小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》

《小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)》精品教案 一、教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)P61-66 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物等能力。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律 四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律，并加以運(yùn)用。 五、教法要素： 1、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：整數(shù)的有關(guān)知識(shí)和小數(shù)的意義和性質(zhì) 2、原型：⑴主題圖 ⑵最小刻度為毫米的米尺 3、探究的問(wèn)題：⑴小數(shù)點(diǎn)位置移

2、動(dòng)使得小數(shù)大小發(fā)生怎樣變化？ ⑵小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化有什么規(guī)律？ 六、教學(xué)環(huán)節(jié) （一）喚起與生成 1、回顧復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì) ⑴對(duì)于小數(shù)，我們已經(jīng)知道了哪些？ ⑵出示幾組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生判斷大小并說(shuō)明判斷依據(jù)： 0.540和0.54 2.8和2.800 3.26和32.6 6.19和61.9 讓學(xué)生說(shuō)明：前兩組小數(shù)都是在一個(gè)小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小沒(méi)有改變。依據(jù)是小數(shù)的基本性質(zhì)，也就是沒(méi)有移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置，原來(lái)小數(shù)中的每個(gè)數(shù)位沒(méi)有發(fā)生變化；而后兩組小數(shù)，因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化。 2、生成問(wèn)題 今天我們來(lái)重點(diǎn)研究這

3、個(gè)小數(shù)點(diǎn)，看看它隨便一動(dòng)能帶來(lái)什么變化？ （二）探究與解決 1、談?wù)撝黝}圖，有條件的班級(jí)可以使用動(dòng)畫(huà)更直觀。 問(wèn)：在剛才的故事中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（金箍棒越變?cè)介L(zhǎng)，數(shù)越變?cè)酱螅? 問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的位置是怎樣變化的？（小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了） 問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)就擴(kuò)大，那么擴(kuò)大有什么規(guī)律嗎？ 2、學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。 學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，能想到通過(guò)改變單位把小數(shù)化成整數(shù)來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 學(xué)生展示自己思考過(guò)程，相互補(bǔ)充，完善小組意見(jiàn)，整理結(jié)論。 教師巡視，掌握小組討論情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，點(diǎn)播學(xué)生思維。 小組內(nèi)共同完成表格： 0.009米＝( )毫米

4、 0.09米＝( )毫米 0.9米＝( )毫 9米＝( )毫米 3、全班交流，組間質(zhì)疑補(bǔ)充完善 觀察這幾組數(shù)據(jù)，探究有什么規(guī)律 組1：四組數(shù)從上到下是十倍十倍的擴(kuò)大 組2：從0.009米 到 0.09 米，擴(kuò)大了10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了一位。 組3：從0.009米到0.9米，擴(kuò)大了100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了兩位。 組4：從0.009米到9米，擴(kuò)大了1000倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了三位。 如果學(xué)生只是從上往下觀察說(shuō)規(guī)律，老師可以提示如果從下往上觀察四組數(shù)據(jù)，又有什么發(fā)現(xiàn)？（也不排除有學(xué)生不用提示就能發(fā)現(xiàn)。

5、） 鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但老師需要提醒學(xué)生怎樣敘述：“縮小到他原來(lái)的多少分之一” （老師提前做好紙板，隨著學(xué)生敘述，老師貼紙板，這既節(jié)省時(shí)間，又為下一步做準(zhǔn)備） 老師讓學(xué)生換種說(shuō)法，先說(shuō)小數(shù)點(diǎn)如何移動(dòng)，再說(shuō)數(shù)值怎樣變化。 隨著學(xué)生說(shuō)，老師交換紙板位置，最后形成如下結(jié)論： （1）小數(shù)點(diǎn)向右移 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍； 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍； 小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍； …… （2）小數(shù)點(diǎn)向左移 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的； 小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的； 小數(shù)點(diǎn)向左移

6、動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的； …… （三）訓(xùn)練與強(qiáng)化 1、填空 把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律中的數(shù)據(jù)擦去，讓學(xué)生補(bǔ)充完整。 2、口算 ⑴ 2.8710 （5）3.91000 ⑵ 34.8110 （6） 0.003100 ⑶ 21000 （7 ）0.67100 ⑷ 12.5100 （8） 0.148100 3、填空： （1）把6.2擴(kuò)大到（ ）倍是62。 （2）把59縮小為（ ）是0.59。 （3）0.28去掉小數(shù)點(diǎn)得（ ），原數(shù) 就擴(kuò)大到（ ）倍。 （4）73.21變?yōu)?.07321，是原數(shù)縮小 到了原數(shù)的（ ）。 （5）把0.78先縮小到10倍，再擴(kuò)大到1000倍 是（ ）。 （四）小結(jié)與提高 1、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律是什么？我們是怎樣一步一步的得到這個(gè)結(jié)論的？ 2、你這節(jié)課對(duì)自己最滿意的是什么？