五年級語文上冊《二十年后的家鄉(xiāng)》教案

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1、 課題 二十年后的家鄉(xiāng) 課型 習作 授課 時間 1課時 教學 目標 1.引導學生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞二十年后的家鄉(xiāng)進行寫作。 2.大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學習用人、事、景、物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。 3.用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感?！? 4.學習編寫習作提綱，在敘述中做到詳略得當。 教學 重點 大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學習用人、事、景、物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。 教學 難點 用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的

2、情感。 學習編寫習作提綱，在敘述中做到詳略得當。 教具 準備 課件。 教學設(shè)計 設(shè)計意圖 導入 （ ）分鐘 一、談話導入，激發(fā)興趣 　師：同學們，老師帶來一組圖片，我們一起來欣賞。（課件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的對比。 看了這組圖片，你有什么感受？ 生交流感受。 師：我們發(fā)現(xiàn)，二十年的時光，景在變，人在變。瞧，我們身邊的樓房越來越高，人們身上的衣服越來越漂亮。二十年前手機、電腦還很少，可是現(xiàn)在基本都普及了。二十年的變化真大呀！那么二十年后，我們的家鄉(xiāng)又會變成什么樣子呢？今天，我們就以“二十年后的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇習作。 板書：二十

3、年后的家鄉(xiāng) 【設(shè)計意圖：用圖片的方式導入，能激發(fā)學生興趣，并有利于引導進入本課教學。】 新課 教學 （ ）分鐘 二、指導審題，明確習作要求。（課件出示3） 　1.指導審題 （1）根據(jù)題目，我們可以看出這是一篇什么性質(zhì)的習作？ 板書：想象習作 （2）關(guān)于想象習作，你覺得我們應該注意什么呢？ 生交流、總結(jié)（課件出示4） A首先在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮想象。 B要融入感情，合理想象。無論什么樣的文章，離開了感情，就會缺乏生氣和真實感。 （3）明確寫作要求 同學們說得很好。那么，《二十年后的家鄉(xiāng)》應該寫些什么呢

4、？ 板書：寫什么 生交流、總結(jié)（課件出示5） 師：是呀，我們可以從景物、建筑、人、交通等方面寫二十年后家鄉(xiāng)的變化。 三、指導想象，書寫變化。（ 1.二十年后家鄉(xiāng)的變化有哪些？對這些變化，你有怎樣的感情？課件出示6） 板書：寫變化， 融入感情 師提示： ?、拧〖亦l(xiāng)二十年后的變化： 　街道──商場──廣場──公園──河流──家——家人。 ?、啤《旰笈c親人團聚的場面： 　⑶二十年后與同學聚會的場面： 生組織材料，并匯報。 2.匯報自己的材料。 （1）請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，并做出合理的評價。 （2）再請中等的同學匯報，其他同學及時做

5、出評價。 （3）請習作稍差的同學做匯報，教師和同學們共同指導。 　四、師生合作，探索表達方法（課件出示8） 　　板書：怎樣寫 1.開頭、結(jié)尾怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。 　　2.說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。 　 3.指導學生編寫作文提綱： （老師舉例──學生編寫──集體示導──個別輔導。） 4.敘述過程中要詳略得當。 為了讀出重點，我們要把材料的重點部分寫具體，次要材料略寫，也就是要做到詳略得當。同學們思考自己收集的材料，看看哪些材料要詳寫，哪些材料要略寫。 板書：詳略得當，突出重點 五、試寫初稿，自行修改（課件出示

6、9） 　1.要求書寫工整，語句通順。 　2.提示用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。 板書：要修改 六、小組評議，互改 　1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 　2.修改步驟：（課件出示10） 　思路──重點（家鄉(xiāng)人、事、景、物的變化）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順） 【設(shè)計意圖：引導學生從審題入手，讓學生在審題的過程中明白寫作意圖，在此基礎(chǔ)上明確寫作要求，這樣有的放矢，能提高學生的習作能力?！? 【設(shè)計意圖：給學生提供具體的材料進行指導，能讓學生快速進入寫作。并且提高學生搜集材料，選擇材料的能力?！?

7、 【設(shè)計意圖：師生合作，共同探索表達方法，能對學生的習作在寫作方法上加以指導，提高學生的習作能力?！? 【設(shè)計意圖：指導學生自行修改習作，能提高學生修改習作的能力，進而提高學生的習作能力?！? 課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘 七、佳作賞評 　　1.每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片段。教師引導學生進行賞評。 　　2.請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其他同學進行啟發(fā)。 板書 內(nèi)容 板書設(shè)計 寫什么----寫變化，融入感情 二十年后的家

8、鄉(xiāng)怎樣寫--詳略得當，突出重點 要修改 教學反思 1.在教學中，我通過圖片對比，引入教學，激發(fā)學生興趣。為了讓學生很好地把握主題，我引導學生從審題入手，然后通過明確主題，討論寫法等步驟，引導學生抓住習作重點進行寫作，效果較好。 2.在教學過程中，我注重對習作方面不同程度的學生進行指導。我通過讓不同寫作程度的同學匯報的方式，發(fā)現(xiàn)他們在寫作方面存在的優(yōu)點與不足，并及時進行指導，教學效果較好。 美中不足的是由于前面的環(huán)節(jié)用時太多，致使“佳作賞評”這個環(huán)節(jié)用時較少，只評價了個別同學的習作。在今后的教學中，我要做到統(tǒng)籌安排，不能顧此失彼。