人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計

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1、【教學(xué)設(shè)計】1000以內(nèi)數(shù)的認識_數(shù)學(xué) 【教學(xué)內(nèi)容】 《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第四單元《1000以內(nèi)數(shù)的認識》。 【教學(xué)目標】 1. 在解決問題的過程中，領(lǐng)悟和體驗計數(shù)單位“千”產(chǎn)生的意義與價值，理解計數(shù)單位“一、十、百、千”之間的10進關(guān)系，建立一千的直觀表象。 2. 經(jīng)歷從工具計數(shù)到符號計數(shù)的發(fā)展過程，體會位值制與十進制計數(shù)法的優(yōu)越性。 3. 結(jié)合實例體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。 【教學(xué)重點】建立計數(shù)單位“一、十、百、千”之間的10進關(guān)系。 【教學(xué)難點】理解位值制，轉(zhuǎn)彎處數(shù)數(shù) 【教學(xué)資源】計數(shù)器、正方體、幻燈片。 【教

2、學(xué)過程】 一、在數(shù)一數(shù)的活動中感受新的計數(shù)單位“千”的形成。 同學(xué)們，你們喜歡玩插積木嗎？看，這個大正方體就是由許許多多的小正方體拼插成的。猜一猜，這里面一共有多少個這樣的小正方體？生猜。孩子們，這只是你們猜想的結(jié)果，要想準確的知道究竟有多少個小正方體？應(yīng)該怎么辦呢？（數(shù)一數(shù)）怎樣才能數(shù)得又對又快呢？為了方便你們研究，老師為你們兩個人準備了這樣的大正方體。在數(shù)之前請先看老師給你們的提示。PPT 請同學(xué)們先認真觀察，獨立思考，再和小組同學(xué)一起商量商量，共同數(shù)一數(shù)這里面一共有多少個小正方體， 匯報時先說一說是怎樣數(shù)的，再說一說一共數(shù)了多少個小正方體？ 哪個小組愿意匯報下你們數(shù)的結(jié)果？學(xué)生

3、匯報數(shù)的方法。聽明白他是怎樣數(shù)的了嗎，跟他數(shù)法一樣的請舉手，誰再來說一說？ 為什么你們不一個一個的數(shù)呢？是呀，當數(shù)量比較大的時候，我們一個一個的數(shù)，不僅麻煩，還很容易數(shù)錯。 孩子們，你們真是太棒了，不僅數(shù)的結(jié)果正確，而且數(shù)數(shù)的方法非常好。都是：先一個一個的數(shù)出一行是10個；然后又一行一行的數(shù)，也就是十個十個的數(shù)出這一層有100個;最后又一層一層的數(shù)，也就是一百一百地數(shù)，共有十個一百，十個一百是多少？生（一千），同學(xué)們太聰明了，10個一百就是一千。 現(xiàn)在，我們再看著屏幕一起來數(shù)一數(shù)。一開始是怎么數(shù)的？（一個一個的數(shù)），準備好了嗎？開始（點課件1.2.3……10個一是十）接下來再怎么數(shù)?(十

4、個十個的數(shù))學(xué)生跟著課件數(shù)。10個十是一百。 這是我們以前學(xué)過的知識，看來同學(xué)們掌握得很好。受他們的啟發(fā)，接下來，我們就再（引導(dǎo)學(xué)生說一百一百的數(shù)），一百、二百……九百，十百（一千）。十個一百是一千，（板書）反過來：一千里面有幾個一百？ 剛才我們從一 數(shù)到一千，回想剛才數(shù)數(shù)的過程，關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)數(shù)時，我們可以一個一個的數(shù)，也可以十個十個的數(shù)，還可以一百一百的數(shù)（及時板書：百 十 一）同時進一步知道了10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。千和這里的“一”“十”“百”一樣，都是用來計數(shù)和數(shù)數(shù)的單位。如果數(shù)更大的數(shù)我們還可以（一千一千的

