部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第2單元 綜合性學(xué)習(xí) 倡導(dǎo)低碳生活 教案

《部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第2單元 綜合性學(xué)習(xí) 倡導(dǎo)低碳生活 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第2單元 綜合性學(xué)習(xí) 倡導(dǎo)低碳生活 教案（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、綜合性學(xué)習(xí) 倡導(dǎo)低碳生活 1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎樣踐行低碳生活。 2.圍繞“低碳生活，我們可以做什么”的話題，確定宣傳點(diǎn)，搜集宣傳資料。 3.根據(jù)搜集的保護(hù)自然、倡導(dǎo)綠色低碳生活的宣傳材料，撰寫(xiě)宣傳文稿。 2課時(shí) 1.通過(guò)各種渠道搜集資料，了解低碳生活，了解低碳生活與我們的關(guān)系。 2.每個(gè)同學(xué)在生活中收集3—5個(gè)關(guān)于低碳生活的事例，用文字描述或用圖片展示。 第1課時(shí) 1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎樣踐行低碳生活。 2.圍繞“低碳生活，我們可以做什么”的話題，確定宣傳點(diǎn)，搜集宣傳資料。 一、導(dǎo)入新課

2、 ［播放《低碳貝貝》（公益環(huán)保歌曲），同時(shí)顯示其歌詞，背景為環(huán)保畫(huà)面，動(dòng)畫(huà)展示］ 低碳貝貝 地球爺爺已經(jīng)很累/默默承受人類(lèi)的罪 地球爺爺意冷心灰/每天流下傷心眼淚 地球爺爺小小心愿/還他一片純凈空間 地球爺爺深深渴望/希望地球是最美的地方 我們是可愛(ài)的低碳貝貝/讓爺爺心情變美不再受累 我們就是時(shí)尚的低碳貝貝/節(jié)能環(huán)保成為日常行為 我們就是熱情的低碳貝貝/低碳生活人群迅速加倍 我們就是愛(ài)心的低碳貝貝/伸出雙手使地球越來(lái)越美 多坐大巴車(chē)少開(kāi)/清潔能源來(lái)替代 節(jié)水節(jié)電來(lái)比賽/生活少用塑料袋 垃圾分類(lèi)習(xí)慣在/循環(huán)利用巧安排 多多植樹(shù)拓綠帶/空氣清新好神采 點(diǎn)滴節(jié)約闊不擺

3、/留給后人青山在 如果地球都不愛(ài)/我們?nèi)绾握勎磥?lái) 地球爺爺恢復(fù)健康/天空純凈不是渴望 地球爺爺露出微笑/人與自然和諧美妙 地球爺爺無(wú)限欣喜/綠色覆蓋每寸土地 地球爺爺展望未來(lái)/期待生活越來(lái)越精彩 我們是可愛(ài)的低碳貝貝/讓爺爺心情變美不再受累 我們就是時(shí)尚的低碳貝貝/節(jié)能環(huán)保成為日常行為 我們就是熱情的低碳貝貝/低碳生活人群迅速加倍 我們就是愛(ài)心的低碳貝貝/伸出雙手使地球越來(lái)越美 我們是可愛(ài)的低碳貝貝/讓爺爺心情變美不再受累 我們就是時(shí)尚的低碳貝貝/節(jié)能環(huán)保成為日常行為 我們就是熱情的低碳貝貝/低碳生活人群迅速加倍 我們就是愛(ài)心的低碳貝貝/伸出雙手使地球越來(lái)越美 讀：

