《（通用版）2019版高考地理總復習 第四章 地球上的水 4.1 自然界的水循環(huán)和水資源的合理利用課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（通用版）2019版高考地理總復習 第四章 地球上的水 4.1 自然界的水循環(huán)和水資源的合理利用課件.ppt（70頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、第四章地球上的水,考點一自然界的水循環(huán) 和水資源的合理利用,一、自然界的水循環(huán) 1.相互聯(lián)系的水體 (1)水體類型:氣態(tài)水(數量最少,分布最廣)、 液態(tài)水(數量最大)、固態(tài)水。 (2)關系:陸地上的各種水體之間具有水源 相互補給的關系。,,,2.水循環(huán)及其地理意義 (1)三大類型及主要環(huán)節(jié) 水循環(huán)示意圖,,,,,,(2)水循環(huán)的意義 維持全球水的動態(tài)平衡。 緩解不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。 海陸間聯(lián)系的主要紐帶。 塑造著地表形態(tài)。 特別提醒(1)驅動水循環(huán)的能量主要是太陽輻射能和水的重力能。 (2)外流區(qū)域既存在海陸間循環(huán),又存在陸地內循環(huán),但以海陸間循環(huán)為主;內流區(qū)域以陸地內循環(huán)為主。
2、,,,,,二、陸地水體的相互補給 1.河流水的主要補給類型 河流因其流經地區(qū)的氣候、地形和地質等條件存在差異,其補給類型和特點亦存在差異,具體比較如下:,2.陸地水體類型及補給關系 (1)陸地水體主要包括河流水、地下水、湖泊水及冰川水等,它們之間的補給關系如下圖所示:,(2)河流水、地下水和湖泊水之間具有水源相互補給的關系,三種水體的補給狀況取決于水位高低和流量大小的動態(tài)變化,如下圖所示:,三、水資源的合理利用 1.水資源及其分布 (1)水資源的利用:人類大量利用的淡水資源主要是 河流水、淡水湖泊水和淺層 地下水。 (2)水資源的分布,,,,(3)我國水資源的現(xiàn)狀 數量上:總量豐富,人均不足。
3、 2.水資源與人類社會 (1)水資源的數量會影響經濟活動 規(guī)模的大小。 (2)水資源的質量會影響一個地區(qū)經濟活動的 效益。 (3)不同生產力條件下,人類對水資源的開發(fā)程度不同。 科技比較落后的時代:主要利用 河湖水。 科技比較發(fā)達的近現(xiàn)代:大量開發(fā)利用 淺層地下水,陸續(xù)開采深層地下水,還開發(fā)了 海水淡化技術。,,,,,,,,,,,3.合理利用水資源 (1)水資源短缺的原因 人類對水資源的 需求量越來越大。 人類活動排放的 廢棄物不斷增多,導致水體污染,可用的水資源減少。,,,(2)水資源持續(xù)利用的措施,,,,,,,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,自然界的水循環(huán) 1.影響水循環(huán)各環(huán)
4、節(jié)的因素 (1)影響蒸發(fā)的因素,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,(2)影響水汽輸送的因素 距海遠近。 地形是否阻擋。 (3)影響降水的因素,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,(4)影響地表徑流的因素,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,(5)影響下滲的因素 (6)影響地下徑流的因素 影響地下徑流的因素可參考影響地表徑流、下滲的因素,并重點關注喀斯特地貌,因為喀斯特地貌區(qū)溶洞、地下河眾多,儲存有眾多的地下水。,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,2.人類活動對水循環(huán)的影響 目前,人類活動對水循環(huán)的影響主要體現(xiàn)在對地表徑流的影響。,考向一,考向二,考向三,
