2018-2019版高中生物 第4章 生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)是一個相對穩(wěn)定的系統(tǒng) 第3課時課件 北師大版必修3.ppt

《2018-2019版高中生物 第4章 生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)是一個相對穩(wěn)定的系統(tǒng) 第3課時課件 北師大版必修3.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018-2019版高中生物 第4章 生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)是一個相對穩(wěn)定的系統(tǒng) 第3課時課件 北師大版必修3.ppt（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3課時生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán),第4章第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)是一個相對穩(wěn)定的系統(tǒng),目標導讀 1.分析教材圖411和圖412，概述水循環(huán)、碳循環(huán)和氮循環(huán)的過程，并歸納物質(zhì)循環(huán)的特點。 2.閱讀教材P99最后一段，比較能量流動和物質(zhì)循環(huán)的過程和特點，歸納二者的區(qū)別和聯(lián)系。 重難點擊 1.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)過程和特點。 2.物質(zhì)循環(huán)與能量流動的關系。,,一水的循環(huán)、碳的循環(huán)和氮的循環(huán),,二物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關系,,當堂檢測,內(nèi)容索引,一水的循環(huán)、碳的循環(huán)和氮的循環(huán),生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)主要包括水的循環(huán)、碳的循環(huán)和氮的循環(huán)，請結合教材內(nèi)容分析它們的具體過程，并歸納其共同特點。 1.水的循環(huán),(1)分析圖中數(shù)據(jù)

2、：海洋蒸發(fā)量比降水量多出 ，陸地的降水量比蒸發(fā)量多出 ，這可以說明海洋中蒸發(fā)的水量大部分直接以 的形式回到海洋，小部分降到了 上。而陸地上多出的這部分水量就以______ 的形式歸還到海洋中。,0.37,0.37,降水,陸地,地表徑,流,(2)海洋和陸地的總蒸發(fā)量為 ，總降水量為 ，二者 ，說明____ 。 (3)水的循環(huán)是局部性的，還是全球性的？ 答案全球性的。,答案,5.2,5.2,相等,水分,可以循環(huán)往復的利用,2.碳的循環(huán) (1)碳在自然界的儲存庫主要是 ， 是碳循環(huán)中主要的形式。 (2)自然界中的碳元素是以 的形式被生產(chǎn)者利用，通過 合成 儲

3、存在體內(nèi)，進入生物群落。 (3)碳元素在生物群落中以 的形式，沿著 往下傳遞，最終流向分解者。 (4)動植物的 和分解者的 ，以及化石燃料的 都可以把有機物分解成無機物，以 的形式歸還給環(huán)境。,水圈和大氣圈,CO2,CO2,光合作用,有機物,有機物,食物鏈和食物網(wǎng),呼吸作用,分解作用,燃燒,CO2,(5)如果人們不按生態(tài)規(guī)律辦事，亂砍濫伐森林，對生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)有何影響？ 答案打破了碳循環(huán)平衡，使大氣中CO2進入群落的過程受阻，大氣中CO2的含量就會明顯增多。 (6)化石燃料的大量燃燒，對生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)有何影響？又有什么危害？ 答案CO2在很短時間內(nèi)釋放出來，打破了碳循環(huán)

4、平衡，使大氣中CO2的含量增高，進而導致溫室效應。危害：加快極地和高山冰川的融化，導致海平面上升，進而對人類和其他許多生物的生存構成威脅。,答案,3.氮的循環(huán) (1)氮的氣體形式在空氣中的含量高達 %，但不能被植物直接利用，要經(jīng)過 菌(如根瘤菌)的 過程轉化為 后，再供給植物利用。 (2)動植物遺體、排遺物等中的含氮有機物先經(jīng)過 細菌的作用生成NH3，再經(jīng)過 細菌和 細菌的作用生成硝酸鹽，一部分硝酸鹽可以被 再利用，另一部分硝酸鹽被反硝化細菌還原成____ 歸還到大氣中去。 (3)綜上可見，氮循環(huán)的形式有等。,79,固氮,固氮,硝酸鹽和氨,氨化,亞硝酸鹽,硝酸

5、鹽,植物體,氮氣,(4)氮循環(huán)是否具有全球性的特點？ 答案是。 4.結合以上的實例，歸納物質(zhì)循環(huán)的特點 (1) ；(2) 。,答案,循環(huán)再生、反復利用,全球性,1.如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)過程，其中甲、乙、丙、丁構成生態(tài)系統(tǒng)的生物群落，箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向。請判斷下列說法的正誤：,答案,(1)圖中過程可以表示綠色植物的光合作用() (2)缺少類群甲則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進行() (3)類群丙無氧呼吸是產(chǎn)生大氣中氣體X的途徑之一(),,,,(4)碳在乙、丙中以有機物的形式存在() (5)參與物質(zhì)循環(huán)的對象是含碳的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等有機物() (6)碳循環(huán)是在組成生態(tài)系統(tǒng)的生物

6、群落的生物體內(nèi)的循環(huán)過程() (7)碳循環(huán)是碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)過程(),答案,,,,,問題導析(1)據(jù)圖，氣體X為 ，與其具有雙向箭頭的乙為 ，乙、丙、丁都指向甲，甲為 ，丙為 ，丁為_______ 。 (2) 碳在生物群落內(nèi)的存在形式是 。 (3)碳循環(huán)是 的循環(huán)，而不是化合物的循環(huán)。,CO2,生產(chǎn)者,分解者,初級消費者,次級消,費者,有機物,組成生物體的元素,二物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關系,物質(zhì)循環(huán)和能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的兩大主要功能，它們之間既有區(qū)別，又相互聯(lián)系，結合下圖分析二者的關系。,1.完成下表，歸納二者的區(qū)別,反復利用、循環(huán)流動,單向流動、逐級遞

