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1、
Unit5?第?2?課時教學設計
【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊?Unit5?In?the?Park
【課 時】第?2?課時
一、教學目標
能夠聽懂、會說有關描述某地有某物的功能句：There?is/are?...
二、教學建議
A.?Look,?listen?and?repeat.
1.?熱身活動
讓學生跟錄音說唱第一課歌謠，復習鞏固有關公園景物的詞匯。
2.?呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容
(1)?教師出示?A?項掛圖，可把文字部分覆蓋住，引導學生觀察圖片后回答：
Where?are?Bill?and?Joy??W
2、hat?can?you?see?in?the?picture/park?
(2)?教師繼續(xù)提問：What?do?they?see?in?the?park?
Tip:教師的提問是為了培養(yǎng)學生觀察和推測的能力，此處學生的答案可以不
唯一。
(3)?呈現(xiàn)對話內(nèi)容：教師請學生看圖聽對話，感知大意。
3.?語言學習
(1)?讓學生聽錄音模仿語音語調(diào)，跟讀對話。
(2)?教師和學生共同回答問題：What?does?Bill/Joy?see?in?the?park?
(3)?讓學生再次聽錄音跟讀對話，要求盡量模仿出對話的語氣。
4.?語言操練
(1
3、)?師生分角色朗讀對話，教師先扮演?Bill，學生扮演?Joy，然后互換角色。
(2)?讓學生結(jié)對分角色朗讀對話。
(3)?師生示范：借助圖片表演對話。
(4)?讓學生兩人一組，借助圖片表演對話。
(5)?教師評價：教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，在學生課本上?A?項的空白處以蓋圖章
或貼小星星?b?方式進行評價和鼓勵。
Tips:
中
1.?提醒學生注意單詞“there”th?的發(fā)音。
2.?提醒學生注意?There?is?和?There?are?的區(qū)別。
B.?Look,?point?and?say.
1.?師生示范
教師引導學生
4、看?PP36-37?主情境圖，并問學生：Look!?There?is?a?boat?in?the
park.?What?else?are?there?in?the?park??讓學生指圖回答。
Tip:當有的學生描述復數(shù)的景物時，教師應注意引導學生使用功能句?There
are?... 進行表達。
2.?結(jié)對活動
(1)?教師鼓勵學生仔細觀察主情景圖片，用本課的功能句進行描述，比賽看
誰說得多。
(2)?學生兩人一組互評：請學生根據(jù)同伴做游戲的情況，在同伴的課本上?B
項的空白處，用畫小星星或小笑臉的方式，對同伴進行評價。
3.?拓展活動
教師將黑板設計成一個公園情景，請?學生利用自己的小卡片幫忙設計公園
里的景物，并進行介紹：There?is?...?/There?are?...? in?my?park.?可以讓學生先結(jié)對在
課桌上擺一擺，然后隨機抽取學生到講臺上進行演示。
【板書設計】
Unit5
【教學反思】
人教版(新起點)英語二上Unit 5《In the Park》(第2課時)教學設計
