四年級(jí)上冊(cè)語文教案 搭石 人教新課標(biāo)

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1、 21、《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)?7?個(gè)生字，會(huì)寫?11?個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、 懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無 私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。 3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心 感受的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1．體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。 2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小

2、 路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”?句子的深刻含義。 3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心 感受的習(xí)慣。 教學(xué)過程 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)?7?個(gè)生字，會(huì)寫?11?個(gè)生字。 2、 能正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。 第?1?頁(yè) 一、?揭題示標(biāo) 1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生可 能會(huì)提；?什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石頭？為什么 要搭石頭等相

3、關(guān)問題）教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主 要問題。 2、示標(biāo) 二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。 1、自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助工具書解決，5?分鐘后指名朗 讀，比誰讀得正確、流利！ 2、學(xué)生自學(xué) 3、指名朗讀 出示易讀錯(cuò)的字 譴責(zé) 懶惰 人影綽綽 協(xié)調(diào) 4、學(xué)生在書上注音并齊讀兩遍 5、理解下面詞語意思。 ①、譴責(zé)：指責(zé)、責(zé)備、埋怨。 ②、俗語：大家都熟知而且常用的話。 ③、協(xié)調(diào)有序：有規(guī)律、有順序。 ④、人影綽綽：形容人影在畫面上一漾一漾的情景。

4、 ⑤、理所當(dāng)然：認(rèn)為應(yīng)該是這么做，這樣做是很正常的事情。 ⑥、汛期：指江水定時(shí)性的上漲時(shí)期。 三、學(xué)習(xí)生字 第?2?頁(yè) 洪水 暴發(fā) 猛漲 褲子 懶惰 平穩(wěn) 俗語 平衡 有序 起伏 1、?指名讀 2、?齊讀 3、?指導(dǎo)書寫 4、?學(xué)生練習(xí) 5、?提寫 6、?統(tǒng)計(jì) 四、理清課文層次。 自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，根據(jù)提綱給課文劃分段落 層次，5?分鐘后交流。 1、 學(xué)生自學(xué) 2、 交流 3、 第一部分(

5、 ):簡(jiǎn)要介紹什么是搭石。 第二部分（ ）：人們擺搭石的情景。 第三部分（ ）：人們走搭石的優(yōu)美畫面。 第四部分（ ）贊揚(yáng)了搭石無私奉獻(xiàn)的精神和鄉(xiāng) 親們一心為他人著想的美好品質(zhì)。 五、小結(jié) 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神， 并從中受到感染、熏陶。 第?3?頁(yè) 2．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心 感受的習(xí)慣。 一、揭

6、題示標(biāo) 1、導(dǎo)入 2、示標(biāo) 二、學(xué)習(xí)第一段 1、自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一段，思考：讀了本段，你明白 了什么？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？找出文中的詞語理解體會(huì)。 3?分鐘后交流。 2、學(xué)生自學(xué) 3、交流 （家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石 頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏 過，這就是搭石。） “平整方正”是為了讓人們……按照“兩尺左右”的間隔均勻擺 放是為了……從中感受鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。 三、學(xué)習(xí)?2—

7、—4?自然段。 自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)?2——4?自然段，思考：文中哪些地方 讓我們感受到美？6?分鐘后交流。 1、 學(xué)生自學(xué) 2、 交流 第?4?頁(yè) 3、 ①“上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊 搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上， 再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去?！? “無論?、只要、?一定、?踏幾個(gè)來回?、直到”這些詞語生動(dòng) 刻畫了老人的認(rèn)真細(xì)致?？梢泽w會(huì)到老人一心一意為他人著想的品 質(zhì)。 ②、每當(dāng)

8、上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有 序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂； 清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 一行人走搭石的動(dòng)作美——協(xié)調(diào)有序；走搭石的聲音好聽—— “像輕快地音樂”；清波人影的景色美——清波漾漾，人影綽綽。這 些仿佛在我們眼前展現(xiàn)了一副有聲有色的美麗畫卷。 師：剛才我們學(xué)習(xí)了人們擺搭石、走搭石的情景，文還有哪些句 子也寫出搭石的美？ ③“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)……人們把這看 成是理所當(dāng)然的事

9、?！? 從他們互相謙讓，尊老愛幼，而且“把這看成是理所當(dāng)然的事” 可以看到一幅和諧的畫面，也能感受到畫中人物的美好心靈。 第?5?頁(yè) 師：是啊，這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)親之情，讀起來讓人感 到多么親切。誰能把這親切感讀出來？誰能讀得更親切一點(diǎn)？指讀。 四、用朗讀來理解最后的段落。 生齊讀第?5?自然段。 師：了解了作者家鄉(xiāng)的搭石，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？作者發(fā)出怎 樣的感慨？（一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小

10、路， 也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。） 師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這是贊美什么？ 師：還贊美搭石的什么？ 師：鄉(xiāng)親哪些美好的情感？誰能用自己的話說一說。 全班感情讀。 在反復(fù)的朗讀中，悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私 奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶，體現(xiàn)了鄉(xiāng) 親們心靈美。 五、寫作方法： 1、?仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫、 2、用心感受、以小見大、平凡事物中見真情。 六、課外延伸，布置作業(yè)

11、 第?6?頁(yè) 1．讀課文感受文中描寫的景物美和人們心靈的美； 2．小練筆。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對(duì)我很有 啟發(fā)。我也想寫寫平凡事物中的美。 板書設(shè)計(jì)： 默默奉獻(xiàn) 搭石 互相禮讓  心靈美 第?7?頁(yè)