小學數學二年級下冊《1000以內數的認識》說

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1、新人教版小學數學二年級下冊《1000以內數的認識》說課稿 一、 說教材 1、教學內容 新課程標準實驗教材小學數學課本二年級下冊第五單元《10000以內數的認識》中的《1000以內數的認識》第一課時（見教材P67-68頁）。 2、教材分析 本單元內容是萬以內數的認識，包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且是在日常生活

2、中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。新課標也指出要在教學中感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感。因此這部分教材是小學生開始學習數學的最基礎的課題之一。在這一階段給學生打好基礎，對進一步學習數學具有十分重要的意義。 我根據教材編寫總結了以下特點：（1）優(yōu)化教材知識結構。為了使學生更好地掌握本單元內容中一些重要的數的概念。教材根據兒童已有的經驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識結構，編排教學內容。先教學1000以內的數的認識，再教學讀寫和組成，然后教學數大小的比較。把認數和簡單的整百、整千數估算有機結合，認數和用數表達、用數交流信息相結合，不斷發(fā)展學生的

3、數感。（2）密切數與學生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數學意識。教材創(chuàng)設了一幅體育館這樣一個生活場景，讓學生在的生活情境中感受更大的數，掌握數的概念，體會數學與生活的緊密聯(lián)系，感悟數學的價值，激發(fā)學生學好數學，用好數學的愿望和信心。（3）在實踐操作過程中培養(yǎng)學生的思維，提高學生的學習能力。數的認識由100擴展到1000，數目大了，內涵豐富了，抽象程度也更高了。 二、 說學法 1、學情分析 在現(xiàn)有基礎方面：學生通過以前的學習以及家長的一些教學，部分學生對1000以內的數已十分熟悉。在學習動力方面：二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學生學習的主

4、動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。在學習能力方面：二年級的學生學習時間不長，他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。 2、學法指導 教師的任務不僅要使學生學會，更重要的是要學生會學。通過本節(jié)課的教學，學生應掌握以下學習方法：學生通過動手操作學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。 三、 說教法 新課標指出在教學數的認識時，小學生能說出各位的名稱，識別各數位上數位數字的意義；結合顯示素材感受大數的意義，并能進行估計；能結合具體情境初步理解數的意義，能認、讀、寫數；結合二年級小學生的

5、實際情況，我確定了以下的教學目標： ①通過直觀的數數使學生認識計數單位十、百、千并掌握數數方法 ②經歷實驗、證明、猜想等數學活動過程，初步理解相鄰計數單位間的十進關系 ③能結合實際估計1000以內的數，逐步發(fā)展學生的數感 ④培養(yǎng)學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心 根據本課知識特點和小學生的年齡特點，以及二年級小學生的認知規(guī)律，我采取了以下的教學方法： 1、動手操作，引導探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 二年級學生的思維特點是以具體形象思維為主要形式

6、，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教二年級學生學習數學時，如果教師能為他們創(chuàng)設一個實踐操作的環(huán)境，讓他們動手擺一擺、弄一弄，用多種感官進行學習，使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學生學習數學的興趣，又可以使學生比較容易地理解所學的知識。同時，也學會了怎樣學習。 2、寓學于樂，逐步提高。 我們在生活中也經常會感到，在心情良好的狀態(tài)下學習和工作時，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，可以提高學生學習的效率和興趣。 教學

7、重點：理解計數單位千和相鄰計數單位間的十進關系 雖然很多小朋友都會1000以內的數，但是他們還不明白計數單位十、百、千這樣抽象的概念。我主要采用了以下的教學方法：a在教學讓學生認識計數單位千時，讓學生通過實踐操作數數，認識計數單位“千”，感知更大的數的組成，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數單位之間都是十進的關系。教學時可利用“小精靈明明”引出問題“怎樣數更大的數”，引導學生動手試一試。通過實踐讓學生體會：一個一個地數，10個小正方體是“十”，一十一十地數，10個十是一百，一百一百地數，10個一百是一千。從而認識計數單位“千”，進而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關系。b

