2019年春七年級語文下冊 第一單元 2《說和做 記聞一多先生言行片段》課件 新人教版.ppt
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1、,說和做記聞一多先生言行片段,,1.把握文章內(nèi)容,梳理聞一多先生的“說” 和“做”。 2.品味語言,揣摩語句含義,理解文中細(xì)節(jié)描寫的作用。 3.學(xué)習(xí)聞一多先生崇高的品格和革命精神。,學(xué)習(xí)目標(biāo),新課導(dǎo)入,七子之歌澳門,你可知“mu-cau”不是我的真名姓? 我離開你的襁褓太久了,母親! 但是他們擄去的是我的肉體, 你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。 三百年來夢寐不忘的生母啊! 請叫兒的乳名,叫我一聲“澳門”! 母親!我要回來,母親!,走近作者,【臧克家】(19052004年),山東濰坊諸城人,筆名少全、何嘉。是聞一多的學(xué)生,現(xiàn)代詩人,忠誠的愛國主義者。 1932年開始寫新詩,以一篇老馬成名, 1933年
2、出版了第一部詩集烙印,這是他最具影響的作品。 我們學(xué)過了他的詩作有的人。,【聞一多】(18991946年),本 名聞家驊,字友三,生于湖北省黃 岡市浠水縣,中國現(xiàn)代偉大的愛國 主義者,堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士,中國民 主同盟早期領(lǐng)導(dǎo)人,中國共產(chǎn)黨的摯友,新月派代表詩人和學(xué)者。,相關(guān)介紹,寫作背景,本文選自1980年2月12日人民日報,是臧克家對聞一多精神的頌揚(yáng)之作。臧克家于1930年至1934年在國立青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間,是聞一多先生的高徒,經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中向老師請教;聞一多也很賞識臧克家,二人相知很深。40年代,兩人多有書信往來。聞一多先生遇難后,臧克家于1946年8月撰寫我的先生聞一多以示
3、悼念。,1912年考入清華大學(xué)留美預(yù)備學(xué)校; 1916年開始在清華周刊發(fā)表系列讀書筆記; 1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作七子之歌; 1928年1月出版第二部詩集死水; 1932年聞一多離開青島,回到母校清華大學(xué)任中文系教授; 1943年后,因目睹蔣介石反動政府的腐敗,奮然而起,積極參加反對獨(dú)裁、爭取民主的斗爭。 1946年7月15日在云南昆明被國民黨特務(wù)暗殺。,聞一多經(jīng)歷簡介,字詞積累,地殼 炯炯 赫然 淋漓 氣沖斗牛 澎湃,qio,jing,h,du,png pi,ln l,文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”?,整體感知,作為學(xué)者; 作為革命家。,閱讀課文,劃分層次,概括大意
4、。,第一部分:(1-7)記述聞一多先生作為學(xué)者方面“做了再說”“做了不說”的特點(diǎn)。,第二部分:(8-20)記述聞一多先生作為革命家方面“說了就做”的特點(diǎn)。,作者寫“作為學(xué)者”的聞一多先生的“說”和“做”是怎樣起筆的?有何好處?,細(xì)讀感悟,“人家說了再做,我是做了再說?!?“人家說了也不一定做,我是做了也不一定說?!?,閱讀第一部分,好處: (1)結(jié)構(gòu):直接點(diǎn)題,開門見山,引起懸念。 (2)內(nèi)容:將聞一多先生的行為和別人的行為形成鮮明對比,層層深入,更能表現(xiàn)聞一多先生的品質(zhì)。,朗讀,釋義,那時候,他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高,越高,攀得越起勁;鉆
5、之彌堅(jiān),越堅(jiān),鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史,炯炯目光,一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。,作詩的興趣,起,發(fā),越抬頭看,越覺得高。 彌,更加。,越用力鉆研,越覺得深。,雕刻一件東西,一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。,“詩興不作而研究志趣正濃”是什么意思?,“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代,聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起,轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。,“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”是什么意思?,“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻,指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。 自20年代末起,聞先生過了十多年“