5、數(shù)），對，用千做單位數(shù)。 二、工具計數(shù)，經(jīng)歷位置制的演變過程。 1．羊變石子 同學(xué)們，生活中我們除了會數(shù)數(shù)以外，還需要把這個數(shù)記錄下來。你們知道古人是怎么計數(shù)的嗎？我們一起來看一下。古人最開始是用小石子來計數(shù)的。 同學(xué)們，請看，他有幾只羊？所以他就用了一個小石子來表示。后來他捉了好多羊，這么多，怎么數(shù)？于是他們就想到一個方法。滿十個小石子換成一個大一點的石子。 這種方法你們熟悉嗎？在哪兒見過？生…..我們以前在學(xué)習100以內(nèi)數(shù)的時候，計數(shù)器上就是滿十進一。 那這一個大一點的石子表示幾??？（十） 古人用一個小石子表示一，滿十個小石子，用一個大一點的石子表示十。如果他的羊在多了，怎么

6、辦？哦?？梢园咽永^續(xù)變大，那就是幾個十？（10個十）也就是一百。假如羊再多了，怎么辦？用更大的石子，表示多少？一千。石子就成了古人計數(shù)的工具。 2．石子變珠子，位置制 想一想，如果有更大的數(shù)，石子會怎么樣？哦，越來越大，那計數(shù)還方便嗎？后來人們想到了一個非常好的方法。想知道嗎？把大小相同的石子，放在不同的位置上，來表示不同的數(shù)。（師指著石子問，這個小石子表示多少？）再后來，就慢慢的產(chǎn)生了計數(shù)器。 認識了計數(shù)器，想不想用一用？ 三、應(yīng)用計數(shù)器，數(shù)形結(jié)合，深入理解十進制關(guān)系 1．數(shù)形結(jié)合，理解數(shù)的意義。 A同學(xué)們，請看屏幕，這里有多少個小正方體？這樣凌亂的擺放著，好數(shù)嗎？想一想，這樣

7、擺放，才能很快數(shù)出有多少個小正方體？也就是把相同計數(shù)單位的放一起。是這樣嗎，現(xiàn)在快速數(shù)一數(shù)，一共有多少個小正方體？（286） 你數(shù)了多少個？你們和他數(shù)的一樣嗎？ B會在計數(shù)器上把這個數(shù)表示出來嗎？在你的計數(shù)器上撥一撥。 誰能說一說你是怎么撥的？其他同學(xué)也是這樣撥的嗎？ 請同學(xué)們看著計數(shù)器，快速寫出這個數(shù)。怎么寫的（先寫的哪一位上的數(shù)字，在寫哪位上的，最后寫？）？是這樣寫的嗎？也就是說寫數(shù)的時候，我們要最高位寫起。這個數(shù)怎么讀，一起讀一下。（寫數(shù)從高位寫起，讀數(shù)呢？） C 2在圖中和計數(shù)器上表示哪一部分呢？8呢？6呢？ 誰能說一說286的組成？也就是說，2個百，8個十，6

8、個一可以組成286. 2、數(shù)數(shù)，理解滿十進一。 A從286起，一個一個往后數(shù)，會數(shù)嗎？聽清要求：我撥珠，你們數(shù)。準備好了嗎？開始。287,288,289. 289往后數(shù)一個是多少？（290或者300）到底是多少？我們一起看一看。289再撥一個珠子，現(xiàn)在個位是10個珠子，10一個是一個十。滿十要向十位進一。就是多少？（290） 290你會寫嗎？請寫在練習本上。 是這樣寫的嗎？老師有一個問題想問問大家。個位上有珠子嗎？，沒有珠子，0不寫可以嗎，為什么？哦，0非常重要，個位上一個珠子也沒有，我們必須用0占位。 誰能說一說290的組成？（學(xué)生如果說的不簡潔，老師直接說出，我們也可以更簡潔的說…

9、…） 3．290繼續(xù)往下數(shù)，開始。291.292……299。299繼續(xù)數(shù)，個位上撥一個珠子，想一想計數(shù)器上會發(fā)生怎樣的變化？ 連續(xù)兩次滿十都被你想出來了。你可真了不起，掌聲鼓勵。 我們在借助計數(shù)器來看一看。個位上撥一個珠子（滿十了，要向十位進一。）現(xiàn)在呢？（十位滿十了，要向百位進一。）連續(xù)兩次滿十進一?，F(xiàn)在是多少了？300. 300是由幾個百組成的？繼續(xù)往后數(shù)，301.302.302怎么寫呢，寫練習本上。是這樣寫的嗎？一起讀一讀。讀作三百零二。 誰能說一說302的組成？ 4．同學(xué)們請看，剛才我們認識了這幾個數(shù)。（290， 302）一起讀一讀。 這兩個數(shù)都帶有零。PPT。這幾個帶0的

