九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元25詩(shī)詞六首蒹葭課件語(yǔ)文版

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1、蒹蒹 葭葭1.1.了解了解詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)在我國(guó)文學(xué)史上的地位。在我國(guó)文學(xué)史上的地位。2.2.反復(fù)誦讀詩(shī)歌，分清層次節(jié)奏；學(xué)習(xí)本詩(shī)反復(fù)詠反復(fù)誦讀詩(shī)歌，分清層次節(jié)奏；學(xué)習(xí)本詩(shī)反復(fù)詠嘆的寫作方法。嘆的寫作方法。3.3.感受詩(shī)中所表達(dá)的作者的思想感情，提高欣賞水感受詩(shī)中所表達(dá)的作者的思想感情，提高欣賞水平。平。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從

2、之，宛在水中坻。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。整體感知整體感知【全詩(shī)三章全詩(shī)三章】（1 1）用岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相）用岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上人相會(huì)艱難之情。思的心上人相會(huì)艱難之情。（2 2）用反復(fù)詠嘆方法，更深入一層把主人公乞求）用反復(fù)詠嘆方法，更深入一層把主人公乞求和失望的情緒推向高潮。和失望的情緒推向高潮。（3 3）反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會(huì)晤的）反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可

3、望而不可會(huì)晤的深沉的相思之情。深沉的相思之情。1.詩(shī)中描寫了哪些意象？特點(diǎn)是什么？詩(shī)以清秋為背景，抒發(fā)了詩(shī)人企慕和悵然若失之詩(shī)以清秋為背景，抒發(fā)了詩(shī)人企慕和悵然若失之情，揭示了人類永存的企慕情感。錢鐘書情，揭示了人類永存的企慕情感。錢鐘書管錐篇管錐篇中引用陳啟源中引用陳啟源“夫說之必求之，然為可見而不可求，夫說之必求之，然為可見而不可求，則慕說益至則慕說益至”的觀點(diǎn)，解說了的觀點(diǎn)，解說了蒹葭蒹葭的這一藝術(shù)情的這一藝術(shù)情境。境。細(xì)節(jié)感知細(xì)節(jié)感知“在水一方在水一方”揭示了人類現(xiàn)實(shí)與理想的距離。揭示了人類現(xiàn)實(shí)與理想的距離?！八蒌闹?，道阻且長(zhǎng)溯洄從之，道阻且長(zhǎng)”是尋求理想的艱難長(zhǎng)途。是尋求理想的艱難

4、長(zhǎng)途。“伊人伊人”之境讓我們感到希望與理想乃是一個(gè)若有若之境讓我們感到希望與理想乃是一個(gè)若有若無、可望不可即的影子。無、可望不可即的影子。詩(shī)篇從哲學(xué)的高度反映了人類理想追求與個(gè)體生詩(shī)篇從哲學(xué)的高度反映了人類理想追求與個(gè)體生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類對(duì)完美境界永命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類對(duì)完美境界永無止境的追求。無止境的追求。2.詩(shī)的主人公是怎樣一個(gè)形象？為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。矢志不渝的青年。3.這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)詩(shī)人執(zhí)著的愛情追求的？從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，

5、點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求氣氛；后六句寫尋求“伊人伊人”的情況。全詩(shī)回旋三疊，的情況。全詩(shī)回旋三疊，反復(fù)歌詠。反復(fù)歌詠。詩(shī)人熱烈地追求其所愛慕的詩(shī)人熱烈地追求其所愛慕的“伊人伊人”，雖然在大，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，仍然神魂顛倒執(zhí)著河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，仍然神魂顛倒執(zhí)著專一。專一。4.這首詩(shī)各章的基本內(nèi)容是相同的，僅僅是換了幾個(gè)詞語(yǔ)，你認(rèn)為這樣寫是否重復(fù)？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你的理由。注意景與情的結(jié)合。注意景與情的結(jié)合。全詩(shī)情調(diào)凄婉動(dòng)人，意境朦朧深邃。蒼蒼的蘆全詩(shī)情調(diào)凄婉動(dòng)人，意境朦朧深邃。蒼蒼的蘆葦，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中葦，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水