6、書齋生活”,企圖從文化上尋找振興民族的途徑,目的在于救國。,“他正向古代典籍鉆探”一句,為什么不用“研究”而用“鉆探”?,這是比喻,更形象生動地表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦鉆研精神。,朗讀,釋義,1930年到1932年,“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。杜甫晚年,疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂,他是無暇及此的。飯,幾乎忘記了吃,他貪的是精神食糧;夜間睡得很少,為了研究,他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,“漂白了的四壁”。,兀兀,用心勞苦的樣子。窮,盡。一年到頭勞苦不息。出自韓愈的進(jìn)學(xué)解:焚膏油以繼晷,恒兀兀以
7、窮年。,眼睛不暗中看一看家里的園圃,形容專心致志。,空閑,解釋:望聞問切,中醫(yī)診斷疾病的方法。望診是第一步。 望:觀察病人的顏色、舌苔、表情、發(fā)育情況等; 聞:聽和嗅,即聽病人的說話聲音、咳嗽、喘息,并且嗅出病人的氣味; 問:詢問病人自己所感到的癥狀、以前所患過的病等; 切:用手診脈或按腹部診察有沒有病塊等。,“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。這一句該怎樣理解?,“望聞問切”是擬人,把我們的民族比成一個病人。 意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法,也還僅僅是走出了第一步。,深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,“漂白了的四壁”。這句是什么意思?,深夜只有孤燈相伴,本應(yīng)感到寂寞,但聞一
8、多卻樂在其中,全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。 “它”指深夜燈火。 “漂白了的四壁”引自聞一多詩靜夜,表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。 引用“漂白了的四壁”,意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m,與“大開光明之路”一脈相承。,“目不窺園,足不下樓”,“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié),表現(xiàn)了聞先生什么精神?,表現(xiàn)他治學(xué)的刻苦。,朗讀:,不動不響,無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。幾年辛苦,凝結(jié)而成唐詩雜論的碩果。,解釋: 群蟻排衙,衙(),衙門。舊時官署陳設(shè)儀仗,屬吏依次參謁長官,叫排衙。 群蟻排衙,指許許多多的螞蟻排列成行。 表現(xiàn)聞先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。他的以十萬
9、百萬字計(jì)的手稿,都是密密麻麻寫得工工整整的蠅頭小楷,好像群蟻排衙。,朗讀,釋義,他并沒有先“說”,但他“做”了。作出了卓越的成績。 “做”了,他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛,一部“校補(bǔ)”赫然而出。別人在贊美,在驚嘆,而聞一多先生個人呢,也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。他潛心貫注,心會神凝,成了“何妨一下樓”的主人。,形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。,聞一多研究極其用功,常常半個月不下樓,人送雅號:何妨一下樓。,他潛心貫注,心會神凝,成了“何妨一下樓”的主人。這句該怎樣理解?,“潛心貫注”“心會神凝”““何妨一下樓”意思一致,都是說聞一多研究極其用功,用心極專極深
10、,別的任何事情不能使他分心。,、兩段起什么作用?,小結(jié)聞一多先生作為學(xué)者是“做了再說”、“做了不說”,而且做出了卓越的成績。,作者舉了哪三部著作表現(xiàn)聞一多先生在學(xué)術(shù)上的卓越成就?,唐詩雜論 楚辭校補(bǔ) 古典新義,聞一多先生作為學(xué)者的形象。,先生是一位為探索救國救民的出路而廢寢忘食,潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者,言行一致的愛國者。,朗讀,釋義,聞一多先生還有另外一個方面,作為革命家的方面。 這個方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了。,迥jing,遠(yuǎn)。差得很遠(yuǎn),完全不同。,既,已經(jīng)。 既往,過去。 與過去完全不一樣。,,閱讀第二部分,表情朗讀:,在李公樸同志被害之