4、關(guān)愛(ài)他人 關(guān)愛(ài)自己/關(guān)注地球 關(guān)注未來(lái) 低碳貝貝 時(shí)尚一派/低碳貝貝 引領(lǐng)時(shí)代/低碳貝貝 我做我精彩 （師在歌曲循環(huán)部分導(dǎo)入課題） 師導(dǎo)語(yǔ)：人類(lèi)與自然是生命共同體，人類(lèi)必須尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然。但隨著人口的增多，人類(lèi)活動(dòng)日趨頻繁，空氣污染、土壤沙化、水土流失、溫室效應(yīng)等現(xiàn)象都在加劇。為此，我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，倡導(dǎo)簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活方式。提高環(huán)保意識(shí)，踐行低碳生活，共建綠色和諧家園，這要求我們從現(xiàn)在做起、從身邊做起。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的踐行者”。 （板書(shū)：倡導(dǎo)低碳生活） 【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)通過(guò)播放公益環(huán)

5、保歌曲營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題有充分的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 二、了解低碳生活 1.了解低碳生活 師：要倡導(dǎo)踐行低碳生活，我們得先了解低碳生活。 目標(biāo)一：了解低碳和低碳生活。 什么是低碳？低碳的具體內(nèi)涵是什么？什么是低碳生活？ 師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本資料夾中“資料一”及課件出示的資料，提煉信息，了解低碳及低碳生活。 （學(xué)生閱讀課本P50資料夾中“資料一”，勾畫(huà)出關(guān)鍵信息后，再閱讀屏顯資料。） 資料助讀： （1）低碳，指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。隨著世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的劇增、人類(lèi)欲望的無(wú)限上升和生產(chǎn)生活方式的無(wú)節(jié)制，世界氣候面臨越來(lái)越嚴(yán)重

6、的問(wèn)題，二氧化碳排放量越來(lái)越大，地球臭氧層正遭受前所未有的危機(jī)，全球?yàn)?zāi)難性天氣屢屢出現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)重危害到人類(lèi)的生存環(huán)境和健康安全，連人類(lèi)曾經(jīng)引以為豪的高速增長(zhǎng)或膨脹的GDP也因?yàn)榄h(huán)境污染、氣候變化而大打折扣。 （2）低碳內(nèi)涵為：低碳社會(huì)、低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生產(chǎn)、低碳消費(fèi)、低碳生活、低碳城市、低碳社區(qū)、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲學(xué)、低碳藝術(shù)、低碳音樂(lè)、低碳人生、低碳生存主義、低碳生活方式。低碳經(jīng)濟(jì)和低碳生活是其核心內(nèi)容。 （3）低碳生活，就是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳排放量，減少對(duì)大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。也就是低能量、低消耗、低開(kāi)支的生活。 2.了解低碳生活

7、的必要性 目標(biāo)二：了解低碳生活的必要性。 為什么要倡導(dǎo)低碳生活？ （1）請(qǐng)同學(xué)們觀看這些圖片，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè) 生態(tài)平衡遭到嚴(yán)重破壞，如森林減少、草原退化、物種滅絕、沙漠化、水土流失、土壤退化、大氣臭氧層遭到破壞（南極臭氧空洞）、溫室效應(yīng)、氣候異常、資源短缺等，地球環(huán)境在不斷變差。 （2）我們?yōu)槭裁匆珜?dǎo)低碳生活呢？ 預(yù)設(shè) ①生態(tài)平衡遭到破壞；②環(huán)境污染嚴(yán)重；③倡導(dǎo)低碳生活是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的客觀要求之一；④我們只有一個(gè)地球。 師小結(jié)：保護(hù)和改善我們賴(lài)以生存的環(huán)境，保護(hù)地球，這是我們每個(gè)“地球人”應(yīng)盡的一份義務(wù)和責(zé)任。所以我們必須倡導(dǎo)低碳生活！ 【

