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短文兩篇
【基礎(chǔ)存盤】
1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ? ?）?
A.統(tǒng)籌（chóu）? 涉獵（shè）???
矯正（jiào）? 幽居（yōu）
B.倫理（lún）? 勸誡（jiè）???
要訣（jué） 羨慕（xiàn）
C.聰穎（yǐnɡ）? 滯礙（zhì）???
暫時(shí)（zhàn）? 熏陶（táo）
D.傅彩（fù）? 咀嚼（jiáo）?
闡證（chǎn） 粲然（cà
2、n） ?
2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
（1）讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采zǎo shì（ ?。┨t矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。
（2）或者一本書(shū)讀了前面有許多不懂的地方，讀到后面huò rán guàn tōng（ ?。?。
（3）讀時(shí)須全神貫注，zī zī bù juàn（ ?。?。
（4）讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書(shū)上所言，亦不可xún zhāng zhāi jù（ ?。?
3.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（ ?。?
A.錢鍾書(shū)先生的《管錐編》每次讀到都使人感覺(jué)開(kāi)卷有益。
B.聽(tīng)完老教授對(duì)時(shí)局的分析，同志們的思想都豁然貫通了。
C.面對(duì)
3、春晚視覺(jué)盛宴，老百姓卻常有味同嚼蠟的感覺(jué)，可能是審美疲勞所致。
D.為了提高教學(xué)水平，求實(shí)中學(xué)的老師們加班加點(diǎn)，孜孜不倦地鉆研業(yè)務(wù)。
4.指出下列各句所用的修辭手法。????
（1）蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接。（ ?。?
（2）讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻。（ ?。?
（3）據(jù)王粲的《英雄記鈔》說(shuō)，諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等人一道游學(xué)讀書(shū)，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”。（ ?。?
（4）書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（ ?。?
【課內(nèi)精讀】
（一）閱讀《談讀書(shū)》，完成下列各題。
5.從文中看，讀書(shū)有哪三個(gè)目的？?
4、
6.“人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書(shū)使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之?！闭Z(yǔ)句采用了什么論證方法？有什么作用？?
5、
7.本文作者對(duì)讀書(shū)提出了哪些具體要求？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。?
6、
（二）閱讀《不求甚解》“這樣說(shuō)來(lái)，陶淵明主張讀書(shū)要會(huì)意……”到文末，完成下列各題。
8.作者是怎樣闡釋“不求甚解”的含義的？?
9.作者列舉列寧多次批評(píng)普列漢諾夫的例子，是為了論證什么問(wèn)題？?
7、
10.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)作者圍繞如何讀書(shū)這一問(wèn)題主要談了哪些觀點(diǎn)。?
8、
11.你贊同本文所說(shuō)的“不求甚解”的讀書(shū)觀嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
【拓展閱讀】
閱歷與讀書(shū)
趙迎輝
①在讀書(shū)的過(guò)程中，我們
9、都有這樣的體會(huì)：同一本書(shū)，在不同的人生階段閱讀，往往會(huì)有不同的理解和感受。正如清代文學(xué)家張潮在《幽夢(mèng)影》一書(shū)中寫道：“少年讀書(shū)，如隙中窺月；中年讀書(shū)，如庭中望月；老年讀書(shū)，如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之深淺為所得之深淺耳?！笨梢?jiàn)閱歷對(duì)讀書(shū)至關(guān)重要。
②閱歷之所以會(huì)對(duì)讀書(shū)所得產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對(duì)作品的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過(guò)程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)參與進(jìn)來(lái)。少年時(shí)閱歷不夠豐富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在讀書(shū)時(shí)往往容易只看其中一點(diǎn)或幾點(diǎn)，對(duì)書(shū)中蘊(yùn)含的豐富意義難以全面把握。隨著年齡的增長(zhǎng)，眼界學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)閱歷以及分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力都有大幅度提升，往往能夠從更高
10、的層次、更寬的視角觀察問(wèn)題，能夠看得更加全面透徹。著名學(xué)者林語(yǔ)堂在談讀書(shū)體驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“我此時(shí)重讀的論文，比幼時(shí)所讀全然不同，幼時(shí)雖覺(jué)其文章有趣，沒(méi)有真正魂靈的接觸，未深知其文之佳境所在?！笨梢?jiàn)，生活閱歷越豐富，越有助于人們對(duì)作品的全面理解和深刻把握。
③那么．該如何豐富閱歷呢？一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的閱歷是不是豐富，往往與其生活經(jīng)歷密切相關(guān)。然而經(jīng)歷不等于閱歷。經(jīng)歷只是一種經(jīng)過(guò)，形成的是對(duì)事物表象的感性的認(rèn)知；而閱歷則是在表象的基礎(chǔ)上對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行思考、領(lǐng)悟、概括、提煉，是感性與理性的有機(jī)統(tǒng)一。只有勤于反思，才能從經(jīng)歷中領(lǐng)悟到人生的真諦，才能讓經(jīng)歷升華成為閱歷。但對(duì)于人生經(jīng)歷并不豐富的年輕人來(lái)說(shuō)，要豐富
