第17課 二萬五千里長征1

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1、 閱讀指導(dǎo)課 《長征,一本讀不完的大書》 教學(xué)設(shè)計 學(xué)校： 唐山市第十六中學(xué) 學(xué)科： 歷 史 展示教師： 姜 娟 一、 主題分析 “長征”是八年級上冊新民主主義革命中的一課內(nèi)容。主要講述黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即舉世聞名的二萬五千里長征。中國工農(nóng)紅軍歷經(jīng)千難萬險經(jīng)受住了種種考驗(yàn)，最終取得長征的偉大勝利。長征在中國革命史乃至世界軍事史上都是一次偉大的壯舉，它在新民主主義革命中具有重要的地位。從當(dāng)時的情況看，它保留了紅軍的實(shí)力，解決了中共當(dāng)時面臨的困難；

2、從長遠(yuǎn)的角度看，長征使中國革命轉(zhuǎn)危為安，是黨的歷史上一次生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 即使在今天，長征還具有現(xiàn)實(shí)意義，它成為一種精神象征。概括起來，長征精神就是“不怕苦、不怕死”的崇高境界，是中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的民族精神的最高體現(xiàn)。這次課外拓展閱讀，學(xué)生通過搜集、分析、整理資料和小組討論探究等的一系列活動，可以進(jìn)一步受到愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，更好地理解長征精神，理解中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的民族精神。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力目標(biāo)：體會長征的艱難和紅軍戰(zhàn)士的偉大，理解長征精神；鍛煉學(xué)生搜集、分析、整理材料和小組合作探究的能力。 2、過程與方法：采用啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)學(xué)情生成問題

3、，學(xué)生通過探究解決問題，然后做出評價。 3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過探究，感知長征精神，能將長征精神運(yùn)用到實(shí)際生活中，獲得在困難挫折面前堅持學(xué)習(xí)的信心和勇氣，樹立正確的人生觀和價值觀。 三、學(xué)情分析 利用問卷星在八年級的學(xué)生微信群中發(fā)送《關(guān)于長征精神的調(diào)查問卷》。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)：對于長征的歷史知識，很多學(xué)生知其然而不知其所以然，尤其是對為什么要隆重紀(jì)念紅軍長征勝利不甚了解。大多學(xué)生能準(zhǔn)確地用“艱苦奮斗、不怕犧牲、一往無前、團(tuán)結(jié)進(jìn)取”等詞對長征精神進(jìn)行概括，但是距長征勝利已經(jīng)過去八十二年，學(xué)生對長征精神缺乏體驗(yàn)，甚至覺得這些都已經(jīng)過時了。而長征精神正是我們學(xué)習(xí)長征這段歷史的靈魂，是

4、我們中華民族寶貴的精神財富，必須代代相傳下去。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：講述長征途中的故事，體會并理解長征精神； 難點(diǎn)：將長征精神融入到自己的內(nèi)心世界。 五、薦讀書刊網(wǎng)站 課下學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、電視電影、博物館、他人述說等多種方式來搜集素材，之后通過探討分析，篩選出自己認(rèn)為感觸最深的，最能體現(xiàn)長征精神的書刊網(wǎng)站，推薦給我，以下是簡單的展示。 薦讀1：《紅星照耀中國》 這本書是七年級課標(biāo)要求的一本必讀刊物，學(xué)生對這部書中描寫的內(nèi)容都已經(jīng)比較熟悉。這本書的作者——斯諾作為一個西方新聞記者，于1936年6月至10月對中國西北革命根據(jù)地進(jìn)行了實(shí)地考察，根據(jù)考察所掌握的第一手材料完成了

5、寫作。在書中，對中國共產(chǎn)黨和中國革命作了客觀評價，并向全世界作了公正報道。這也是較早的關(guān)于紅軍長征的一本書。 薦讀2：《地球的紅飄帶》 這本書是我國第一部描寫紅軍二萬五千里長征的長篇小說。作品從湘江之役寫起，描繪了中央紅軍長征的完整過程。作者——著名作家魏巍以詩人的激情和歷史學(xué)家的嚴(yán)肅精神，真實(shí)地、藝術(shù)地再現(xiàn)了長征這一人類歷史上的壯舉，使詩與史融為一體。 薦讀3：《長征故事》 這部叢書共分四冊,分別記述了紅一方面軍、紅二方面軍(紅二、六軍團(tuán))、紅四方面軍和紅二十五軍長征的歷史故事。每本書中,不僅表述了紅軍長征的歷史過程,發(fā)生的重要戰(zhàn)役、主要事件,還記敘長征中從領(lǐng)袖、將領(lǐng)到普通戰(zhàn)士許多感