11、后,警報迭起,形勢緊張,明知兇多吉少,而聞先生大無畏地在群眾大會上,大罵特務(wù),慷慨淋漓,并指著這群敗類說:你們站出來!你們站出來!,局勢的恐怖與聞一多的大義凜然形成鮮明對比,突出他說到做到,“做”比“說”甚至更堅(jiān)決有力。,釋義,然后表情朗讀:,他“說”了。說得真痛快,動人心,鼓壯志,氣沖斗牛,聲震天地! 他“說”了:“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣,前腳跨出大門,后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?!?他“做”了,在情況緊急的生死關(guān)頭,他走到游行示威隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。他終于以寶貴的生命,實(shí)證了他的“言”和“行”。,斗,北斗星;牛,牽牛星。斗牛,泛指天空。形容怒氣很盛。,表情朗讀:,聞一多先生,是卓越
12、的學(xué)者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩人,大勇的革命烈士。 他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。,后半部分是僅寫聞一多先生的“說”嗎?,不僅是寫再“說”。而是把 “說”和“做”糅合起來寫。 正如課文所寫:他“說”了,跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?,F(xiàn)在,他“說”了就“做”。言論與行動完全一致,作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多的“做”?,搞政治傳單 在群眾大會上演說,大罵特務(wù) 參加游行示威,后半部分表現(xiàn)了聞一多先生的什么品格?,表現(xiàn)聞先生言行一致,以生命為代價求民主反獨(dú)裁的高尚人格。,聞一多先生作為革命家的形象。,正直無畏、英勇無畏、視死如歸、大義凜然、言行一致、勇于獻(xiàn)身的青年運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人。
13、,,文章兩個部分之間是如何銜接的?有何作用?,第一部分與第二部分之間用了七、八、九三個段過渡。 第七段承接上文進(jìn)行小結(jié),第八、九段開啟下文。,,作用:,用這些高度概括的話過渡,銜接緊密,脈絡(luò)清楚,過渡自然。 把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來,給讀者以深刻的印象。,這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。,內(nèi)容探究,1語言描寫: 1)“人家說了再做,我是做了再說。”“人家說了也不一定做,我是做了也不一定說?!边@兩句話表現(xiàn)了作為卓越的學(xué)者的聞一多實(shí)干精神和謙虛美德。 2)“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣,前腳跨出大門,后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。”
14、表現(xiàn)聞一多大無畏的革命精神。 2肖像描寫:如:“炯炯目光”“頭發(fā)零亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”“目不窺園”都具體表現(xiàn)聞一多那令人尊敬的高大形象。 3細(xì)節(jié)描寫:“一個又一個的的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如“群蟻排衙”表現(xiàn)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。,說說這些描寫的作用。,課文中對聞一多的語言、外貌有許多具體描寫。這些描寫都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛歷歷在目,觸手可及,都成了可以具體感知的東西。,敘述、描寫抒情化。作者帶著對恩師的敬佩之情和對好友的贊美之情寫作,能把平常的句子變得不平常。,作者在記敘和描寫中帶上了自己對聞一多怎樣的情感?,
15、寫作要有真情實(shí)感,知遇相惜 亦師亦友,1930年,國立青島大學(xué)入學(xué)考試成績發(fā)布,一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分,作文也只寫了三句帶感慨的新詩:“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光,但誰把幻光看成幻光,誰便沉入了無底的苦海。”按說,這位考生鐵定無法錄取。不過,問題是他碰上了一位慧眼識貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣,一錘定音破格錄取。果不其然,這位青年沒有辜負(fù)聞先生的期望,很快就發(fā)表了一首又一首的新詩,并于1933年出版了轟動一時的詩集烙印。,這個青年就是后來享譽(yù)詩壇的臧克家。,臧克家于1930年起在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間,是聞一多先生的高足,經(jīng)常出入于聞
16、一多的辦公室和家中,向老師請教;聞一多也很賞識臧克家,1932年回清華任教后寫信給臧克家說:“得一知己,可以無憾,在青島得到你一個人已經(jīng)夠了?!笨梢娤嘀?。1933年臧克家準(zhǔn)備出版詩集烙印,因當(dāng)時名不見經(jīng)傳,書店不愿出版他的詩集。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人,替他出資發(fā)行烙印,又在大型雜志上撰文介紹。40年代,兩人多有書信往來,如課文中提到的“他在給我的信上說”,這是聞一多在接到臧克家贊揚(yáng)他的信后,于1944年9月11日寫的回信;課文中提到的“1944年10月12日”那封信,是答復(fù)臧克家欲至聯(lián)大教書的問詢的。聞一多先生遇難后,臧克家撰寫我的先生聞一多以示悼念。,知遇相惜 亦師亦友,寫法探究,1.選材
