青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《水流有力量》教學(xué)設(shè)計教案

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1、《水流有力量》教學(xué)設(shè)計 （一）教學(xué)準(zhǔn)備階段 學(xué)生分組實驗材料準(zhǔn)備：小水輪、一塑料瓶水、帶塞子的小杯子、注射器、抹布等。 （二）具體教學(xué)過程 *導(dǎo)入：探究水流能產(chǎn)生力量 師：（提前板書：水流產(chǎn)生力量嗎?）在前面活動的探究中，我們已經(jīng)知道了風(fēng)能產(chǎn)生力量，那么水流能產(chǎn)生力量嗎？讓我們先看一段錄像，看看你能不能在錄像中找到問題的答案。 （播放錄像：水沖小石頭滾動，沖的海帶向前，發(fā)電站，瀑布等） 師：你找到這個問題的答案了嗎？ （找到了，能產(chǎn)生力量） 師：你們是從哪兒看出來的？ （學(xué)生根據(jù)自己認(rèn)識進(jìn)行說明。） 師：這些現(xiàn)象可以說明水流確實能夠產(chǎn)生力量。（擦掉“嗎？”） [能夠?qū)τ^

2、察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)，知道水流能夠產(chǎn)生力量] *活動二：探究影響水流力量的因素 （一）學(xué)生實驗： 師：老師給每個小組都準(zhǔn)備了一個小水輪，那么你能用水流產(chǎn)生的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來嗎？（能）好，試試吧！ （小組進(jìn)行實驗研究） 師：你們用水流的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來了嗎？（轉(zhuǎn)起來了）在剛才的活動中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （學(xué)生根據(jù)自己的實驗研究情況進(jìn)行匯報交流。如：水必須沖在頁面上才能轉(zhuǎn)起來，沖在軸上轉(zhuǎn)不起來：小水輪有時快有時慢。） 師：剛才很多組發(fā)現(xiàn)了，小水輪有時候快有時候慢。那么它和水流的力量有什么關(guān)系？ （學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。） （二）引導(dǎo)學(xué)生探究“什么時候水流的力量大”

3、師：小水輪轉(zhuǎn)的快時，說明水流力量------大，小水輪轉(zhuǎn)的慢時，說明水流力量------小，（水流的力量大，會使小水輪轉(zhuǎn)的快，水流力量小，會使小水輪轉(zhuǎn)的慢）看來，水流力量也是有大有小的。那么關(guān)于水流力量你還有什么問題？ （學(xué)生根據(jù)自己的想法提出探究問題。） 師：根據(jù)你的生活經(jīng)驗和新的發(fā)現(xiàn)，猜一猜：什么情況下水流力量大，什么情況下水流力量小呢？（學(xué)生思考）小組討論一下吧！ （學(xué)生分組討論） 師：好，誰來說說你們的猜測？ （根據(jù)學(xué)生的匯報內(nèi)容進(jìn)行板書：☆多少 ☆水的位置 ☆水的快慢） 師：咱們同學(xué)提出了這么多的奇思妙想，想不想知道，咱們猜的對不對啊?用什么辦法來證實呢？ （學(xué)生分

4、組進(jìn)行實驗設(shè)計） 師：下面請小組選擇一種你們感興趣的猜想，利用桌子上的實驗用具，設(shè)計一個實驗來證明你們的猜想，開始吧！ （學(xué)生分組進(jìn)行實驗驗證） 師：哪個小組愿意把你們的實驗給大家演示一下？ （小組匯報交流并進(jìn)行實驗的演示。） 師：我覺得今天同學(xué)們真了不起，用科學(xué)的方法驗證了你們的猜測確實是正確的，水的“高低”我們稱為水位，水的“多少”叫流量，水流的“快慢”叫流速，他們就是影響水流力量大小的主要因素。（板書箭頭） *活動三：認(rèn)識水流在生活中的應(yīng)用 師：在生活中，我們很早就通過改變水流力量的大小來讓它更好地為我們服務(wù)了。你注意到這些現(xiàn)象了嗎？ （學(xué)生進(jìn)行文字及圖片的交流、說明。）

5、 師：這樣的例子，生活中還有很多，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察，會有更多的發(fā)現(xiàn)。 課堂評價： 師：這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？給自己打幾顆星呢？這節(jié)課哪位小伙伴給你的印象最深刻，為什么呢？ （學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行說明，交流評價。） 師：關(guān)于水流的力量，還有許多的秘密，課下讓我們繼續(xù)查閱資料，開拓我們的視野。 板書： 水流 產(chǎn)生 力量 多 高 快 大 少 低 慢 小 六、預(yù)期評價： 對學(xué)生探究過

6、程的評價：在經(jīng)歷一系列探究活動的基礎(chǔ)上，知道水流的作用。能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采用簡單的儀器進(jìn)行水流是否有力量的觀察、實驗，采集數(shù)據(jù)并作簡單的記錄。 對情感、態(tài)度價值觀的評價：在探究水流的力量的過程中體現(xiàn)合作與交流；通過實驗體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù)；通過水流與人們生活的關(guān)系，明確人可以利用各種力量來改善人們的生活。 對科學(xué)知識的評價：知道水流能夠產(chǎn)生力量；知道影響水流力量大小的因素；理解水流的力量與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。 七、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價： 通過觀察，能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結(jié)論。經(jīng)歷“猜想—設(shè)計—操作—總結(jié)”的過程，在探究活動中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實驗的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道水流能夠產(chǎn)生力量；知道影響水流力量大小的因素；理解水流的力量于人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。 轉(zhuǎn)發(fā)至微博 轉(zhuǎn)發(fā)至微博