10、數(shù)你會讀嗎？一起讀一讀。讀了這些有0的數(shù)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？有想法了，同桌相互說一說。誰能說一說你的發(fā)現(xiàn)？通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)了：讀數(shù)時，數(shù)位中間有0要讀零，末尾的“零”不讀。 5.同學(xué)們，剛才我們用計數(shù)器撥出了286個小正方體，還想不想繼續(xù)撥？ 請看，這里有多少個小正方體？我們一起來數(shù)一數(shù)，先數(shù)什么樣的？（整百的）開始數(shù)，再數(shù)整十的，最后數(shù)一個的。一共有多少個小正方體？ 能在計數(shù)器上快速撥出這個數(shù)嗎？并寫下來嗎？看誰的動作最迅速。是這樣嗎？ 999這個數(shù)中的三個9表示的意思一樣嗎？誰能說一說。 哦，看來，同一個數(shù)字放在不同的數(shù)位上，所表示的意義是不一樣的。 如果圖中增加一個小正

11、方體，想象一下，這幅圖會發(fā)生什么變化呢？ 我們一起看一下。（添上一個小正方體，就湊成了一個十，這個十和原來的9個十合起來變成了10個十，也就是一個百。這一個百和原來的9個百合起來變成了10個百，也就是1000） 請你在計數(shù)器上演示一下從999到1000的過程。 誰能上來給大家邊撥邊說一說。（這位同學(xué)不僅撥的好，表達的也非常準確，掌聲鼓勵。） 我們一起來看一下。個位上撥一個珠子，十個珠子了，滿十要向十位進一。十位滿十了，要向百位進一，百位也滿十了，向千位進一。就是一千。 一千這個大數(shù)在計數(shù)器上用一個珠子就表示了，多少簡潔??！1000你會寫嗎？請寫一寫。 6.同學(xué)們，剛才我們借助計數(shù)器

12、數(shù)數(shù)，知道了哪一位滿十要向前一位進一，如果不用計數(shù)器，你們還會數(shù)數(shù)嗎？下面我們就邊拍手邊數(shù)數(shù)，好嗎？開始。 四、聯(lián)系生活，感知1000以內(nèi)的數(shù)。 一千有多大呢？想不想感受體驗一下。 課前我們提到這個大正方體是由1000個這樣的小正方體拼插成的。如果這1000個小正方體豎著一個一個摞起來，想象下有多長？用手比劃一下。 老師告訴你，豎著一個一個摞起來，是10米高，也就是大約3層樓那么高。想象一下。一個，1000個。 1000人有多少呢？同學(xué)們請看，我們這個會場如果全部坐滿大約 人。 個這樣的會場大約是1000人。仔細觀察一下。下面請同學(xué)們閉上眼睛想象一下。1個這樣大的會場，再連著一

13、個這樣的會場，再來一個這樣大的會場。一千人就有那么多，你們想象到了嗎？請同學(xué)們睜開眼睛。 請同學(xué)們看屏幕，這是1000 感受了這么多數(shù)量是1000的物體，你對1000有什么感覺？ 相對于個、十、百來說，千的確是大多了。那“千”是不是最大的計數(shù)單位呢？比“千”大的單位還有很多么呢，以后我們繼續(xù)學(xué)習。（同時在“千”的前面板書……） 五、鞏固應(yīng)用。 同學(xué)們，通過今天的學(xué)習，相信大家對數(shù)的認識又有了新的收獲，帶著我們的收獲去看下面幾道題。 六、小結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習，相信大家對數(shù)的認識又有了新的收獲。生活中除了我們認識的1000以內(nèi)的數(shù)以外，還有許多這樣的大數(shù)。這些數(shù)該怎樣讀，怎樣寫呢，以后我們繼續(xù)學(xué)習。