8、在教學數數方法時，可放手由學生自主地數小正方體。為了讓學生感悟到數數的方法很多，可以一個一個數、一十一十數、一百一百數，教師可以提出一個情境，感悟到數較大的數也可以一百一百地數，提高學生解決問題策略多樣的意識，給學生充分的自主學習，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學生自己總結歸納數數的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 教學難點：能結合實際估計1000以內的數，初步發(fā)展數感． 首先讀一些大數，再感受一下大數，在頭腦中有一個估計的初步標準。 四、說教學設計 本節(jié)課為新授課，具體步驟如下：

9、 1、 創(chuàng)設情境，激趣導入 談話導入：師：各位小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？ 生：喜歡（或不喜歡） 師：那你們?yōu)槭裁床幌矚g呢？ 生：因為他有72變等 生：大家都知道孫悟空很聰明，今天，他就大家?guī)硪粋€難題，你們有信心接受他的挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢 （我以聰明的孫悟空來考考大家為導言，來提高小學生學習的興趣，為接下來的教學作準備） 2、深入探討，揭示課題 師：那在接受孫

10、悟空挑戰(zhàn)之前，老師要先考考大家！這里有幾個小方塊??？（出示圖片）你是怎么知道的？ 生： 師：（出示板書1 10個一 10）這是不是太簡單了啊！這只是一個熱身，接下來才是高難度（出示圖片）這里有幾個方塊啊？ 生： 師：（出示板書1 10個十 100）好，你們已經通過了老師的考驗，可以接受孫悟空的挑戰(zhàn)?。ǔ鍪緢D片）不過，老師有一個要求：速度要快、數量要準、而且要讓人一聽就就明白！先在四人一小組討論一下！ 生：分組討論

11、 師：時間到有，哪個小組先來匯報一下自己小組的結果？ 生：①100*10就是1000個方塊②一百一百的數 師：（出示板書1 10個百 1000）哦，你們是一百一百的數數。 師：（1 10個一 10 10個十 100 10個百 1000）看著這些數字你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：①十個一百是一千②每個數字后面加個0就是后一個數③其他 師：小朋友們真聰明！有了這么偉大的發(fā)現(xiàn)。 （循序漸進是教學計數單位的主要方法，并采用分組討論的方法，自己思考、自己產生

12、矛盾，最后自己解決，真正的讓學生成為學習的主人。） 3、知識鞏固與延伸 師：誰知道老師是是大學年級的學生了??？ 生：大三 師：大三了，老師在大學里已經有987天了，如果今天過了，還剩幾天??？ 生：988天 師：是的，現(xiàn)在老師在日歷上面劃掉一天你們就幫老師加一天，現(xiàn)在開始 生：988、989、990………… 師：我們再來一邊，速度快一點 生：大家一起數

13、 師：開火車，數數 生：（三組） 師：如果老師想過的快一點，10天10天的過，誰來數 生：998、1008 師：（開火車在玩幾組）50、60一隔的數 生： 師：（出示圖片）這是我國xx奧運會的倒計時，如果還有1000天，過完今天還有幾天？ 生：999天 師：讓我們一起數到982天 生：999、998………… 師：（開火車）

14、 生：（三組） 師：我們一起來做做下面兩到題目，寫在作業(yè)本上①寫出856后面5個數②寫出652前面5個數 生： 師：將寫好的本子投影 生：展示 師：現(xiàn)在老師和大家玩一個游戲，每一位小朋友做一回小司機，給空格編編號！并寫在本子上！ 生：展示（多種答案） （在數大數時比較抽象，因此我設計了一個事例化抽象為具體，再由具體到抽象，在掌握順數的同時還要會倒數，我以奧運會道計時為背景來教學，同時自己摸索其他更多的數數方法。還設計了一系列的情感培養(yǎng)和開放式的練習。） 4、總結課堂 師：通過今天的學習我們有什么收獲？ 生：我會數1000以內的數了，其他………… （回顧本堂課的內容）