立思考，小組交流（先獨立思考，后在小組內(nèi)交流自己的想法。） 2、小組反饋 學(xué)生匯報： 生1、我們是這樣想的：203=60，那么603=20。 生2、想：60里有6個十，6個十平均分成3份，1份就是2個十，就是20。 生3、603=20，能不能這樣想：先想口訣“二三得六”。就是算603=20。 生4、我們小組的算法與我們以前學(xué)習(xí)的口算乘法差不多。先不管60里的那個“0”，算完63=2，再在商20的末尾添上0就行了。 3、小結(jié)：你們能想到以前學(xué)

5、過的乘法口算，真是太了不起了！實際上這節(jié)課我們講的就是除法的口算，也給你們小組加一個動腦標(biāo)識。（師板書課題：口算除法） 三、體驗新知： 1、下面請你獨自解決第二和第三個問題好嗎？ 這兩個問題，我們也應(yīng)該添上那兩個字?！袄畎⒁唐骄淮芜\多少箱？”“王叔叔平均 一次運多少箱？”生列式計算并在小組內(nèi)交流是怎樣計算的，然后全班匯服。 （1）學(xué)生反饋 （2）小結(jié)：同學(xué)們在口算除法時，可以先用自己喜歡的方法進行口算。 四、拓展訓(xùn)練，鞏固新知 1、第15頁的“做一做”第2題，指名口算。 2、“做一做”第1題，生獨立解決，全班反饋訂正。 五、課堂小結(jié) 口算除法有什么特點？你是

6、怎樣算的？ 六、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思： 第二課時 除數(shù)是一位數(shù)除法的估算 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材第16頁 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。 2、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 學(xué)習(xí)重點、難點： 利用表內(nèi)除法的擴展靈活進行除法估算。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 　　主題圖等。 預(yù)設(shè)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。 1、課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？ 2、李思家4個月用電143度，平均每個月用電多少度？ 二、獨立思考，解決

7、問題。 1、列式：1243≈ 1434≈ 2、 請學(xué)生說一說算式的意思。 3 學(xué)習(xí)估算方法。 （1）1243≈ 如何估算？（124≈120 1203=40 1243≈40，124=120+4 1203=40 43≈1 40+1=41） 分析比較：兩種方法都正確，雖有細微差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對問題合理解決。 （2）學(xué)生獨立估算：1434≈?。?43≈160 1604=40 1434≈40，143≈120 1204=30 1434≈30） 引導(dǎo)學(xué)生歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法：把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾 十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除

8、法的基本方法進行計算。 三、聯(lián)系實際進行估算。 1、每本筆記本3元，200元最多能買多少本？ 2、185人的旅游團要在“陽光飯店”住宿，每4人一間，最少需要多少間？ 第1題： （1）學(xué)生獨立列式估算 2003≈。 生1：200≈210 2103=70 2003≈70 最多能買70本。 生2：200≈180 1803=60 2003≈60 最多能買60本。 生3：200=180+20 1803=60 203≈6 60+6=66 最多能買66本。 （2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個答案合適？200元能估成210元嗎？為什么？ （3）組織學(xué)生交流：只有200元，估算時不能將

9、200估大，只能估小。 第2題： （1）學(xué)生獨立列式估算。 185 4≈ 生1：185≈200 2004=50 1854≈50 最少需要50間。 生2：185≈160 1604=40 1854≈40 最少需要40間。 （2）組織學(xué)生討論：你認(rèn)為哪個答案合適？185能估成160元嗎？為什么？ （3）組織學(xué)生交流：已知有185人需要住宿，在考慮所需房間數(shù)時，應(yīng)將185看成200， 這樣才能保證有足夠的房間。。 四、引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中應(yīng)用除法進行估算的例子。 五、鞏固練習(xí)。 1、做一做第1題。學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280？ 2、做一做第2題

10、：估算 學(xué)生獨立完成。 六、全課小結(jié)，學(xué)生談體會。 七、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思： 第三課時 口算除法與估算練習(xí)課 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材第17、18練習(xí)三 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、能熟練正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。 2、使學(xué)生能在具體情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題。 學(xué)習(xí)重點、難點： 在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 口算卡片、每個小組每人準(zhǔn)備30根小棒。 預(yù)設(shè)流程： 一復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能： 1、師出示口算卡片： 學(xué)生開火車