7、減,全球性,生態(tài)系統(tǒng)的各營養(yǎng)級,2.閱讀教材，歸納二者的聯(lián)系 (1)物質(zhì)為能量的流動提供 ，使能量能夠在 中進行 傳遞。 (2)能量的固定、貯存、轉換、釋放都伴隨著物質(zhì)的 和 過程。 (3)能量的流動使得 和 之間的物質(zhì)不斷循環(huán)往復，所以說，能量是物質(zhì)循環(huán)的 。,載體,食物鏈和食物網(wǎng),合成,分解,非生物環(huán)境,生物群落,動力,繪制物質(zhì)循環(huán)和能量流動圖解時應注意的問題 (1)繪制物質(zhì)循環(huán)圖解時，注意物質(zhì)是可以循環(huán)的，即物質(zhì)循環(huán)的箭頭可以是雙向的。 (2)能量流動是單向的，生產(chǎn)者的能量可流向消費者和分解者，但消費者與分解者中的能量不能流向生產(chǎn)者。 (3)繪制能量流動圖

8、解時，只要存在有機物傳遞即伴隨著能量的傳遞(如動植物遺體、殘枝敗葉沼氣池；沼渣食用菌等，均既有物質(zhì)傳遞，又有能量流動)。,2.如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡圖，其中M表示非生物成分。下列敘述正確的是,A.若M表示大氣中的CO2，則碳元素在圖中 過程是以有機物形式傳遞的 B.從圖中我們可以看出能量伴隨著物質(zhì)循環(huán)而 循環(huán) C.若M表示大氣中的CO2，則碳元素可在生物群落中反復循環(huán)利用 D.若M表示非生物環(huán)境中的能量，則的能量值為與對應的能量值 之和,,答案,解析,解析碳元素在生物群落中是以含碳有機物的形式傳遞的；能量在生態(tài)系統(tǒng)中沿食物鏈單向流動，而不能循環(huán)利用；碳元素是在非生物環(huán)境和生物群落

9、之間可被反復循環(huán)利用，而不是在生物群落的內(nèi)部；代表的是生態(tài)系統(tǒng)中固定的總能量，它不僅包括，還包括消費者通過呼吸作用散失到無機環(huán)境中的能量。,學習小結,元素,全球范圍,全球性,CO2,光合,呼吸,有機物,當堂檢測,1.大氣中水分的主要來源是 A.陸地水蒸發(fā) B.海洋水蒸發(fā) C.森林樹木的蒸騰作用 D.太空,答案,,1,2,3,4,解析,解析大氣中的水分主要來自海洋水分的蒸發(fā)，樹木蒸騰作用產(chǎn)生的水屬于陸地上的水分。,2.如圖為碳循環(huán)的主要途徑，下列有關敘述錯誤的是 A.圖中B能實現(xiàn)光能化學能的轉化 B.由BCD的林德曼效率是變化的 C.B、E是實現(xiàn)生物群落與非生物環(huán)境溝通的關鍵 環(huán)節(jié) D.B、C

10、、D被E食用而處于第二、三、四營養(yǎng)級,答案,解析,1,2,3,4,,解析圖中A表示無機環(huán)境，B表示生產(chǎn)者，C表示初級消費者，D表示次級消費者，E表示分解者。生產(chǎn)者能實現(xiàn)光能化學能的轉化。不同營養(yǎng)級之間的林德曼效率約為10%20%，但不一定是某個固定值。連接生物群落和非生物環(huán)境的兩大橋梁是生產(chǎn)者和分解者。圖中的B、C、D分別處于第一、第二和第三營養(yǎng)級。,1,2,3,4,3.從物質(zhì)循環(huán)的角度看，人體內(nèi)的碳元素究其根源來自 A.燃料中的碳 B.所食動物體內(nèi)的碳 C.食物中的碳 D.大氣中的二氧化碳,答案,解析,1,2,3,4,,解析人類直接或間接以生產(chǎn)者為食，都是來自生產(chǎn)者，生產(chǎn)者固定的CO2來自大

11、氣。,4.圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖，甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分。圖2表示能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖，A表示該營養(yǎng)級的攝入量?；卮鹣铝袉栴}：,1,2,3,4,答案,解析,(1)圖1中，表示的生理過程主要是________，此過程中碳的傳遞形式主要是_____。過程中碳的傳遞形式是________。表示的生理過程是__________________。,光合作用,CO2,有機物,微生物的呼吸作用,1,2,3,4,解析據(jù)圖可知甲為生產(chǎn)者，乙為消費者，丙為分解者，丁為大氣中的CO2。過程為生產(chǎn)者的光合作用，為生產(chǎn)者的呼吸作用。在生產(chǎn)者和大氣之間()，碳以CO2的形式循環(huán)。在生產(chǎn)者和消費者之間碳是以有機物的形式傳遞的。表示微生物的呼吸作用。,(2)圖2中，B、D、E依次表示的能量為________、___________________、____________________。要確保該生物的能量需求，其生存領地的相關植物所固定的能量至少應達到B的____倍。,1,2,3,4,答案,解析,解析某一營養(yǎng)級同化的能量，其中的一部分通過呼吸作用以熱能的形式散失了，另一部分用于生長、發(fā)育和繁殖等生命活動。后者中，一部分被下一營養(yǎng)級利用，一部分被分解者分解。,同化量,流向分解者的能量,5,呼吸作用散失的能量,