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1、12 雪地里的小畫家
［教學目標］
1.認識“群、竹”等10個生字，會寫“竹、牙”等5個生字和橫折彎鉤1個筆畫，讀準多音字“著”的字音。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，知道小動物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
［教學重難點］
理解課文內容，知道小動物腳印的不同形狀，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情以及青蛙冬眠的特點。
［教學課時］1課時
一、談話揭題
師：“不用顏料不用筆”能畫畫嗎？（學生自由說）有幾個小動物真的“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，他們就是——雪地里的小畫家。（揭題板書，讀題）
二、整體感知，自主識字
1.老師范讀課文，學生認
2、真聽，注意聽清字音，圈畫課后生字。
2.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3.同桌相互檢查課后生字認讀，讀準多音字“著”，相互評價，正音。
4.教師檢查自學情況，課件出示詞語（指名讀、齊讀）。
5.師生合作讀課文，思考：你知道了什么？（學生自由說）
三、讀中感悟
1.教師：下雪了，幾個小畫家來到了雪地上。都有誰來了呀？（在書本上標出來，再指名回答，師相機貼圖）
2.出示句子：雪地里來了一群小畫家。
3.教師：你們知道他們是怎么畫畫的嗎？他們都畫了些什么？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）
4.游戲（找朋友）：這些小畫家的畫，老師也帶來了。我們現在就來
3、做一個找朋友的游戲。黑板上的小畫家也想找到自己的畫，請你們幫幫他們吧?。ㄖ该严鄳膭游锬_印的畫，貼到小動物旁邊。）
5.教師：小動物們畫得多漂亮，你覺得小動物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“(小雞)的畫像(竹葉)。”（課件出示）
6.大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫吧，你覺得小畫家們在畫畫的時候也和我們一樣用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎么畫的呢？書本上是怎么說的？趕快找一找吧?。ǔ鍪揪渥樱翰挥妙伭喜挥霉P，幾步就成一幅畫。）
7.小動物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢！他們說著笑著，忽然小雞發(fā)現少了一個好朋友。誰沒來？學生接：青蛙。（師貼圖，生齊讀：青蛙為
4、什么沒參加？）
8.青蛙在干什么呢？（出示圖片）（生答：他在洞里睡著啦。）
9.冬天來了，小青蛙正在冬眠呢。（師簡介青蛙冬眠的習性）除了小青蛙，你還知道哪些動物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、烏龜、蝙蝠、熊。）
10.師小結：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美??！他們在雪地里的畫卷上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪的世界增添了無限生機。下課后同學們可以用自己的手印和腳印去操場上畫畫，做做“沙地里的小畫家”。
四、書寫指導
1.教師：雪地里的小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個漂亮的字送給他們呢？（出示生字）
2.觀察生字在田字格中的位置和筆順，看看應該注意些什么？
3.教師范寫“牙、馬、幾”。（注意：“幾”第2筆是橫折彎鉤，一筆寫成，彎部要自然；“牙”的橫筆和豎折之間不封口；“馬”第2筆豎折折鉤為一筆寫成。）學生觀察后寫一寫，在生字本上練習。
［教學板書］
12雪地里的小畫家
下雪啦
小雞畫竹葉
小狗畫梅花
小鴨畫楓葉
小馬畫月牙
［教學反思］
在本課的教學中，為了調動起學生對課文的興趣，我運用創(chuàng)設情境的方法，用生動活潑的語言把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴。但整節(jié)課缺少朗讀環(huán)節(jié)，課堂的氣氛不是很活躍，在今后的教學中，我會注重朗讀的訓練。
部編版一年級語文上冊 《雪地里的小畫家》教案與教學反思
