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1、教學目標：
1、 知識與技能：使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。
2、 過程與方法：在學生的頭腦中強化小括號的作用。讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。
3、 情感態(tài)度與價值觀：使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。
教學重點：掌握含有兩級運算的運算順序。
教學難點：正確計算三步式題。
教學過程
一、目標導學
(一)引入新課
1、回顧學習過的四則混合運算順序。（閉上眼想一想）
2、 前面我們學習了幾種不同的四則運算，
2、你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學會了哪些四則運算順序？
3、 揭示課題：混合運算
(2) 展示目標（見教學目標）
2、 自主學習
（1） 出示自學提綱 自學提綱（自學教材P11頁例5，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）
1、 說一說它們的運算順序，再計算。
2、 觀察兩個算式的運算順序，有什么異同？
3、 計算過程中應注意以下幾點：①先算什么；②再算什么，積的書寫位置怎樣；③最后算什么。
（2） 學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P11頁例5，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注） （學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發(fā)現(xiàn)共性問題，
3、以掌握學生學情） --
（3） 自學檢測 154＋205 15（4＋20）5
1、 你會計算這兩道題嗎？試一試。
2、 說一說這兩個算式的運算順序。
3、 合作探究 （一）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。 （引導學生正確地計算，鼓勵學生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發(fā)現(xiàn)、收集學生存在的問題）
（2） 師生互探
1、 解答各小組自學中遇到不會的問題。
（1） 讓學生提出不會的問題，并讓別的學生解決。
（2） 教師引導學
4、生解決還遺留的問題。（如有問題教師及時糾正）
2、 上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結果卻不一樣？ 3、什么是四則運算呢？學生針對問題發(fā)表自己的意見。 4、師生共同總結得出如下結論： 加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運算。（板書）
四、達標訓練（1題必做，2題選做，3題思考題）
1、 計算。 14＋256－20 14＋25（20－18）
284＋225 28（12＋16）5
2、楊樹108棵，柳樹是楊樹的2倍少10棵，柳樹有多少棵？
3、 李老師去商店買鋼筆，付給售貨員50元，找回15元，每支鋼筆的售價是5元，李老師買了多少支鋼筆？
4、 改錯
5、摘蘋果游戲 -
5、 課堂小結：談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？（學生總結不 完整的地方，教師要適當補充總結）
運算順序：
(1） 在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者 只有乘、除法，都要從左往右依次計算。 、(2) 在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法， 要先算乘、除法。
（3）算式里有括號的，要先算括號里面的。
四年級下冊數(shù)學練習