5、微專題一,微專題二,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,典題示例 (2016全國卷,79)下圖所示山地為甲、乙兩條河流的分水嶺,由透水和不透水巖層相間構成。在生態(tài)文明建設過程中,該山地被破壞的森林植被得以恢復,隨之河流徑流量發(fā)生了變化,河流徑流的年內波動也減緩了。據此完成下列各題。,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,(1)森林植被遭破壞后,河流徑流量年內波動強烈,是由于() A.降水更多轉化為地下水 B.降水更多轉化為坡面徑流 C.降水變率增大 D.河道淤積 (2)森林植被恢復后,該山地的() 降水量增加 坡面徑流增加 蒸發(fā)(騰)量增加 地下徑流增加 A.B.C.D. (3)
6、如果降水最終主要轉化為河流徑流,那么森林植被恢復后,甲、乙兩條河流徑流量發(fā)生的變化是() A.甲增加,乙減少,總量增加B.甲減少,乙增加,總量增加 C.甲增加,乙減少,總量減少D.甲減少,乙增加,總量減少,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,思路分析理順水循環(huán)環(huán)節(jié),并理解植被對水循環(huán)的影響。獲取關鍵信息:“降水最終主要轉化為河流徑流”,即忽略蒸發(fā);分水嶺巖層傾斜并且向乙河流域傾斜。 第(1)題,森林具有涵養(yǎng)水源的作用,有利于地表水下滲。森林植被遭破壞后,降水下滲量減少,降水更多地轉化為坡面徑流,導致河流徑流量年內波動強烈,A項錯、B項對;森林對降水變率影響不大,C項錯誤;河道淤積基本不
7、會影響河流徑流量的多少,D項錯誤。第(2)題,森林植被對降水量影響不大,錯誤。森林植被恢復后,下滲和蒸發(fā)(騰)量增加,坡面徑流減少,地下徑流增加,正確。第(3)題,由“降水最終主要轉化為河流徑流”可知,忽略蒸發(fā),降水全部轉化為地表徑流和地下徑流。森林植被恢復后,下滲作用增強,地下徑流增多,故兩條河流徑流總量減少。讀圖可知,透水巖層向乙河流域傾斜,導致甲河流域部分坡面徑流下滲到乙河流域,從而匯入乙河,故甲河徑流減少、乙河徑流增加。,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,命題立意 本題以兩條河流分水嶺巖層剖面圖和流域植被變化為背景,從正向、反向和綜合三個角度考查了人為和自然地理要素對水循環(huán)的
8、影響,對綜合思維素養(yǎng)的考查效果非常明顯。 答案 (1)B(2)C(3)D,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,【對點訓練】(2018廣東茂名一模)標準差橢圓法是分析空間分布方向性特征的經典方法之一。橢圓的大小反映空間格局總體要素的集中程度,偏角(長半軸)反映格局的主導方向。下圖為19912015年北京市不透水地表空間格局變化。據此完成下列各題。,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,(1)對于該時間段北京市不透水地表時空分布描述,正確的是() A.標準差橢圓范圍逐漸擴大且向南移動 B.不透水地表范圍不斷縮小 C.總體上以東北西南方向為主導 D.不透水地表區(qū)域分布越來越零散 (2)
9、19912015年北京市不透水地表空間格局變化的主導因素是() A.地形B.降水C.植被D.城市規(guī)劃 (3)19912015年北京市不透水地表時空變化給當地帶來的影響是() A.城市“熱島效應”增強B.城市空氣濕度增加 C.城市內澇現(xiàn)象得到緩解D.近郊區(qū)農業(yè)用地增多,答案,解析,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,陸地水體的相互補給 河流補給類型的判讀 (1)依據河流流經的氣候和地形條件判斷,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,(2)依據徑流季節(jié)變化過程判斷 雨水補給的河流,徑流季節(jié)變化大,與降水期一致;冰川融水補給取決于氣溫,徑流高峰在夏季;地下水補給的河流徑流平穩(wěn);湖泊對徑
10、流具有調節(jié)作用,使徑流變化小,春季有明顯汛期的河流有季節(jié)性積雪融水補給。如下面圖1,河流徑流量與降水量一致,應該以雨水補給為主;圖2河流徑流量較小,徑流的季節(jié)變化與氣溫大體吻合,應該屬于永久性冰川融水補給。,圖1,圖2,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,典題示例 (2013上海卷,1820)下圖為不同水體之間相互轉化關系示意圖。據此完成下列各題。 (1)在下列月份中,箭頭a代表的補 給主要發(fā)生在() A.12月B.34月 C.67月D.1112月 (2)甲代表的水體類型是() A.冰川、地下水B.雨水、地下水 C.雨水、海洋水D.海洋水、冰川 (3)如果在洞庭湖區(qū)進行大規(guī)模退耕還湖,