11、直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。 2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。 二、基本練習(xí) 1、做P17第1、2題 思考第2題上下三道題目之間的聯(lián)系。 2、做P17第3、4題 讓每一個學(xué)生說說自己的估算方法。 三、聯(lián)系生活，解決問題 1、第5題：說說口算的方法。 2、要求學(xué)生獨立完成第7、8題。之后進行全班性講評。 3、教師分析引導(dǎo)學(xué)生了理解第6題的題意，結(jié)合畫線段圖幫助學(xué)生解答。 四、課外延伸，拓展思維： 1、游戲：神算子 游戲的規(guī)則： （1）、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。 （2）、每抓一把牙簽先數(shù)出根數(shù)。接著快速地算出該平均分給組內(nèi)每個成員多少根牙簽

12、。 （3）、每人一次機會?？凑l算得又快又好。 （4）、最后評選出組內(nèi)的神算子。 2、找規(guī)律 五、課堂總結(jié) 六、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思： 第四課時 一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材 P19—P20的例1、例2及“做一做” 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法； 2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。 學(xué)習(xí)重點、難點： 一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

13、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 口算卡片、小棒 預(yù)設(shè)流程： 一、溝通舊知，建立聯(lián)系 1．口算 6006 273 2408 1604 2．筆算 93 379 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1．出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。 2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）422 522 3.師：422等于多少（生：422=21）你是怎么想的？ 三、自主探索，領(lǐng)悟算法 1、教學(xué)例2 ：522 (1)學(xué)生獨立計算后反饋。 (2)你們同意哪一種算法？小組討論交流。 學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，

14、應(yīng)該用第二種方法才正確。 (3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，讓學(xué)生講解，若學(xué)生有困難師邊演示邊講解，要讓每一個學(xué)生都說，充分說。） 師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。 (4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計算過程） 2、教學(xué)例422=21 （1）剛才我們口算，那么用豎式計算，你們會嗎？試試看 學(xué)生獨立計算后，反饋 （2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。 學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會喜歡地一種算法

15、，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式) 師：其實第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。 （3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。（師配合補充） （4）讓學(xué)生質(zhì)疑 （還會有一部分學(xué)生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程.） 3、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？ 4、指導(dǎo)看書質(zhì)疑 四、基本練習(xí) 1、練習(xí)反饋 P20 做一做 1 2、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么

16、辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？ 五、應(yīng)用新知，解決問題 1、完成下面的除法算式。P20做一做 2 ２、請你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。 六、全課總結(jié) 七、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思： 第五課時 “除數(shù)是一位數(shù)除法”的練習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材P21練習(xí)四 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。 2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。 學(xué)習(xí)重點、難點： 通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教具、

17、學(xué)具準(zhǔn)備： 預(yù)設(shè)流程： 一、基本練習(xí) 1、口算：全體練習(xí)，同桌校對 2、出示課本練習(xí)題。 （1）學(xué)生獨立計算。 （2）同桌交流。 （3）指名匯報：思考上下兩題有什么聯(lián)系？ 二、筆算練習(xí) 1、筆算下面各題。（略） 2、比一比看誰做得又對又快。 出示小黑板練習(xí)題 3、請你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。 （1）同桌交流，說說錯在哪里？ （2）各自獨立改正。 （3）全班交流。 三、解決問題 1、第21頁第3題。 （1）題目提供了哪些信息？ （2）你能提出哪些問題？ （3）選擇其中一個問題解答。 （4）全班交流。 2、第21頁第4題。

18、 學(xué)生獨立審題后解答再交流。 四、課堂總結(jié) 五、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思： 第六課時 一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)） 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教科書第22頁例3，練習(xí)五第1——4題。 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。 2、讓學(xué)生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。 學(xué)習(xí)重點、難點： 理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算

19、方法。被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？ 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 預(yù)設(shè)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1、出示書22頁例3的情境圖。 師：寒假期間，小夢和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊每頁可插6張照片，問：要插多少頁？ 生：列式為“2386”。 師：先估算一下“2386≈”。 生：238≈240，2406=40。 生：想（四）六二十四，接近它的前兩位數(shù)“23”，所以2386≈40。 2、師；如何筆算？ 請每個學(xué)生試算在本子上。 二、自主探究解決方法 1、試算完畢，開展“爭當(dāng)小老師”的活動。 在“爭當(dāng)小老師”的活動中，四人小組的成

