《部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《ang eng ing ong》教案與教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《ang eng ing ong》教案與教學(xué)反思（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、13 ang eng ing ong
［教學(xué)目標(biāo)］
1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。會(huì)認(rèn)“車、路、燈、走”4個(gè)生字。
2.正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞
“ｍíｎｇ ｌｉàｎｇ”，能夠獨(dú)立拼讀詞語(yǔ)和兒歌《過(guò)馬路》。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.掌握后鼻韻母的發(fā)音并與前鼻音的發(fā)音作區(qū)分，能正確拼讀音節(jié)。
2.正確區(qū)別韻母ing和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（重點(diǎn)
2、）
2.準(zhǔn)確拼讀聲母與ang、eng、ing、ang組成的音節(jié)。（重點(diǎn)）
一、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出教學(xué)內(nèi)容
1.引導(dǎo)學(xué)生看情境圖。圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？孩子們放的是哪種風(fēng)箏？
2.聽(tīng)語(yǔ)境歌。
星期天，天氣晴（ｑíｎｇ），小朋友們放風(fēng)箏（ｚｈeｎｇ）。
有蜜蜂，有長(zhǎng)（ｃｈáｎｇ）龍，還有一只大蜈蚣（ｇōｎｇ）。
3.請(qǐng)學(xué)生跟著老師念兩遍語(yǔ)境歌。
4.教師引導(dǎo)過(guò)渡：今天我們將要學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
二、學(xué)習(xí)ang
1.學(xué)習(xí)ang的發(fā)音。
（1）教師讀：放風(fēng)箏的“放”，指名說(shuō)說(shuō)“放”是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的。出示ang，告訴學(xué)生：a
3、ng的讀音就和“放”的韻母有點(diǎn)像。
（2）講述發(fā)音方法。（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音。）
（3）老師示范讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，反復(fù)練習(xí)。
2.將ang與an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，an是前鼻韻母。（強(qiáng)調(diào)發(fā)音部分，指名反復(fù)認(rèn)讀體驗(yàn)發(fā)音的不同感受）
3.學(xué)習(xí)ang的四聲。出示ang的四聲，自由練讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生在四線格內(nèi)書寫ang。
三、學(xué)習(xí)eng、ong
1.學(xué)習(xí)eng、ong的發(fā)音。（方法同上）
2.學(xué)習(xí)eng、ong的四聲。出示eng、ong的四聲，先按順序練習(xí)，后打亂順序練習(xí)。
3.指導(dǎo)學(xué)生在四線格內(nèi)書寫eng、ong。
4、
四、學(xué)習(xí)ing和ying
1.學(xué)習(xí)ing的發(fā)音。（方法同上）
2.練讀ing的四聲。
3.讀兒歌，學(xué)習(xí)ying。
天上一只鷹（yīng），飛過(guò)一座亭(tíng)。
看到一只鈴(líng)，叮叮響不停(tíng)。
4.講解ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，它和韻母ing的讀音一樣。
5.指導(dǎo)學(xué)生在四線格內(nèi)書寫ing。
第二課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)“車、路、燈、走”4個(gè)生字。
2.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míng liàng”，能夠獨(dú)立拼讀詞語(yǔ)和兒歌《過(guò)馬路》。（難點(diǎn)）
一、情境導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示課件中的情境圖，上面畫著美麗的樹(shù)林，綠
5、油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)的后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，帶讀。
2.過(guò)渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母交朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
1.出示課件，學(xué)習(xí)拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
（1）四人小組互練。
（2）開(kāi)展“四人小組開(kāi)火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。
2.出示課文第50頁(yè)插圖，認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個(gè)詞語(yǔ)。識(shí)記“車”。
三、學(xué)習(xí)兒歌《過(guò)馬路》，鞏固練習(xí)
1.教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2.自由拼讀《過(guò)馬路》，思考：兒歌講了一個(gè)什么故事？
3.我們過(guò)馬路時(shí)，應(yīng)該注意哪些交通規(guī)則呢？(鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言）
4.認(rèn)讀“路、燈、走”3個(gè)生字。
5.指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫“ｍíｎｇ ｌｉàｎｇ ”。
［教學(xué)板書］
13 ang eng ing ong
［教學(xué)反思］
《新課標(biāo)》指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！彼晕以诮虒W(xué)中穿插了一些小游戲及小兒歌，既活躍了課堂的氣氛，又能吸引學(xué)生的注意力。溫故知新，類比學(xué)習(xí)。在教學(xué)后鼻韻母時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《ang eng ing ong》教案與教學(xué)反思