11、可導致() A.豐水期a變小,枯水期b變大 B.豐水期a變小,枯水期b變小 C.豐水期a變大,枯水期b變小 D.豐水期a變大,枯水期b變大,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,思路分析,,,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,第(1)題,洞庭湖是長江流域的湖泊,能夠對長江徑流量起到調節(jié)作用。豐水期長江水補給洞庭湖湖泊水,降低長江水位;枯水期洞庭湖水補給長江水,提高長江水位。夏季(67月份)長江流域處于梅雨季節(jié),降水量大,為豐水期。第(2)題,甲水體和長江水、洞庭湖水之間都存在著相互補給的關系。地下水與長江水和洞庭湖水之間存在相互補給的關系;冰川水可以補給長江水,但是長江水不能補
12、給冰川水;長江水可以補給海洋水,但是海洋水不能補給長江水;雨水補給長江水和湖泊水,長江水和洞庭湖水也都可以經過蒸發(fā)補給雨水。第(3)題,洞庭湖對長江具有“削峰補枯”的作用。如果在洞庭湖區(qū)進行大規(guī)模退耕還湖,洞庭湖的面積增大,蓄水調洪能力增強,則豐水期a補給和枯水期b補給都增大。,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,命題立意 本題以不同水體之間相互轉化關系示意圖為依托,利用簡單材料實現(xiàn)陸地水體的相互補給和人類活動對水循環(huán)的影響等多方位考查,綜合思維能力要求較高。 答案 (1)C(2)B(3)D,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,【對點訓練】(2018吉林長春質檢二)多年來看,長
13、江和鄱陽湖之間存在著較強的相互作用,鄱陽湖對于長江的較強作用(鄱陽湖補給長江)主要在46月,而長江對鄱陽湖的較強作用(長江補給鄱陽湖)主要發(fā)生在79月。三峽水庫的調蓄作用影響到長江和鄱陽湖的相互作用,一般三峽水庫46月放水,79月少量蓄水,10月大量蓄水。據此完成下列各題。 (1)推測影響長江和鄱陽湖相互作用的主要因素是 () A.大氣降水B.人類干擾 C.地形D.太陽活動 (2)三峽水庫的調蓄作用對鄱陽湖的影響是() A.46月的放水減弱了長江作用,減弱了鄱陽湖洪澇災害 B.79月的少量蓄水加強長江作用,加劇鄱陽湖旱災 C.10月的大量蓄水增強了長江作用,減弱了鄱陽湖旱災 D.46月的放水加
14、強了長江作用,加劇鄱陽湖洪澇災害,答案,解析,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,水資源的合理利用 1.水資源短缺的兩種類型,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,2.水資源短缺的原因及解決措施 導致水資源短缺的原因既有自然原因,也有人為原因,但主要是人為原因。其原因與解決措施具體如下表所示。,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,3.水資源問題的分析思路 (1)水資源豐歉程度的指標是多年平均徑流量,其大小受下列因素影響。 (2)水資源短缺的思維路徑。,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,典題示例 2014北京卷,36(1)(2)讀圖,完成下列各題。,考向一,考向
15、二,考向三,微專題一,微專題二,20世紀50年代以來,針對海河流域頻發(fā)的旱澇災害,在流域西部、北部修建了大量水庫,在東部新開了多條入海河道。 (1)結合流域氣候和地形特點,分析修建水庫的自然原因。 海河流域人均水資源占有量不足全國的1/7。 (2)針對流域水資源匱乏的現(xiàn)狀,簡述農業(yè)生產應采取的對策。,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,思路分析 第(1)題: 第(2)題:,,,,,,,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,命題立意 本題以海河流域旱澇災害和水資源匱乏應對策略為背景,挖掘熱點中的地理知識,考查考生綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。關注社會、貼近現(xiàn)實,凸顯了