8、設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)通過(guò)問(wèn)答形式并輔之以相關(guān)資料解惑，讓學(xué)生全面科學(xué)地了解低碳及低碳生活，提高認(rèn)識(shí)，為后面課程的開(kāi)展提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備，也為學(xué)生踐行低碳生活指明方向。 三、走進(jìn)低碳生活 1.發(fā)表看法 低碳生活從我開(kāi)始，今天你低碳了嗎？討論：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為作為學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？ （生自由發(fā)言） 預(yù)設(shè) ①減少使用一次性筷子和杯子：拒絕環(huán)境污染，保護(hù)森林資源。 ②節(jié)約用水：用完水后及時(shí)關(guān)掉水龍頭，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。 ③使用節(jié)能燈也是節(jié)能減排的重要之舉。 ④使用購(gòu)物袋：外出購(gòu)物時(shí)，自備購(gòu)物袋，減少使用塑料袋。 ⑤乘公共交通工具出行：騎自行車(chē)、乘公共交通工具出行，減少汽車(chē)尾氣

9、的排放。 ⑥注意廢棄物的回收再利用：廢棄物如果丟棄就是廢渣，就會(huì)污染環(huán)境。其實(shí)，廢棄物是放錯(cuò)了地方的資源，如果我們開(kāi)動(dòng)腦筋，它們都應(yīng)該有回收再利用的價(jià)值。如廢紙、廢塑料、廢電池、廢電器等很多東西都可回收再利用。我們要注意觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，盡量做到廢棄物回收再利用。 師小結(jié)：低碳生活從小事做起，低碳生活從自我做起！ 2.分組確定主題及方法 低碳生活我宣傳。圍繞“低碳生活，我們可以做什么”的話題，全班一起討論，確定分組及各組的活動(dòng)主題及方法。 （生討論分組及各組活動(dòng)主題及方法） 預(yù)設(shè) 第一小組：共繪低碳手抄報(bào)組——活動(dòng)主題及方法：繪制以“低碳生活”為主題的手抄報(bào)圖片及電子手抄報(bào)；組長(zhǎng)準(zhǔn)

10、備匯報(bào)小組活動(dòng)情況。 第二小組：“環(huán)保小衛(wèi)士”組——收集非低碳行為圖片及低碳行為攝影作品；寫(xiě)下?lián)巍碍h(huán)保小衛(wèi)士”時(shí)的感受，選代表準(zhǔn)備發(fā)言。 第三小組：低碳宣傳組——收集“倡導(dǎo)低碳生活”的宣傳資料，準(zhǔn)備制作展板、海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)的圖片。 第四小組：“我為低碳代言”組——收集資料，準(zhǔn)備撰寫(xiě)宣傳文稿、做匯報(bào)演講。 第五小組：低碳達(dá)人組——準(zhǔn)備以“低碳生活”為主題的情景劇、相聲等宣傳節(jié)目。 提示：宣傳文稿要求必須具有感染力，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔大方、醒目，能打動(dòng)讀者?？蛇x用一些修辭手法，如排比、比喻、反復(fù)等，也可以采用一些特殊的句式以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。 宣傳文稿范例： 學(xué)會(huì)愛(ài)惜課本和節(jié)約用紙 田

11、永 宋學(xué)軍 課本是我們學(xué)習(xí)的重要工具，使用率比較高，也容易磨損?？墒情_(kāi)學(xué)不久，就會(huì)有同學(xué)的課本已經(jīng)卷邊開(kāi)線了，到了學(xué)期中間，有的人的課本已經(jīng)破爛不堪，甚至丟了，這給自己的學(xué)習(xí)造成麻煩不說(shuō)，還是一種浪費(fèi)。 新課本發(fā)下來(lái)最好自己包個(gè)書(shū)皮，在平時(shí)使用的過(guò)程中要愛(ài)惜，不要亂涂亂畫(huà)，期末的時(shí)候再一本本整理好，這樣復(fù)習(xí)的時(shí)候再拿出來(lái)用；等不用的時(shí)候，有機(jī)會(huì)的話可以作為循環(huán)使用的課本，或送給貧困地區(qū)的學(xué)生無(wú)償使用。即使自己留著，若干年以后，當(dāng)我們都成年的時(shí)候，拿出保護(hù)完好的課本，那也是一種溫馨的回憶。有的同學(xué)新課本用了不到半學(xué)期，丟的丟，壞的壞，只好再買(mǎi)一本，其實(shí)這樣的浪費(fèi)對(duì)于我們形成良好的性格是非常不

