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1、口語交際——《我們?nèi)ヂ糜巍方虒W(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、積極參與交際，輪流當(dāng)導(dǎo)游，給大家清楚介紹自己知道風(fēng)
景名勝。
2、在交流中，學(xué)會傾聽、提問，感受樂趣。
3、通過動畫片、師生演示賞析，學(xué)生小組練習(xí)、演示、評價，掌握交際的方法。
4、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望， 能積極參與交際，感受交際的樂趣。
二、學(xué)習(xí)者分析：
學(xué)生很樂意把自己去過的好玩好看的地方講給同學(xué)聽，但是不明確怎么用有序的語言來組織該說些什么。游客和導(dǎo)游各自的身份角色應(yīng)怎么做。
三、教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽別人講話，樂于交流，說清觀點。在雙向互動的口語交流中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
2、
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備自己曾經(jīng)旅游過的或感興趣的風(fēng)景名勝圖片、文字介紹、相片等資料。
2、教師設(shè)計制作相關(guān)課件。
五、教學(xué)過程
（一）、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們祖國有許多的美麗的風(fēng)景名勝，很多游客都喜歡去那里旅游，把美麗的景色拍下來，我們一起欣賞一下吧。
幻燈片出示祖國名勝的圖片（配上音樂）
2、提問：同學(xué)們，剛才你都看到了些什么呀？
3、師過渡：看來同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！那你去過什么地方旅游，也會看見一些美麗的景色呢，告訴我們吧？（小組自由發(fā)言，再提問）
（二）、動畫演示，明確要點
1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥
3、哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的，那個人是——貼畫：導(dǎo)游！那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——貼畫：游客！
2、今天我們一起學(xué)習(xí)玩游戲，就叫做：我們?nèi)ヂ糜危R讀題目）。想玩嗎？教師出示要求，自由讀讀口語交際我們?nèi)ヂ糜蔚囊?，看看你讀懂了什么？
提問：你讀懂了什么？
3、讀懂了要求，想玩這個游戲，還要清楚地知道：導(dǎo)游和游客是怎么做的？你想當(dāng)導(dǎo)游還是游客呢？
想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)請舉手，老師準(zhǔn)備了一個動畫片，請你聽清楚導(dǎo)游是怎么說的？
想當(dāng)游客的同學(xué)請舉手，也請你們認真看，聽清楚游客是怎么說的們認真看，
4、看動畫片
5、明確要求
1）、同學(xué)們看得可認真了，那動畫片里的導(dǎo)游是怎么說的？
2）、接著，
4、導(dǎo)游怎么說？
3）、動畫片里的游客是怎樣做的？
4）、師生小結(jié)：現(xiàn)在，你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎？
當(dāng)導(dǎo)游就要做到（ ）
當(dāng)游客就要做到（ ）
（三）、師生演練評價
1、現(xiàn)在，老師特別想當(dāng)導(dǎo)游，向游客介紹我知道的景點——小欖龍山公園，誰想當(dāng)游客（請倆個）和我一起玩游戲。
2、（師戴上帽子，拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游，請3個學(xué)生當(dāng)游客）各位游客，大家好，歡迎你們來到南湖公園，這里的景色可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個很大很大的湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。南湖公園里還有一座教堂和音樂噴泉。
5、當(dāng)然公園里其他的景色也很美，你們可以自由參觀。（如果游客提問，導(dǎo)游要耐心解答）
3、師生共同評價。
同學(xué)們，你喜歡我這個導(dǎo)游嗎？為什么？
你喜歡游客嗎？為什么？
（四）、學(xué)生自由分組組成“旅游團”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客，練一練，評一評。
第一次表演，師生評（黃龍溪）
第二次表演，學(xué)生評。（極地海洋世界）
第三次表演，學(xué)生評。（介紹其他景點）
（五）、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課大家演的可起勁了，剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手，說說當(dāng)導(dǎo)游要怎么做？剛才當(dāng)游客的同學(xué)舉手，你也來說說當(dāng)游客該怎么做？
六、教學(xué)反思
口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動，離開了特定的環(huán)境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達的欲望。教學(xué)中我把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進行有機地整合，并遵循低年級學(xué)生認識事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文的樂趣。生活的再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因此變得高漲起來，參與的積極性會被激發(fā)出來。實現(xiàn)生生、師生、人景互動，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語言技能，體現(xiàn)口語交際的得體性。
四年級口語交際-《我們?nèi)ヂ糜巍方虒W(xué)設(shè)計