6、人的故事。當(dāng)我們從書中看到紅軍戰(zhàn)士血染湘江、四渡赤水、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、翻越雪山、跋涉草地、突破臘子口、吳起鎮(zhèn)戰(zhàn)斗等故事,我們仿佛置身于紅軍長征艱苦的戰(zhàn)斗歲月中。紅軍戰(zhàn)士用打不敗、戰(zhàn)不垮、苦不倒、累不死、誓奪勝利的革命精神,和以自己血肉之軀所鑄造的長征歷史,不僅使我們心靈震撼,而且給我們以無窮的力量。 薦讀4：中國軍網(wǎng)“長征勝利80周年紀(jì)念活動”和軍事博物館的官網(wǎng)。 六、閱讀方法解讀: 根據(jù)學(xué)生的展示活動，我將本課學(xué)生用到的閱讀方法進(jìn)行了歸納總結(jié)。學(xué)生根據(jù)不同的閱讀需要，選擇使用了不同的閱讀方法，提高了閱讀的效率，實(shí)現(xiàn)了智慧閱讀。 1.瀏覽，關(guān)鍵是要速度快，大致了解其主要內(nèi)容，或

7、通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，從中發(fā)現(xiàn)精彩的地方或自己急需的內(nèi)容，再翻看具體內(nèi)容； 2.通讀，即從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象； 3.選讀是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系男枰?，有選擇地閱讀書報或篇章的有關(guān)部分； 4. 跳讀這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個段落的觀點(diǎn)； 5.精讀即是通過對讀物反復(fù)、仔細(xì)的閱讀，達(dá)到一所讀材料的深刻理解； 6.寫讀，也叫讀書心得，從“讀”和“感”兩方面寫出自己的讀書體會； 7.再讀，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。 七、課前準(zhǔn)備——微信交

8、流 1.用問卷星對八年級學(xué)生做關(guān)于長征精神的問卷調(diào)查； 2.根據(jù)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)一步提出要求，學(xué)生搜集素材，然后向我推薦你們認(rèn)為最能體現(xiàn)或者感知長征精神的方式并闡述理由。 3.要求學(xué)生思考：如何展示你們感知到的長征精神給大家？學(xué)生建議，每小組選擇長征精神中你認(rèn)為最重要的一種精神展開探究，然后討論、匯總、提交。 4.根據(jù)每小組的探究成果進(jìn)行微信投票，最終選出的小組可以進(jìn)行課堂展示。 八、 教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課：播放視頻長征影像館紀(jì)錄片《長征》總片頭，導(dǎo)入新課。 提出問題：我們都已經(jīng)學(xué)習(xí)過紅軍長征，對長征的相關(guān)知識也有所了解，那么今年是長征勝利多少年？為什么這么多年了，我們還要不斷提起

9、長征，紀(jì)念長征？ 設(shè)計意圖：通過播放視頻來營造一個寬松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生帶著情感走進(jìn)長征這段歷史。同時設(shè)置疑問，調(diào)動學(xué)生情緒，引出本課課題。 2、小組展示，感知長征精神。 教師：課前我們做了關(guān)于長征精神的調(diào)查問卷，開展了討論，以小組形式進(jìn)行探究，根據(jù)大家提交的探究成果我發(fā)現(xiàn),大家都積極認(rèn)真地參與這次閱讀活動，并且完成的都很好。課上會有三個小組的同學(xué)與我們交流，分享他們的探究成果。 設(shè)計意圖：通過自主學(xué)習(xí)，討論研究，讓學(xué)生思維產(chǎn)生碰撞，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合歸納能力以及小組合作的習(xí)慣。 各小組展示情況： 第一組：集體主義精神組；這組同學(xué)首先合唱歌曲《團(tuán)結(jié)地久天長》，講述歌曲背后的故事；

10、講述了《豐碑》中軍需處長的故事，并播放他們錄制的“爺爺奶奶口中的長征故事”，之后又播放了紅軍爬雪山途中大家團(tuán)結(jié)互助，攜手并進(jìn)的視頻；感知長征途中紅軍眾志成城、團(tuán)結(jié)互助、顧全大局的集體主義精神，并談到自己的小組感悟。 設(shè)計意圖：有些學(xué)生集體觀念不強(qiáng)。通過第一組的展示，學(xué)生可以直觀感知，奠定長征精神認(rèn)同的心理基礎(chǔ)。 教師小結(jié)：長征中的集體主義精神就是把夢想中的新中國看得高于一切，那么對于我們初中生來說，什么才是集體呢？班級、年級、學(xué)校都是我們的集體，這個優(yōu)秀的集體離不開在座各位的努力，這個集體也是大家學(xué)習(xí)的港灣和成長的搖籃，所以我們要有一榮俱榮，一辱俱辱的集體主義觀念。 第二組：樂觀主義精神