12、利的，要下決心改掉。 重復(fù)使用教科書(shū)是大勢(shì)所趨。一本教科書(shū)的一次循環(huán)使用，可以減少耗紙約0.2千克，節(jié)能0.26千克標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減排二氧化碳0.66千克。如果全國(guó)每年有1/3的教科書(shū)得到循環(huán)使用，那么可減少耗紙約20萬(wàn)噸，節(jié)能26萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減排二氧化碳66萬(wàn)噸。 當(dāng)書(shū)本弄上油漬時(shí)，在油漬上放一張吸水紙，用熨斗輕輕地熨燙幾遍，油垢即可被吸入紙內(nèi)，使書(shū)頁(yè)平整干凈。 如果書(shū)本被墨水污染，可在染上墨水的書(shū)頁(yè)下墊一張吸水紙，用20%的雙氧水溶液浸濕污斑，然后在書(shū)頁(yè)上再放一張吸水紙，上邊壓以重物，這樣，墨水被過(guò)氧化氫溶解吸收，干后墨水跡也就自然消失了。 如果書(shū)本上有潮濕痕跡，可用明礬溶液涂洗

13、。如果是鐵銹斑跡，可用草酸或檸檬酸液擦去，然后用清水將書(shū)頁(yè)洗一下，用吸墨紙壓好書(shū)頁(yè)，曬干即可。 我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，接觸最多的就是紙了，作業(yè)本、演算草紙，很多同學(xué)平時(shí)寫(xiě)作業(yè)時(shí)隨意撕紙，空行、隔頁(yè)，寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字就撕，撕本子疊飛機(jī)，做人工降“雪”， “喜新厭舊”———寫(xiě)兩張就扔，校園里紙張浪費(fèi)相當(dāng)嚴(yán)重。我們要節(jié)約用紙，并且大力提倡重復(fù)利用廢舊紙。據(jù)統(tǒng)計(jì)，回收1000千克廢紙，可生產(chǎn)800千克的再生紙，節(jié)約木材4平方米，相當(dāng)于保護(hù)17棵大樹(shù)。一個(gè)大城市如能將一年丟棄的近萬(wàn)噸的廢紙全部回收利用，就相當(dāng)于保護(hù)了數(shù)十萬(wàn)棵大樹(shù)。這不僅節(jié)約了造紙的財(cái)力，更重要的是間接保護(hù)了森林資源，保護(hù)了地球上的生態(tài)環(huán)境。 寫(xiě)

14、作業(yè)要認(rèn)真，減少錯(cuò)誤就可以減少紙的浪費(fèi)，作業(yè)本最好用完再換新的，新學(xué)期舊本子還沒(méi)有用完，也可以把沒(méi)用過(guò)的紙頁(yè)訂起來(lái)當(dāng)作草稿紙，考試卷的背面也可以用來(lái)當(dāng)作草稿紙。 繪畫(huà)可以先用普通紙打草稿，因?yàn)閳D畫(huà)紙的生產(chǎn)比普通紙對(duì)環(huán)境的污染更厲害。減少不必要的用紙，如：擦玻璃應(yīng)該盡量不用紙，可以用濕抹布和干抹布交替擦；盡量不要用餐巾紙等一次性紙制品；充分利用廢舊紙張，舊掛歷可以用來(lái)包書(shū)皮。 同時(shí)，廢紙回收，用作造紙?jiān)?，也是?jié)約紙?；厥諒U紙，不僅可以保護(hù)森林，還能節(jié)約水和燃料，減輕造紙產(chǎn)生的污水、廢氣和固體廢棄物對(duì)環(huán)境的污染。 用電子書(shū)刊代替印刷書(shū)刊。如果將全國(guó)出版的圖書(shū)、期刊、報(bào)紙中的5%用電子書(shū)刊代