20、員自找同伴，互教互聽?？蓪δ愕耐榈南敕ㄓ枰栽u價，如：“我聽懂了?！薄奥牪欢！薄澳愫孟筮@個地方說錯了?！薄斑@樣說會更好?！薄? 2、師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表揚、鼓勵。 3、全班交流。請一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)。可自由辯論，遇到不清楚的可要求再解釋，說錯的予以反駁，有好的想法可再說明…… （重點可針對以下問題進行討論：先用6除幾？2個百除以6不夠商一個百，怎么辦？23個十除以6，商應(yīng)該寫在哪位上？商是幾位數(shù)？） 小組內(nèi)評評小老師的作用有多大？你教會了誰？ 4、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么——再做什么——接著做什么——最后做什么”，探索出筆算除法的

21、運算程序。 5、以例3為例，師生共同小結(jié)： ①先判斷。商是幾位數(shù)？ ②除。用23除以6，等于3，3寫在十位上。 ③乘。用口訣“三六十八”算出商3個十乘除數(shù)6等于18個十，寫在 23個十的下面。 ④減。用23個十減去18個十等于5個十，5寫在十位上。 ⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。 ⑥放。把被除數(shù)個位上的8放下來，和余數(shù)5個十合起來是58個一。 ⑦除。用6除58，等于9。 ⑧乘?！ㄔ僦貜?fù)上面的筆算步驟。） 讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……”。理清筆算除法的運算程序。 三、問題延伸，尋求最佳的解決方法。 1、解決例3延伸問題：“如

22、果一本相冊有24頁，1本相冊能插下這些照片嗎？2本呢？”。 師：你有什么好方法？ 生1：242=48>39>24?！　　∩?：246＝144，144<236<1442。 所以，一本相冊不夠，2本可以。 2、交流方法，分析得出最佳方案。 四、基本練習(xí)，學(xué)會筆算除法的有序思考方法。 1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運算六步驟，獨立完成課本第22頁的“做一做”。注意先估算，再筆算。 2、請四個同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。 3、P23頁第1、4題。 五、課堂總結(jié)。 說說今天學(xué)到了什么？ 六、隨堂作業(yè)。 教學(xué)反思：

23、 第七課時 練習(xí)五 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材P23-24 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、通過多種形式地練習(xí)，提高計算能力。 2、逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練習(xí)中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 學(xué)習(xí)重點、難點： 通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 預(yù)設(shè)流程： 一、基本練習(xí) 1、聽算20題乘除法練習(xí)題。 2、課本第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。 3、先進行估算商是幾位，然后再計算 要讓學(xué)生說說你

24、是怎樣估算商是幾位數(shù)的？ 二、解決問題 1、P23第3題 （1）學(xué)生獨立解答。 （2）全班交流。 2、P23第6題 在學(xué)生解答第一個問題后要讓學(xué)生充分思考，培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。 以上兩題在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。 3、P23第7題 給學(xué)生充分的時間思考，要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識解決實際問題。第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。 4、P23第8題 引導(dǎo)學(xué)生通過分析和推理能力來解答。 三、課堂總結(jié) 四、隨堂作業(yè) 教學(xué)反

25、思： 第八課時 用乘法驗算除法的方法 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教科書25頁例4 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。 2、能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。 3、培養(yǎng)良好的驗算習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點、難點： 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 預(yù)設(shè)流程： 一、生活引入 1、出示：《寓言故事》每本5元 《科普知識》每本7元 2、如果你用100元錢買同樣的書，你準(zhǔn)備買什么，最多

26、可以買多少本？ 3、最多買多少本《科普知識》，不能口算沒關(guān)系，現(xiàn)在請大家列豎式計算一下。 4、有沒有和這個結(jié)果不一樣的？那怎樣檢驗一下大家算的對不對呢？今天我們就來學(xué)習(xí)除法的驗算。 二、探究新知 1、請大家四人小組討論一下，怎樣驗算1005=20（本） 學(xué)生討論、交流 205=100（元） 2、這里的20、5、100在除法算式中分別叫什么？得出：商除數(shù)=被乘數(shù) 3、那怎樣用乘法驗算1007=14（本）……2（元）得出：商除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù) 4、學(xué)生試做再上，展示學(xué)生做法。 5、小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法，把商和除法相乘以后，還要再加上余數(shù)。 三、綜合練習(xí) 1、通過觀察比較初