16、地理學科強大的應用價值,具有鮮明的時代特色。“結合流域氣候和地形特點,分析修建水庫的自然原因”的考查,將自然與人文、系統(tǒng)與區(qū)域高度融合,強調聯(lián)系的、綜合的地理視角;“針對流域水資源匱乏的現(xiàn)狀,簡述農業(yè)生產應采取的對策”,具有適度開放性,引導學生以地理的視角觀察、認識世界,用地理的觀點、方法表達自己的見解。 答案 (1)流域內降水量偏少且集中于夏季,季節(jié)和年際變化大。中上游地區(qū)以山地、高原為主,平時地表徑流量少,暴雨時洪峰流量大,修建水庫蓄水調節(jié),可緩解旱澇災害。 (2)推廣耐旱作物(調整作物類型、進行品種改良);應用噴灌、滴灌、微灌等節(jié)水技術,發(fā)展節(jié)水農業(yè);加強農業(yè)基礎設施建設,提高抵御旱災的
17、能力。,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,【對點訓練】(2019遼寧沈陽東北育才學校一模)閱讀圖文材料,完成下列各題。 萊州灣(如下圖)海域面積約為6 967平方千米,每年海冰分布面積約為3 600平方千米,海冰厚度約15厘米,封凍期長達近4個月。研究發(fā)現(xiàn),海冰的含鹽量僅為海水的六分之一。某研究機構將采集的海冰切碎后,利用傳送帶輸送到蓄冰池,再通過物理方法使其內部的淡水冰晶和鹽水鹵泡分離,最終獲得淡水。目前淡化海冰的成本約為6元/米3,將來有望降到4元/米3以下。,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,(1)分析冬季萊州灣海面易封凍的主要原因。 (2)針對淡水資源短缺問題,有人
18、提出大規(guī)模開發(fā)萊州灣海冰的建議。請表明態(tài)度并說明理由。,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,答案 (1)緯度高,冬季受冷空氣影響大,氣溫低;海水較淺,受陸地影響大;有眾多河流注入,海水鹽度低,易結冰;海域較封閉,海水流動性差。 (2)贊成。理由:緩解淡水資源短缺狀況;萊州灣封凍期長,海冰資源豐富;隨著技術的進步,海冰開發(fā)利用的成本將進一步下降,市場前景好;減輕海洋災害。 (或不贊成。理由:開采利用技術難度大;投入資金量大,利用成本高;海冰儲存占地面積廣。),考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,解析 第(1)題,導致海水結冰的因素,主要是氣溫和水溫,而影響氣溫和水溫的因素主要是緯
19、度、海水的深度(水體越深,比熱容越大,降溫幅度越小)、鹽度(鹽度越高,冰點溫度越低)和海水的流速(流速越大,越不易結冰)。第(2)題,屬于開放性試題。從資源角度看,萊州灣封凍期長,海冰資源豐富;從市場角度看,華北、東北地區(qū)淡水缺口大,開采海冰的市場前景好;從開發(fā)能力上看,開發(fā)難度大、成本高,但隨著技術的進步,海冰利用成本將進一步下降;從商品儲存流通角度看,海冰儲存占地面積大;從生態(tài)環(huán)境上看,能夠減輕海洋災害,但也會影響到海洋生態(tài)環(huán)境。注意觀點和論據的統(tǒng)一。,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,河流流量過程曲線圖的判讀 1.河流流量過程曲線與地理環(huán)境的關系示例 按地區(qū)(我國): 按天氣
20、(我國):,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,按氣候(北半球): 河流流量過程曲線圖表現(xiàn)了河流徑流的特征和基本規(guī)律,也就是河水的空間來源和時間變化的總體反映,它是由橫、縱坐標組成的坐標圖。具體判讀時應注意以下幾方面:,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,(1)識別圖中橫、縱坐標代表的地理事物的名稱、單位及表示方法,特別是縱坐標應更加關注,如縱坐標代表幾個地理事物、各地理事物是用什么形式表示的等。 (2)以橫坐標的時間變化為主線,分析其水文特征,如流量大小、汛期及流量的季節(jié)變化、結冰期及斷流情況,以及流量的年際變化情況等。 閱讀圖中流量過程曲線,依縱坐標中流量數據(絕對值或相