15、替，每年可減少耗紙約26萬(wàn)噸，節(jié)能33.1萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減排二氧化碳85.2萬(wàn)噸。 一張A4或B5的打印紙雖不起眼，但由于使用量大，所以在使用的時(shí)候還是以節(jié)約為本。 一是縮小頁(yè)邊距和行間距，縮小字號(hào)。正式文件一般對(duì)字號(hào)、間距有嚴(yán)格的要求，但是在非正式文件里，可適當(dāng)縮小頁(yè)邊距和行間距，縮小字號(hào)。可“上頂天，下連地，兩邊夠齊”，對(duì)于字號(hào)，以看清為宜。 二是紙張雙面打印、復(fù)印。紙張雙面打印、復(fù)印既可以減少費(fèi)用，又可以節(jié)能減排。如果全國(guó)10%的打印、復(fù)印做到這一點(diǎn)，那么每年可減少耗紙約5.1萬(wàn)噸，節(jié)能6.4萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減排二氧化碳16.4萬(wàn)噸。 三是打印時(shí)能不加粗、不用黑體的就盡量不用，

16、能節(jié)省墨粉或鉛粉。 此外，能夠用電腦網(wǎng)絡(luò)傳遞的文件就盡量在網(wǎng)絡(luò)上傳遞，比如電子郵件、單位內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)等，這樣下來(lái)也可以節(jié)約不少紙張。 （選自《低碳校園——讓我們的學(xué)校更美好》，天津人民出版社2013年版） （學(xué)生圍繞各自任務(wù)，課外搜集制作宣傳材料，時(shí)間為一周。） 【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)先從探討自身在低碳生活中力所能及的事情，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到低碳生活就在日常的一舉一動(dòng)中。然后圍繞主題分組，并保證足夠的時(shí)間，讓學(xué)生去收集整理資料，落實(shí)任務(wù)，使學(xué)生能真正成為低碳的倡導(dǎo)者和踐行者。 第2課時(shí) 1.根據(jù)搜集的保護(hù)自然、倡導(dǎo)綠色低碳生活的宣傳材料，撰寫(xiě)宣傳文稿。 2.制作宣傳材料，開(kāi)展宣傳，

17、踐行低碳生活。 一、課前小熱身 播放背景音樂(lè)——《低碳生活》（李婉澤） 師：大家一定搜集了解了不少關(guān)于低碳生活的素材吧？是不是準(zhǔn)備一展身手？我們先來(lái)一個(gè)知識(shí)搶答賽，開(kāi)啟我們今天的低碳之旅。 （課件逐一顯示題目，生搶答。答案在搶答后顯示） 低碳知識(shí)搶答題 1.第27屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)決定把每年的6月5日定為（D） A.世界地球日 B.世界衛(wèi)生日 C.世界動(dòng)物日 D.世界環(huán)境日 2.全國(guó)統(tǒng)一的環(huán)境問(wèn)題舉報(bào)免費(fèi)熱線電話是（C） A.12315 B.110 C.12369 3.為保護(hù)藍(lán)天，我們?cè)诔鲩T(mén)時(shí)，應(yīng)該（C） A.盡量選擇

18、乘坐舒適的交通工具 B.使用私家車(chē) C.盡量選擇乘坐公共交通工具 4.飲用水的感官性狀應(yīng)該是透明度良好和（A） A.無(wú)色、無(wú)臭、無(wú)異味 B.無(wú)色、無(wú)味 C.無(wú)色、透明 5.減少“白色污染”我們應(yīng)該（B） A.亂扔塑料垃圾 B.自覺(jué)地不用、少用難降解的塑料包裝袋 C.盡量使用塑料制品 【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)通過(guò)搶答競(jìng)賽營(yíng)造氛圍并導(dǎo)入本課內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有期待感，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。 二、宣傳成果大匯展 1.評(píng)選主持人 2.討論展示順序及串詞 3.展示 （課件出示各組主題；整個(gè)過(guò)程中以主持人為主，教師適當(dāng)指導(dǎo)。） 展示環(huán)節(jié)一 第