27、步得出驗算方法。 出示：1086=18 3257=46……3 186=108 467+3=325 比較一下，上下兩個算式 之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？ 2、根據(jù)第一個式子，直接寫出第二個式子的得數(shù)。 3755=75 1568=19……4 755=（ ） 198+4=（ ） 3、小結(jié)：通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。 四、基本練習(xí) 1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。 2、課本第26頁第3題。 你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？

28、一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。 好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。 五、課堂總結(jié) 今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在進行除法驗算時應(yīng)注意什么？ 六、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思： 第九課時 除法驗算的練習(xí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教科書26-27頁第1—7題 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、通過動手做練習(xí)，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。 2、邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。 學(xué)習(xí)重點、難點： 通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。 教具、學(xué)

29、具準(zhǔn)備： 預(yù)設(shè)流程： 一、計算找聯(lián)系 1、獨立計算課本第27第1題。 教師巡視看學(xué)生計算的方法。學(xué)生演算后說說你的驗算方法。 2、算一算，填一填課本第27頁的第6題。 為學(xué)生提供除法估算的生活事例。 3、奪紅旗。這是對學(xué)生加減乘除計算能力的檢驗，也是避免學(xué)生相互之間的格式影響。 二、多角度思考，填（）里的數(shù) 出示2（）4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？ 請每組派代表說說你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考） 三、解決問題 1、P26-2 這題與P21-4類似，因此讓學(xué)生獨立解答后再交流。 2、P26-4 允許學(xué)生從不同的角度來思考問題，但是要加強格式

30、方面的指導(dǎo)。 3899=43（人）……2（人） 43人<45人 459=405（人）405人>398人 所以租9輛車夠了。 3、P27-7 引導(dǎo)學(xué)生從份數(shù)上考慮：兒童是一份，成人是這樣的2份，總共是這樣的3份。兒童 就是3份中的一份。 四、課堂總結(jié) 五、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思： 第十課時 商中間有0和商末尾有0的除法 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教科書28-29頁例5、6 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。

31、2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。 3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。 4、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。 學(xué)習(xí)重點、難點： 讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。從“以學(xué)生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 預(yù)設(shè)流程： 一、故事引入，得出規(guī)律 將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題： 1、4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？ 2、你說孫悟空會怎么分？ 3、這時豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了， 4、

32、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個西瓜？你能用一個算式來表示嗎？ 5、03=0 說明其它3人分不到了， 6、做一做：02= 04= 05= 7、討論：00= 由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認(rèn)識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意義的。 8、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是0 9、做一做 02= 04= 05= 0102384393= 00= 二、探究新知 1、出示例6。 （1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個算式來表示嗎？得：3093= （2）你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)？

33、 （3）嘗試用豎式計算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？ （4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？ （5）獨立解決“萬青平均每月用電數(shù)”，及時糾正。 三、練習(xí)鞏固 （1）豎式計算：6042= 8407= 2964= 8355= 比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系 揭題：商中間有0和商末尾有0的除法 （2）判斷題：書第30頁，讓學(xué)生在改錯中鞏固方法。 （3）解決實際問題：第30頁第4題 四、課堂小結(jié)（略） 五、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思： 第十一課時 三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的

34、除法 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 31頁例7（1）及做一做 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 1、通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。 2、能正確計算商中間有0的筆算除法，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點、難點： 被除數(shù)中間不夠商1怎么辦 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 預(yù)設(shè)流程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算：（略） 2、列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。 7604 4052 3、被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦？ 二、探究新知 1、出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？ ⑴讀題，做什么方法，為什么做

35、除法？怎么列式？ ⑵ 8324=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學(xué)生板演 ⑶匯報：你是怎么算的？34不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？ 2、打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好？為什么？ 3、小結(jié)：這兩種計算的寫法都是正確的，熟練后用第二種方法，可提高計算速度。 三、鞏固練習(xí) 1、做一做：6153 6246 2182 5255 ⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。 ⑵請學(xué)生板演 ⑶集體訂正 2、判斷對錯33頁，第2題 ⑴這些計算對嗎？把不對的改正過來。 ⑵集體訂正 四、課堂總

