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1、小學(xué)一年級語文《小母雞種稻子》教案【一】
[教學(xué)目標]
1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的好品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、利用自己喜歡的方式識記14個生字,會用“愿意”口頭造句。
教學(xué)流程:
一、唱唱讀讀,導(dǎo)入新課
1、師:早晨,太陽露出了笑臉,新的一天又開始了,小喜鵲呀,小蜜蜂呀,都從樹林里飛了出來,鳥兒們又開始歡快地唱起歌。同學(xué)們,請聽——(多媒體播放《勞動最光榮》的曲子)
2、(出示歌詞)學(xué)生朗讀這首歌詞。
3、師:同學(xué)們,知道“幸福的生活哪里來嗎?”(要靠勞動來創(chuàng)造)是呀!勞動最光榮!今天,讓我們順著歌
2、聲(音樂聲起)一起去認識一位勞動小能手。(師手拿一張小母雞圖片,邊演示邊板書課題。)
4、齊讀課題(指導(dǎo)認識并讀好“種”這個多音字)
5、設(shè)置懸念:讀了課題,你最想知道什么?
評:童話般的導(dǎo)語一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,歡快的樂曲帶著學(xué)生走進課文,小母雞生動的動畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求:讀準字音,讀通句子。
3、同桌互讀,相互評價。要求:知道小母雞種稻子請誰幫忙?(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片)
4、指名讀,教師伺機指導(dǎo),注意正音,把句子讀順。
評:讓學(xué)生充分朗讀,幫助學(xué)生培養(yǎng)語感,
3、初步感知課文內(nèi)容,為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時,讓學(xué)生明確讀的要求,有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、閱文結(jié)合,學(xué)習(xí)第1自然段
1、自由輕聲讀第一自然段,看看你從中知道了什么?
2、交流。
3、教師伺機進行指導(dǎo)。
(1)指點理解“愿意”。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎?”這句話。
2、你能用一個詞來代替“愿意”,再把這句話說一說嗎?
3、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說一句話。(如:當你看到媽媽干活很累了,你愿意為媽媽做些什么事呢?)
評:教師通過讓學(xué)生充分讀、換詞說話,領(lǐng)悟“愿意”的意思,并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,降低了口頭造句
4、的難度。讓生活走進學(xué)生的認知世界和情感世界。
(2)結(jié)合圖,說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢?
(3)指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對話,進行分角色朗讀。
評:分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂趣,形成良好的語感。
四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段,可以分角色朗讀,也可以加上動作演一演。
2、交流。
(1)提出不懂的詞語。
(2)進行分角色朗讀比賽或表演比賽。
評:《語文課程標準》指出,閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生留出時間,留出空間,引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,自讀、自悟
5、,初步學(xué)會主動學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問。
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1、教師范讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,組織探究:“又香又甜的白米飯是怎么來的?”(根據(jù)學(xué)生回答,相機板書:種——鋤草——收)
3、指導(dǎo)朗讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情,想象他們的動作、語言,指導(dǎo)學(xué)生小組合作,戴上頭飾表演。
評:喜歡表演是孩子們的。天性,課文插圖很生動,有助于學(xué)生的表演,表演不僅使課文內(nèi)化,而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學(xué)生。
六、回歸整體,總結(jié)全文
1、有感情地朗讀課文。
2、想一想:此時,你最想對小母雞,還有小豬、小貓
6、、小鴨說些什么呢?
評:一個巧妙的“想一想”,挖掘了課文的思想內(nèi)涵,使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動的教育,同時又進行了一次口語交際的訓(xùn)練。正如《標準》提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流?!?
七、識記生字
1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。(學(xué)生小組討論、交流)
3、“搶答”游戲。
(課件出示一碗碗米飯圖,上面寫一個生字,師:小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯,想吃的同學(xué)趕快來搶答。學(xué)生若讀對了,“米飯”就“?!钡匾宦暡灰娏?。)
評:通過讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自己想辦法記住生字,再加上有趣的游戲,時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動,真正把識字的主動權(quán)交給了學(xué)生。
八、作業(yè)
課后和家長進行課本劇表演。
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