19、一小組：共繪低碳手抄報(bào)組 （1）PPT展示課前設(shè)計(jì)繪制的以“低碳生活”為主題的手抄報(bào)圖片及電子手抄報(bào)。 （2）小組負(fù)責(zé)人充當(dāng)解說(shuō)員，介紹手抄報(bào)圖片故事。 （3）其他組的同學(xué)做出評(píng)價(jià)，評(píng)選出“最美手抄報(bào)”。 展示環(huán)節(jié)二 第二小組：“環(huán)保小衛(wèi)士”組 （1）PPT展示非低碳行為及低碳行為攝影作品。 （2）小組選派代表談?chuàng)巍碍h(huán)保小衛(wèi)士”時(shí)的感受。 （3）其他組的同學(xué)自由發(fā)表感想，并評(píng)選出“最佳攝影作品”。 展示環(huán)節(jié)三 第三小組：低碳宣傳組 （1）PPT展示制作的“倡導(dǎo)低碳生活”的展板、海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)的圖片。 （2）小組推選代表說(shuō)明制作理念。 （3）其他組同學(xué)投票評(píng)選“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)

20、”。 展示環(huán)節(jié)四 第四小組：“我為低碳代言”組 （1）小組選派三名代表做匯報(bào)演講。 （2）其他組同學(xué)投票評(píng)選“演講之星”。 展示環(huán)節(jié)五 第五小組：低碳達(dá)人組 （1）表演以“低碳生活”為主題的情景劇或相聲等。 （2）其他組同學(xué)投票評(píng)選“最佳表演獎(jiǎng)”。 4.標(biāo)語(yǔ)總結(jié) 一句話總結(jié)：用標(biāo)語(yǔ)的方式，為低碳生活宣傳。 （生小組內(nèi)交流，再小組選代表全班交流） 知識(shí)鏈接：標(biāo)語(yǔ)是指張貼、印刷或涂寫(xiě)在橫幅、插牌、墻壁等公共場(chǎng)合的載體上，具有鼓動(dòng)性、警戒性、昭示性、啟發(fā)性等宣傳意義的文字。標(biāo)語(yǔ)要具有一定的鼓動(dòng)性、警戒性、啟發(fā)性，必須在篇幅的控制、句式的調(diào)整、文字的選擇等方面獨(dú)具特色、精

21、心錘煉，才能被受眾接受，從而達(dá)到宣傳的目的。 標(biāo)語(yǔ)是目的性很強(qiáng)的語(yǔ)言工具，語(yǔ)言學(xué)上要求：篇幅短小；句式整齊，朗朗上口；采用修辭手法；力求口語(yǔ)化、通俗化。 示例：綠水青山是我家，環(huán)境保護(hù)靠大家 預(yù)設(shè) （1）節(jié)約，節(jié)能，節(jié)節(jié)相關(guān)；環(huán)境，環(huán)保，環(huán)環(huán)相扣 （2）選擇低碳，綠色相伴 （3）倡導(dǎo)低碳生活，呵護(hù)生態(tài)家園，共享碧水藍(lán)天 （4）樹(shù)環(huán)保之風(fēng)，迎美好明天 （5）樹(shù)立“低碳”理念，創(chuàng)建綠色家園 （6）節(jié)能——讓有限資源無(wú)限循環(huán) （7）低碳讓生活更時(shí)尚，節(jié)能讓生活更美麗 （8）倡導(dǎo)低碳生活，讓地球不再?lài)@息 （9）節(jié)約好比燕銜泥，浪費(fèi)猶如河決口，能源連著你我他，低碳生活靠大家