21、對值)推斷河流全年流量(或多年平均流量)的大小。 分析圖中流量過程曲線的變化幅度,可以確定河流的枯水期、豐水期(或枯水年、豐水年),以及豐水期和枯水期流量的差值大小;是否有斷流,斷流出現(xiàn)在哪幾個月份等。據此說明河流流量年內季節(jié)變化規(guī)律(或流量的年際變化規(guī)律)。,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,2.判讀內容及原因分析 (1)流量過程曲線圖反映的主要內容 流量的大小。 曲線變化幅度反映了水量的季節(jié)變化。 曲線高峰區(qū)反映了河流汛期出現(xiàn)的時間和長短。 曲線低谷區(qū)反映了河流枯水期出現(xiàn)的時間和長短。 (2)根據流量過程曲線圖分析原因 河流流量是由河流補給水源決定的。 汛期出現(xiàn)在夏秋季、枯水期出
22、現(xiàn)在冬春季的河流,一般多為雨水補給。地中海氣候區(qū)的河流汛期出現(xiàn)在冬春季、枯水期出現(xiàn)在夏秋季,主要是雨水補給。 汛期出現(xiàn)在夏季的河流,除由雨水補給外,也可能是冰川融水補給。,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,出現(xiàn)春汛和夏汛兩個汛期的河流,除由雨水補給外,還可能由季節(jié)性積雪融水補給。 河流在冬季斷流可能是河水封凍的緣故。內流河斷流往往是氣溫低,冰川不融化,沒有冰川融水補給所致。 流量過程曲線變化和緩的河流,多是由地下水補給,也可能是熱帶雨林氣候區(qū)或溫帶海洋性氣候區(qū)的河流,還可能是因為水庫的調節(jié)作用。,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,典題示例 (2016江蘇卷,78)下圖為某流
23、域森林火災后第1年、第6年兩次相同降雨條件下河流流量過程線圖。讀圖,完成下列各題。,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,(1)關于兩次徑流過程,說法正確的是() A.第6年的流量峰值大 B.第1年的流速峰值小 C.第6年的河流含沙量大 D.第1年的河流徑流量大 (2)導致圖示徑流差異的關鍵環(huán)節(jié)是() A.蒸發(fā)B.下滲 C.蒸騰D.地下徑流,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,思路分析 地表徑流,主要來自雨水、地下水、冰川或冰雪融水、過往徑流。植被的覆蓋率、植被的類型等對地表徑流有很大的影響。一般來說,植被覆蓋率高的地區(qū),對雨水的涵養(yǎng)功能大,增加下滲時間和下滲量,可調節(jié)地表徑流
24、的大小。森林火災使森林面積減小,植被涵養(yǎng)水源的能力降低,降水下滲減少,轉化為地表徑流增多,所以第1年的河流徑流量大;第6年植被增加,流量峰值變小,河流含沙量變小。降水量年際變化較小,該河流火災后第1年、第6年徑流差異主要是森林面積的變化,導致植被涵養(yǎng)水源的能力不同,下滲量不同所致。,,,,,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,命題立意 本題以不同年份河流流量過程線圖為依托,考查某流域森林火災后不同年份相同降雨條件下河流流量變化的差異及成因,體現(xiàn)地理事物動態(tài)過程和實踐探究。 答案 (1)D(2)B,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,【對點訓練】(2019安徽合肥九中第一次質檢)
25、下圖中,甲為某地水系略圖,乙為A、B兩水文站的年內徑流量季節(jié)變化圖。讀圖,完成下列各題。,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,(1)圖中A、B兩水文站所在地區(qū)可能位于() 中國南方智利中部法國南部英國南部 A.B.C.D. (2)從甲圖中可判斷() A.河流自西北流向東南 B.7月沙洲的面積最大 C.7月河流的輸沙量最小 D.7月M處河流自東向西流,答案,解析,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,河流水文、水系特征描述 1.河流水文、水系特征及其影響因素,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,2.河流水文特征,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,特別提醒人類活動對