11、組；這組同學(xué)繪制出長征路線，并且利用Google地圖設(shè)置長征節(jié)點(diǎn)結(jié)合大家熟悉的走步和米等單位具體進(jìn)行解讀，說明長征的路途遙遠(yuǎn)；朗讀描寫長征途中雪山、草地等環(huán)境的片段，說明自然環(huán)境的惡劣；展示軍事播放管中的長征物件，說明生活條件非常艱苦；之后播放了自制小視頻——長征路途中的故事《雪山中的小太陽》；感知長征途中紅軍樂于吃苦、不畏艱難的革命樂觀主義精神。并談到了小組的感悟。 設(shè)計意圖：生活在當(dāng)下的學(xué)生，衣來伸手，飯來張口，不知苦為何物，有點(diǎn)困難就退縮，有點(diǎn)挫折就放棄，這一組的展示，用直觀、生動的歷史，震撼心靈：長征行程之長，路途之險，困難之巨！為感情升華儲備堅實(shí)的基礎(chǔ)。 教師小結(jié)：這組同學(xué)為我們

12、展示了革命樂觀主義精神，希望在以后的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們不管遇到什么樣的困難，都能以樂觀主義精神去積極面對，不妥協(xié)，不放棄。 第三組：革命英雄主義精神組：這組同學(xué)用多媒體播放了紅軍長征中的經(jīng)典戰(zhàn)爭片段；用長征途中犧牲戰(zhàn)士和將領(lǐng)的數(shù)量之多；講述長征中犧牲的紅軍將領(lǐng)的故事。感知長征途中紅軍不怕犧牲，前赴后繼的革命英雄主義精神。并談到了自己的小組感悟。 設(shè)計意圖：能將學(xué)生迅速拉入困難重重的意境之中進(jìn)行情境教學(xué)，縮短生活、歷史間的距離，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。 教師小結(jié)：的確，長征中的紅軍戰(zhàn)士有著氣吞山河、勇往直前的革命英雄主義精神，這種精神將指導(dǎo)我們在新的長征路上，一步步堅定地走下去。 4、教師總

13、結(jié)，提煉 長征精神支撐著紅軍將士締造了人類歷史上的偉大奇跡——長征，而集體主義，革命樂觀主義和革命英雄主義都是長征精神的精髓所在。知道了生活在和平時代的“我們”應(yīng)該珍惜革命先烈用鮮血換來的美好時光，在現(xiàn)實(shí)生活中我們也應(yīng)該像紅軍一樣以無畏、無私、樂觀等精神去面對遇到的各種各樣的困難。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。作為新長征路上的一員，我們將團(tuán)結(jié)一致，凝心聚力，發(fā)揚(yáng)紅軍長征精神，一步一個腳印，朝著新時代的偉大目標(biāo)奮勇前進(jìn)。 5. 學(xué)生感受 通過三個小組的展示，我們知道集體主義，革命樂觀主義和革命英雄主義都是長征精神的精髓。下面請同學(xué)們暢所欲言，說說你的感悟。 （學(xué)生談感悟） 教師小結(jié)：

14、希望以后我們也能像紅軍一樣無畏、無私、樂觀的去面對生活。 6、升華情感：師生共同朗誦毛澤東詩詞《七律﹒長征》。 設(shè)計意圖：引用毛澤東的《七律·長征》詩詞，既突出了本課的主題，又較全面地概括了長征精神，提升情感。 教師小結(jié)：相信通過這次閱讀活動，大家都有了一定的收獲。在今天，新的時代，長征精神又被賦予了新的內(nèi)涵。長征，這一本讀不完的大書，值得我們永遠(yuǎn)去學(xué)習(xí)和探究。 7、再讀經(jīng)典 教師推薦經(jīng)典：《苦難輝煌》、《紅巖》兩本經(jīng)典著作，希望大家能運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法，把握書中的核心與精髓，以此來指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)與生活，精神層次不斷得到提升。 設(shè)計意圖：課下要求學(xué)生再讀經(jīng)典，靈活運(yùn)用所學(xué)閱讀方法，讀懂經(jīng)典的核心與精髓，使閱讀課得到拓展，學(xué)生能力得到提升。 九、教學(xué)反思： 在本課的教學(xué)中，我利用問題引導(dǎo)，不斷提出要求，讓學(xué)生利用自己的手段去達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生在這個過程中，用手去找，用眼去看，用耳朵去聽，用心去感受。不斷地探索和凝練中，學(xué)生能力得到提升，情感產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華，在升華中內(nèi)化，從而達(dá)成了本課教學(xué)目標(biāo)。 本課是一堂區(qū)別于傳統(tǒng)閱讀指導(dǎo)的創(chuàng)新課。它的創(chuàng)新體現(xiàn)在：①以生本為核心，利用生成問題——解決問題的模式達(dá)成目標(biāo)；②讀書要注重把握書中的靈魂，將書中的精髓用于指導(dǎo)我們的生活。這樣的閱讀不僅可以提高閱讀能力，更能讓學(xué)生真正從讀書中受益。