6、，曲折的河流，水中的小洲宛然在目和見之無蹤的伊人的小洲宛然在目和見之無蹤的伊人這一切都與這一切都與詩(shī)人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。（注意起興）詩(shī)人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。（注意起興）藝術(shù)特色藝術(shù)特色 詩(shī)經(jīng)的表現(xiàn)手法分為賦、比、興三種，另外，重章疊句、疊字、雙聲、疊韻等，也是詩(shī)經(jīng)表現(xiàn)形式上的突出特點(diǎn)。這首詩(shī)反映出以上什么特點(diǎn)？（著重于起興手法和重章疊句的分析）（1 1）起興手法的運(yùn)用，使全詩(shī)因景生情，情景）起興手法的運(yùn)用，使全詩(shī)因景生情，情景交融，意境優(yōu)美。交融，意境優(yōu)美。（2 2）重章疊句的運(yùn)用，作用：）重章疊句的運(yùn)用，作用：1 1）從樂調(diào)上看，一唱三嘆，增加了韻律的和）從樂調(diào)上看，一

7、唱三嘆，增加了韻律的和諧回環(huán)之美。諧回環(huán)之美。2 2）從表達(dá)效果上看，反復(fù)吟唱，使詩(shī)意逐步）從表達(dá)效果上看，反復(fù)吟唱，使詩(shī)意逐步加深，詩(shī)所抒發(fā)的感情也越加強(qiáng)烈，加強(qiáng)了感染力加深，詩(shī)所抒發(fā)的感情也越加強(qiáng)烈，加強(qiáng)了感染力量，給人留下深刻鮮明的印象。量，給人留下深刻鮮明的印象。（3 3）“蒼蒼蒼蒼”“”“萋萋萋萋”“”“采采采采”等疊字的運(yùn)用等疊字的運(yùn)用，使描景狀物更細(xì)致、更形象，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)，使描景狀物更細(xì)致、更形象，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和音樂美。奏感和音樂美。（4 4）大多四言一句，隔句用韻，既顯得句式齊）大多四言一句，隔句用韻，既顯得句式齊整，又富有變化，錯(cuò)落有致，讀起來很自然。整，又富有

8、變化，錯(cuò)落有致，讀起來很自然。音韻美音韻美四字句：二二拍四字句：二二拍押韻：押韻：angang韻韻i i韻韻aiai韻韻疊詞：蒼蒼疊詞：蒼蒼萋萋萋萋采采采采重章：反復(fù)詠唱重章：反復(fù)詠唱整整 齊齊一一 唱唱三三 嘆嘆蒹蒹 葭葭板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)詩(shī)詩(shī) 情情戀戀尋尋傷傷白露為霜、未晞、未已白露為霜、未晞、未已癡癡守望、不畏險(xiǎn)阻、可望不可即癡癡守望、不畏險(xiǎn)阻、可望不可即友情、愛情、理想友情、愛情、理想蒹蒹 葭葭隨堂練習(xí)隨堂練習(xí) 小組討論，關(guān)雎蒹葭在表現(xiàn)手法和風(fēng)格上有何異同？相同點(diǎn)：相同點(diǎn)：關(guān)雎關(guān)雎蒹葭蒹葭都有一唱三嘆的音韻美。都有一唱三嘆的音韻美。不同點(diǎn)：不同點(diǎn)：關(guān)雎關(guān)雎重在重在“敘事敘事”，它描寫的是

9、小伙子，它描寫的是小伙子從愛上從愛上“窈窕淑女窈窕淑女”到追求她，追求不到，便在幻想到追求她，追求不到，便在幻想中得到她的過程。而中得到她的過程。而蒹葭蒹葭主要以抒情為主，抒發(fā)主要以抒情為主，抒發(fā)了主人公隔水遠(yuǎn)望，苦苦追尋而又可望而不可即的悵了主人公隔水遠(yuǎn)望，苦苦追尋而又可望而不可即的悵惘之情。惘之情。蒹葭蒹葭比比關(guān)雎關(guān)雎“興興”的特點(diǎn)更加突出。的特點(diǎn)更加突出?！拜筝巛筝纭薄啊薄八薄啊薄耙寥艘寥恕钡男蜗鬁喨灰惑w，用作起的形象渾然一體，用作起興的事物興的事物“蒹葭蒹葭”“”“水水”和所要描繪的對(duì)象和所要描繪的對(duì)象“伊人伊人”形成一個(gè)迷茫、朦朧的藝術(shù)世界，顯示了詩(shī)的主人公形成一個(gè)迷茫、朦朧的藝術(shù)世界，顯示了詩(shī)的主人公心中那個(gè)心中那個(gè)“朦朧的愛朦朧的愛”的境界。的境界。蒹葭蒹葭通過對(duì)實(shí)際情景的描寫和對(duì)想象、幻想的通過對(duì)實(shí)際情景的描寫和對(duì)想象、幻想的描述，淋漓盡致地表達(dá)了主人公對(duì)意中人的強(qiáng)烈思念描述，淋漓盡致地表達(dá)了主人公對(duì)意中人的強(qiáng)烈思念之情。之情。課堂小結(jié)課堂小結(jié)