17、精當(dāng),作者所選材料,具有典型性,能以少勝多。對“作為學(xué)者的方面”,作者只選取了寫作唐詩雜論楚辭校補(bǔ)古典新義三本書的情況加以表現(xiàn);對“作為革命家的方面”,則選取了起稿政治傳單、群眾大會發(fā)表演說、參加游行示威這三件事作為例證。,2.精于剪裁,(1)材料的使用,作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要,有取有舍,有繁有簡。如聞一多先生研究唐詩,作者并沒有寫他研讀的過程,而是著重寫他研究的目的和態(tài)度,突出了聞一多先生研究學(xué)問的目的在于救國。,(2)從詳略上說,研究唐詩,寫得詳細(xì);而對于寫作楚辭校補(bǔ)和古典新義兩事,只用了一小段,強(qiáng)調(diào)“做”了“也沒有說”的意思。,3.夾敘夾議的寫法,(1)本文實(shí)際上是以議論來結(jié)構(gòu)文章的。第
18、一、二段是第一部分的綱領(lǐng),第七段是第一部分的總結(jié),這兩處都是議論。,(2)第八、九兩段是第二部分的綱領(lǐng),最后一段則是第二部分,也是全文的總結(jié),這兩處也都是議論。,(3)文章多次用到照應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),增強(qiáng)文章的感染力,而所有的這些照應(yīng),又幾乎全都是議論。由此可見議論在本文中的重要作用。,聞一多先生既是卓越的學(xué)者,又是大勇的民主戰(zhàn)士,他是口的巨人,行的高標(biāo),我們要學(xué)習(xí)他為探索救國救民之道路而潛心學(xué)術(shù)不畏艱辛廢寢忘食的精神,學(xué)習(xí)他為民主革命事業(yè)無所畏懼,視死如歸的精神,健全自己的人格,做一個品德高尚的人。,課堂小結(jié),,,板書設(shè)計(jì),說和做記聞一多先生言行片段,學(xué)者,革命家,寫作唐詩雜論 寫作楚辭校
19、補(bǔ) 寫作古典新義,起稿政治傳單 群眾大會發(fā)表演說 參加游行示威,做了再說, 做了也不一定說,說了就做 說做一致,,,,口的巨人、行的高標(biāo),,隨堂練習(xí),有人說聞一多這種“做了也不一定說”的做法已經(jīng)過時,作為當(dāng)今青少年應(yīng)該學(xué)會“推銷自己”,爭得為社會做貢獻(xiàn)的機(jī)會。針對這種社會現(xiàn)象你是怎樣看待的?,拓展延伸,有的人活著 他已經(jīng)死了 有的人死了 他還活著 臧克家有的人,聞一多拍案而起,橫眉怒對國民黨的手槍,寧可倒下去,不愿屈服。 別了,司徒雷登,毛澤東贊揚(yáng)聞一多:,死水 這是以溝絕望的死水, 清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。 不如多扔些廢銅爛鐵, 爽性潑你的剩菜殘羹。 也許銅的要綠成翡翠, 鐵罐上銹出幾瓣
20、桃花; 再讓油膩織一層羅綺, 霉菌給他蒸出些云霞。 讓死水酵成一溝綠酒, 飄滿了珍珠似的白沫; 小珠們笑聲變成大珠, 又被偷酒的花蚊咬破。,那么一溝絕望的死水, 也就夸得上幾分鮮明。 如果青蛙耐不住寂寞, 又算死水叫出了歌聲。 這是一溝絕望的死水, 這里斷不是美的所在, 不如讓給丑惡來開墾, 看他造出個什么世界。,紅燭啊! 這樣紅的燭! 紅燭 紅燭 詩人啊! 吐出你的心來比比,可是一般顏色? 紅燭啊! 是誰制的蠟--給你軀體? 是誰點(diǎn)的火--點(diǎn)著靈魂? 為何更須燒蠟成灰, 然后才放光出? 一誤再誤; 矛盾!沖突! 紅燭啊! 不誤,不誤! 原是要燒出你的光來-- 這正是自然的方法。,紅燭頌,紅燭
21、啊! 既制了,便燒著! 燒罷!燒罷! 燒破世人的夢, 燒沸世人的血-- 也救出他們的靈魂, 也搗破他們的監(jiān)獄! 紅燭啊! 你心火發(fā)光之期, 正是淚流開始之日。 紅燭啊! 匠人造了你, 原是為燒的。 既已燒著, 又何苦傷心流淚?,哦!我知道了! 是殘風(fēng)來侵你的光芒, 你燒得不穩(wěn)時, 才著急得流淚! 紅燭啊! 流罷!你怎能不流呢? 請將你的脂膏, 不息地流向人間, 培出慰藉的花兒, 結(jié)成快樂的果子! 紅燭啊! 你流一滴淚,灰一分心。 灰心流淚你的果,創(chuàng)造光明你的因。 紅燭啊! 莫問收獲,但問耕耘。,你們殺死一個李公樸,會有千百萬個李公樸站起來!你們將失去千百萬的人民!你們看我們?nèi)松?,沒有力量?告訴你們,我們的力量大得很,強(qiáng)得很!看今天來的這些人,都是我們的人,都是我們的力量!此外還有廣大的市民!我們有這個信心;人民的力量是要勝利的,真理是永遠(yuǎn)存在的。 歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的!希特勒,墨索里尼,不都在人民面前倒下去了嗎?翻開歷史看看,你們還站得住幾天!你們完了,快完了!我們的光明就要出現(xiàn)了。,演講比賽,最后一次演講(片段),
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