36、結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？ 五、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思： 　　 第十二課時 三位數(shù)除以一位數(shù)時商末尾有0的除法 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教科書32頁例7（2）及做一做 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 運用知識遷移，通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商末尾有0的筆算方法，并能正確計算商末尾有0的筆算除法，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點、難點： 掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 預(yù)設(shè)流程： 一、復(fù)習(xí) 1、5分鐘口算練習(xí) 2、列豎式計算，并和同桌說說你是怎

37、么算的。 二、探究新知 1、出示例2： 562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？ ⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？ ⑵5624，請你在練習(xí)本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學(xué)生板演 ⑶匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？ 2、小結(jié)：被除數(shù)末尾不夠商1為什么要商0？ 三、鞏固練習(xí) 1、做一做：6313 3402 7045 8436 ⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。 ⑵請學(xué)生板演，說算法。 ⑶集體訂正 2、改錯P33-2 讓學(xué)生說說每道題的

38、錯誤地方。 3、奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？ ⑴獨立完成后同桌說算法 ⑵集體訂正 四、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么問題？ 五、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思： 第十三課時 練習(xí)八 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教科書33頁4至8題 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 進一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法 學(xué)習(xí)重點、難點： 熟練計算。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 預(yù)設(shè)流程： 一、基本練習(xí) 1、口算： 2、列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法 2182

39、 7045 3、游戲：比比誰跑得最快 二、綜合練習(xí) 1、P33-4 學(xué)生獨立解答后交流 2、643盆花平均放進5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？ ⑴讀題，學(xué)生獨立完成，請學(xué)生板演 ⑵集體訂正 3、3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？ 票價 成人10元 學(xué)生6元 團體6元 ⑴學(xué)生獨立思考怎樣買票合算。 ⑵四人小組討論：你是怎么想的 ⑶全班匯報。 三、數(shù)學(xué)游戲 1、每人從0－9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。 2、求出商和余數(shù) 3、記下余數(shù)，作為自己的得分 4、每人重復(fù)上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得2

40、0分 5、思考：從這個游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？ 四、課堂總結(jié) 五、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思： 第十四課時 整理復(fù)習(xí)（一） 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材Ｐ３５頁 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 把本單元所學(xué)的知識點進行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個整體的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。 學(xué)習(xí)重點、難點： 系統(tǒng)整理除數(shù)是一位數(shù)的除法。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 預(yù)設(shè)流程： 一、整理本單元的知識點 1、請學(xué)生把書本從13頁看到34頁 ，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。 2、在四人小組里說說自己的想法，互相補充 3、匯報：本單元

41、學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？ 二、練習(xí) 1、選擇合適的方法解決下面的問題 ⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用，我們?nèi)昙売?20人，要多少塊這樣的的草地？ ⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？ ⑶三年級的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人？ 2、讀題后學(xué)生獨立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？ 3、小組討論：你選擇什么方法做，為什么？ 4、匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 5、小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。 三、鞏固。 完成下面各題：商的位數(shù) 、

42、估算的結(jié)果、準(zhǔn)確值 8763 2424 8968 6447 7535 4176 四、課堂總結(jié) 五、隨堂作業(yè)] 教學(xué)反思： 第十五課時 整理復(fù)習(xí)（二） 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教材Ｐ３６－３７頁 預(yù)設(shè)目標(biāo)： 熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法，并且靈活運用解決實際問題。 學(xué)習(xí)重點、難點： 正確熟練地計算。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 預(yù)設(shè)流程： 一、復(fù)習(xí) 1、估算P36-2： ⑴練習(xí)后同桌說說你是怎么估算的？ ⑵全班指名說。 2、解決問題：

43、⑴有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹？還剩幾棵樹？ ⑵P36-３ 學(xué)生獨立解答后再逐題分析講解。 二、練習(xí)： 1、第4題采用競賽計時的方式進行。讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。 7836 5845 8244 9208 7203 2043 238＋647 412—298 2、第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號算式的運算順序。 3、第6題：是計算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練習(xí)時，要讓學(xué)生獨立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進行解答。待學(xué)生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。 3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？ 三、課堂總結(jié)： 你覺得這個單元你學(xué)到什么？ 你對這個單元的那些知識還不是很清楚？ 你對這個單元還有什么問題？ 四、隨堂作業(yè) 教學(xué)反思：