四年級數(shù)學下冊小數(shù)點的移動教學設(shè)計

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1、四年級數(shù)學下冊小數(shù)點的移動 教學設(shè)計 一、 教材分析 小數(shù)點移動這一課時的教學內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊第四章第二小節(jié)第三課時的教學內(nèi)容。小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化是小數(shù)的又一性質(zhì)，它與小數(shù)性質(zhì)的不同在于，小數(shù)點移動主要研究小數(shù)點移動如何改變小數(shù)的大小。不僅是小數(shù)乘法計算的依據(jù)，更是復名數(shù)與單名數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。通過這部分內(nèi)容的教學有助于培養(yǎng)學生用聯(lián)系變化的觀點認識事物。 二、 學情分析 學生已經(jīng)對小數(shù)有了一個明確的認識，認識了解了小數(shù)各部分的名稱，學會了比較小數(shù)的大小，掌握了小數(shù)的基本性質(zhì)以及單名數(shù)之間的改寫方法。 三、 設(shè)計意圖 通過復習舊知識，

2、為學習本課時的教學內(nèi)容作鋪墊。利用學生喜歡的電視劇《西游記》導入新課激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習的積極性。教學過程中采取教師引導，學生自主、合作探究的學習形式，充分體現(xiàn)新課程理念，以“學生為本”，把學生看著是學習的主體。注重培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、歸納等學習能力，培養(yǎng)學生正確的學習方法。設(shè)計部分作業(yè)使學生知道數(shù)學源于生活用于生活，樹立學生學好數(shù)學的信心，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 小數(shù)點的移動說課稿 根據(jù)教學內(nèi)容和教學設(shè)計意圖、設(shè)計思路，現(xiàn)對小數(shù)點的移動這一課時作說課如下： 一、 教學內(nèi)容 小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化是小數(shù)的又一性質(zhì)。它與前面講的小數(shù)的性質(zhì)不同在于，小數(shù)點

3、的移動主要是研究小數(shù)點移動如何改變小數(shù)的大小。不僅是小數(shù)乘法的計算依據(jù)，也是單名數(shù)和復名數(shù)相互改寫的重要基礎(chǔ)。通過這部分內(nèi)容的學習還有助于學生用聯(lián)系變化的觀點認識事物。在學習本節(jié)內(nèi)容時學生已經(jīng)對小數(shù)有了一個明確的認識，認識了解了小數(shù)各部分的名稱，學會了比較小數(shù)的大小，掌握了小數(shù)的基本性質(zhì)以及單名數(shù)之間的改寫。 二、 教學目標 根據(jù)教學大綱、教學內(nèi)容的要求，結(jié)合本班學生的實際情況我擬定了如下教學目標。 1、 知識與技能 （1） 理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 （2） 會應用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進行計算，解決實際問題。 2、 過程與方法 通過復習舊知、引入

4、新課，學生自主探究、小組合作的形式共同歸納總結(jié)小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生正確的學習方法。 3、 情感態(tài)度與價值觀 通過教學使學生感受數(shù)學之間的邏輯之美。激發(fā)學生熱愛數(shù)學、學習數(shù)學的情感，樹立學生學好數(shù)學的信心。 三、 教學重點、難點 根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標結(jié)合本班學生的實際情況，本課時確定的教學重點為掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律，教學難點為應用小數(shù)點移動的變化規(guī)律正確計算，解決實際問題。 四、 設(shè)計意圖和教學程序 1、設(shè)計意圖 通過復習舊知識，為學習本課時的教學內(nèi)容作鋪墊。利用學生喜歡的電視劇《西游記》導入新課激發(fā)學生的學習興趣，促進學生學習的積極性

5、。教學過程中教師引導，學生自主學習、合作探究的形式，體現(xiàn)新課程理念以“學生為本”，把學生看著是學習的主體。注重培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、歸納等學習能力，培養(yǎng)學生正確的學習方法。設(shè)計部分作業(yè)使學生知道數(shù)學源于生活用于生活，樹立學生學好數(shù)學的信心，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 2、教學程序 復習舊知——導入新課——探究規(guī)律——歸納規(guī)律——實際應用 小數(shù)點移動教案 課題：小數(shù)點移動 課型：新授課 教學方法：教師引導學生自主、小組合作探究 1、知識與技能 （1）理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 （2）會應用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進行