22、（10）節(jié)能低碳意義大，行動(dòng)落實(shí)靠大家，關(guān)燈節(jié)水多步行，綠水青天笑臉迎 師總結(jié)：感謝同學(xué)們精彩的展演！倡導(dǎo)低碳生活理念，爭(zhēng)做低碳達(dá)人，從日常生活的點(diǎn)滴做起，比如在平時(shí)生活的小事中，少開(kāi)一盞燈，節(jié)約一度電，我們的一件小事，是緩解全球氣候變暖的迫切需要，就讓我們做一名“低碳生活”的踐行者吧！ 【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)通過(guò)展示學(xué)生搜集、整理資料的成果，讓學(xué)生的努力得到認(rèn)同，同時(shí)在展演過(guò)程中，拓寬和提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。通過(guò)擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)作為總結(jié)，簡(jiǎn)潔順暢，在學(xué)習(xí)寫(xiě)作宣傳標(biāo)語(yǔ)的同時(shí)宣傳低碳環(huán)保，為低碳生活添力。 三、開(kāi)展低碳宣傳 師：請(qǐng)同學(xué)們將搜集到的資料分成不同欄目或板塊，制作成

23、宣傳材料。形式可以多樣，如：展板、小冊(cè)子、海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)均可。 低碳生活見(jiàn)行動(dòng) 1.小組集思廣益，將擬定的宣傳口號(hào)制作成橫幅，作為宣傳活動(dòng)的主題。 2.將搜集到的資料，分成不同欄目或板塊，制作成宣傳材料。形式可以多樣，如：展板、小冊(cè)子、海報(bào)、標(biāo)語(yǔ)均可。 3.帶著宣傳材料，在學(xué)?；蛏鐓^(qū)開(kāi)展宣傳活動(dòng)，介紹相關(guān)環(huán)保理念，并提示大家如何在生活中踐行。注意宣傳結(jié)束，收集清理活動(dòng)產(chǎn)生的垃圾。 4.注意收集在宣傳過(guò)程中同學(xué)們的風(fēng)采，拍照留存，準(zhǔn)備辦一期宣傳欄。 結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讓我們用行動(dòng)來(lái)證明我們是低碳環(huán)保衛(wèi)士吧！讓我們?nèi)コ珜?dǎo)把碧綠還給森林、把蔚藍(lán)還給海洋、把透亮留給天空的理念吧！讓我們

24、的世界能望得見(jiàn)青山，看得見(jiàn)碧水，記得住鄉(xiāng)愁，終成一幅碧水青山的優(yōu)美畫(huà)卷！ （全班跟唱歌曲《低碳生活》） 【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生去踐行低碳宣傳活動(dòng)，通過(guò)具體行動(dòng)對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，最后在歌曲中結(jié)束教學(xué)，讓學(xué)生在這種輕松歡快的氛圍中激發(fā)出宣傳動(dòng)力。 本次綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生能從自身做起，做低碳生活的倡導(dǎo)者、宣傳者、實(shí)踐者，珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變生活方式，通過(guò)自身踐行和不斷宣傳影響他人。 本課教學(xué)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)課時(shí)，活動(dòng)時(shí)間約為一周。第1課時(shí)了解低碳的相關(guān)知識(shí)，明確探討主題及其必要性。然后明確任務(wù)及完成任務(wù)的方法途徑。第2課時(shí)主要為展示課，展示學(xué)生搜集整理資料的成果。然后布置學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)及收集的成果制成宣傳材料，開(kāi)展宣傳，這一步在課外完成。 本次綜合性學(xué)習(xí)選題關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，文學(xué)、文化色彩較弱，但在設(shè)計(jì)過(guò)程中，還是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言有鍛煉，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生提煉信息的能力、口語(yǔ)表達(dá)的能力、觀點(diǎn)概括的能力等語(yǔ)文要素要求，有意識(shí)地體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的堅(jiān)持，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。