26、河流水文特征的影響,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,3.河流水系特征,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,特別提醒常見的河流水系形狀 (1)樹枝狀水系:是支流較多,干、支流以及支流與支流間呈銳角相交,排列如樹枝狀的水系。多見于微斜平原或地殼較穩(wěn)定、巖性比較均一的緩傾斜巖層分布地區(qū)。世界上大多數河流的水系形狀是樹枝狀的,如中國的長江、珠江和遼河,北美的密西西比河、南美的亞馬孫河等。 (2)向心狀水系:發(fā)育在盆地或沉陷區(qū)的河流,形成由四周山嶺向盆地或沉陷區(qū)中心匯集的水系,如非洲剛果河的水系、
27、中國四川盆地的水系。 (3)放射狀水系:河流在穹形山地或火山地區(qū),從高處順坡流向四周低地,呈放射(散)狀分布,如亞洲總體的水系特征。,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,(4)平行狀水系:河流在平行褶曲或斷層地區(qū)多呈平行排列,如中國橫斷山區(qū)的河流和淮河左岸支流。 (5)格子狀水系:河流的干流和支流之間呈直線相交,多發(fā)育在斷層地帶。 (6)網狀水系:河流在河漫灘和三角洲上常交錯排列呈網狀,如三角洲上的河流常形成扇形網狀水系。,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,典題示例 2017北京卷,36(3)讀圖,完成下題。 與甲河段相比,說明乙河段的水文特征及形成原因。,考向一,考向二
28、,考向三,微專題一,微專題二,思路分析河流的水文特征一般從流量、水位變化、含沙量、結冰期、落差(流速)等方面分析。河流水文特征與該區(qū)域的地形和氣候特征密切相關。本題考查兩河段水文特征,因此需要結合兩河段地形、氣候等因素進行各水文要素的對比分析。讀圖可知,甲河段流經山區(qū),流域面積小,流量小;緯度高,結冰期較長;落差大,流速快。乙河段流經平原地區(qū),多條支流匯入,流量大;且緯度低,結冰期短;地形平坦,落差小,河流流速慢。,命題立意 本題從兩河段對比的角度考查河流水文特征,命題視角新穎,需要更細致的地圖信息獲取能力,需要調用更多的區(qū)域自然地理知識基礎綜合分析,區(qū)域認知和綜合思維素養(yǎng)的考查作用顯著。 答
29、案 流經平原地區(qū),落差小,流速慢;有較多支流匯入,流量大;緯度較低,結冰期短。,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,【對點訓練】(2019黑龍江大慶鐵人中學二模)朱巴河是索馬里主要河流,全長1 659千米,流域面積76.6萬平方千米,干流下游河段水量逐漸減少,盧格以下河段出現(xiàn)部分河床高出兩岸地面的現(xiàn)象。從河口向內地延伸480千米的狹長低地,以生產棉花、花生等作物為主。下圖是朱巴河流域示意圖。,考向一,考向二,考向三,微專題一,微專題二,(1)描述朱巴河的水系特征。 (2)分析朱巴河干流下游河段水量逐漸減少的自然原因。 (3)說明朱巴河盧格以下河段部分河床高出兩岸地面的原因。,考向一,考
30、向二,考向三,微專題一,微專題二,答案 (1)總體自(西)北向(東)南流;流程長;流域面積大;上游支流多,中下游支流少;河流上游落差大等。 (2)下游由熱帶草原氣候向熱帶沙漠氣候過渡,降水逐漸減少;蒸發(fā)旺盛,下滲增加;下游部分河段出現(xiàn)“地上河”現(xiàn)象,無支流匯入。 (3)上游山區(qū)落差較大,水蝕作用強,河流挾帶大量沙石;盧格以下部分河段地形平坦,水流緩慢,泥沙大量沉積,河床抬升;在人為筑堤束水情況下導致河床高出兩岸地面。 解析 第(1)題,描述河流的水系特征一般從河流的源頭、流域面積、流向、水系形狀、流程、河道狀況等方面進行分析。源于西北部高原,總體自(西)北向(東)南流;大約跨越7個緯度,流程長,流域面積大;上游支流多,中下游支流少;河流上游落差大等。第(2)題,可以從氣候與支流方面分析其水量的收支變化。第(3)題,可以結合黃河下游“地上河”的成因,從自然和人文原因兩方面分析。,
（通用版）2019版高考地理總復習 第四章 地球上的水 4.1 自然界的水循環(huán)和水資源的合理利用課件.ppt