6、計算，解決實際問題。 2、過程與方法 通過復習舊知、引入新課，學生自主探究、小組合作的形式共同歸納總結(jié)小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生正確的學習方法。 3、情感態(tài)度與價值觀 通過教學使學生感受數(shù)學之間的邏輯之美。激發(fā)學生熱愛數(shù)學、學習數(shù)學的情感，樹立學生學好數(shù)學的信心。 教學重點：掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律 教學難點：應用小數(shù)點移動的變化規(guī)律正確計算，解決實際問題 教學過程 一、 復習舊知 1、 填空（學生課前完成抽生回答）（1分） 9米=（ ）分米=（ ）厘米=（ ）毫米 9毫米=（ ）米

7、 4分米=（ ）毫米 2、 小數(shù)的性質(zhì)是什么？（學生口答）（1分） 3、比較下列每組數(shù)的大小。（3分） 9.78（ ）10.65 0.99（ ）0.990 31.45（ ）314.5 讓學生說出比較的方法，注意觀察第3組數(shù)發(fā)現(xiàn)了什么？ 利用比較比較第3組數(shù)的大小發(fā)現(xiàn)組成數(shù)的數(shù)字相同但由于小數(shù)點的位置不同小數(shù)的大小發(fā)生了改變導入本節(jié)課的教學內(nèi)容。（板書：小數(shù)點移動） 二、 教學新課 （一） 激趣導入（3分） 同學們你們喜歡看《西游記》嗎？誰能說說這部電視劇主要講什么？你們最喜歡誰？誰的本領(lǐng)最大？（他用的武器是什么？有什么樣的特

8、點？） 那么，同學們想不想知道孫悟空是怎樣使用他那威力無比的金箍棒是這樣變化的呢？ 今天，我們共同來探討金箍棒的變化。 （二） 探究新知 （25分） 1、 探究規(guī)律 （1） 小數(shù)點位置移動與金箍棒的長短關(guān)系？(課件出示情境圖組織學生觀察得到了哪些信息) 板書出示：從 0.009米 = 9毫米 從 上 0.09米 = 90毫米 下 往 0.9米 = 900毫米 往 下 9米 = 9000毫米上 （2） 觀察比較，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律

9、？ 組織學生觀察比較、并在小組中交流通過觀察比較發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（教師引導學生用不同順序進行觀察，從上往下、從下往上小數(shù)點移動引起數(shù)發(fā)生了什么變化） 提問：如果小數(shù)點向左移動四位、五位，原來的小數(shù)會發(fā)生什么變化？ （3） 總結(jié)小數(shù)點移動的變化規(guī)律。（教師引導學生用自己的話說一說用課件相機出示規(guī)律） 2、 應用規(guī)律 （1） 教學例6 把0.01平方米擴大到他的10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 學生在小組中討論，然后匯報。（教師用課件展示例6圖，匯報時讓學生說出自己的想法） 注意強調(diào)說明：當小數(shù)點移動時，整數(shù)位數(shù)不夠時，應添“0”補足。 （2） 教學例7 把1平方米縮小

10、到他的、、，各是多少？ 組織學生在小組中合作探究，然后匯報。（教師用課件展示例7圖） （3）討論：當一個數(shù)分別擴大10倍、100倍、1000倍……或縮小為它的、、……時，這個數(shù)的小數(shù)點有什么變化？ 三、 應用反饋（6分） 1、 教材第63頁“做一做”。 2、 教材第65頁練習十第9題。 四、 課堂小結(jié)（2分） 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 五、 布置作業(yè)（1分） 練習十第9、12題。 附：板書設(shè)計 小數(shù)點移動 例5： 例6： 例7： 從 0.009米＝9毫米 從 0.0110＝0.1（平方米） 110＝0.1（平方米） 上 0.09米＝90毫米 下 0.01100＝1（平方米） 1100＝0.01（平方米） 往 0.9米＝900毫米 往 0.011000＝10（平方米）11000＝0.001（平方米） 下 9米＝9000毫米 上