11、自己的閱歷，最有效便捷的方法是讀書(shū)。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，書(shū)籍是人成??長(zhǎng)的良師益友。讀書(shū)，與智者對(duì)話，向圣人討教，從他人的經(jīng)歷中取得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從前人的論述中獲得啟迪，贏得智慧，增長(zhǎng)閱歷。行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，人不能任意拉長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但可以在不斷經(jīng)歷與不斷讀書(shū)中拓寬生命的寬度。
④閱歷助益讀書(shū)，讀書(shū)增長(zhǎng)閱歷，但這并不意味著二者可以互相代替。不少人在年輕的時(shí)候，迫于升學(xué)就業(yè)的壓力，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)；到中年后，自認(rèn)為有幾十年的閱歷，早已洞察世事，不需要再到書(shū)中尋求人生真諦，閱讀的動(dòng)力大大減退。這都是不對(duì)的。讀書(shū)和閱歷都是獲取知識(shí)的重要源泉，在“有字之書(shū)”中透徹理解書(shū)中寓意，在“無(wú)字
12、之書(shū)”中深入領(lǐng)悟生活哲理，二者不可偏廢。無(wú)論為官經(jīng)商，還是讀書(shū)治學(xué)，只重讀書(shū)不重閱歷，極易造成主觀臆斷，會(huì)因脫離實(shí)際而寸步難行；只重閱歷不重讀書(shū)，則會(huì)??導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)主義，會(huì)因缺乏理論指引而流于平庸世俗。只有二者緊密結(jié)合，既博覽群書(shū)，叉勇于實(shí)踐，以讀書(shū)拓展閱歷，以閱歷深化讀書(shū)，才能做到閱歷和讀書(shū)相長(zhǎng)，在二者的相輔相成中更好地學(xué)習(xí)和工作。
12.請(qǐng)概括本文的中心論點(diǎn)。
13.第①段畫(huà)線句采用了什么論證方法？有什么作用？
14.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第③段的論證思路。
15.請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)述閱歷與讀書(shū)的關(guān)系。
【綜合性學(xué)習(xí)】
培根《談讀書(shū)》一文從讀書(shū)方法、讀書(shū)技巧、讀書(shū)功用等方面為
13、同學(xué)們的讀書(shū)指明了方向。學(xué)習(xí)了《談讀書(shū)》一文后，九（2）班準(zhǔn)備舉辦一次以“書(shū)海泛舟”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列各題。
16.請(qǐng)你寫出兩條古今名人關(guān)于讀書(shū)的名言警句。
17.名人讀書(shū)的故事數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)你收集一個(gè)“名人讀書(shū)故事”，并簡(jiǎn)述其故事情節(jié)
14、。
18.選一本你最喜歡的課外書(shū)和大家一起分享，制作一張圖書(shū)卡片，然后在班上向大家作推介。圖書(shū)卡片應(yīng)包括這些項(xiàng)目：書(shū)名、作者（如果是翻譯作品，還需寫出譯者）、內(nèi)容簡(jiǎn)介、推介理由，200字左右。
19.部編本教材總主編溫儒敏教授強(qiáng)調(diào)“讓語(yǔ)文課往課外
15、閱讀延伸，往學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸”。但有的家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀不理解，認(rèn)為“不需要”。作為一名中學(xué)生，你是如何看待這個(gè)問(wèn)題的？
《短文兩篇》
1.B（A.矯—jiǎo；C.暫—zàn；D.嚼—jué。）
2.（1）藻飾?。?）豁然貫通?。?）孜孜不倦?。?）尋章摘句
3.C(“味同嚼蠟”形容講話或文章枯燥無(wú)味；用在句中，不合語(yǔ)境。)
4.（1）比喻?。?）排比?。?）引用?。?）比喻
5.怡情、傅彩和長(zhǎng)才。?
6.比喻論證。將讀書(shū)對(duì)開(kāi)發(fā)人才智的作用喻為以運(yùn)動(dòng)除百病，使論說(shuō)的道理通俗易懂，并使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象，具體可感。
7.讀書(shū)時(shí)要仔細(xì)推敲思考，不要故意挑剔，不可迷信書(shū)本，讀適合自
16、己的書(shū)。
8.“不求甚解”包含兩層含義：一是表示虛心，因?yàn)闀?shū)不一定都能讀懂，就承認(rèn)“不求甚解”；二是說(shuō)明讀書(shū)方法，不固執(zhí)，要前后貫通，了解大意。
9.運(yùn)用舉例論證，從反面論述閱讀經(jīng)典著作要虛心，要理解它的精神實(shí)質(zhì)。
10.好讀書(shū)這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的；讀書(shū)的要訣全在于會(huì)意；要學(xué)習(xí)得好，就不能死讀，而必須活讀；重要的書(shū)必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)卷有益。
11.示例：不贊成。讀書(shū)就要深入理解書(shū)中的內(nèi)容，不僅要知其然，還要知其所以然，所以要“求甚解”，要精讀。（贊成或不贊成都可，言之成理即可。）
12.閱歷助益讀書(shū)，讀書(shū)增長(zhǎng)閱歷，（閱歷與讀書(shū)相輔相成）二者不可偏廢。
13. 引
17、用論證，引用了張潮的名言，有力地論證了“同一本書(shū)，在不同的人生階段閱讀，往往會(huì)有不同的理解和感受”，使論證更具權(quán)威性。
14．先提出本段論題“如何豐富閱歷”。然后從 閱歷與經(jīng)歷的關(guān)系、閱歷與讀書(shū)的關(guān)系進(jìn)行論證。最后點(diǎn)明本段論點(diǎn)“經(jīng)歷與讀書(shū)都能豐富閱歷”。
15．閱歷和讀書(shū)相輔相成。閱歷可以豐富知識(shí)，提高讀書(shū)能力;讀書(shū)可以獲取新知識(shí)，拓展閱歷，提高能力。(意思對(duì)即可。)
16.示例：讀書(shū)忌死讀，死讀鉆牛角?！~圣陶 讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！悏邸∽x書(shū)要玩味?！填棥?shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！n愈
17.示例：聞一多醉書(shū)：聞一多讀書(shū)成癮，一看就“醉”，就在他結(jié)婚的那天，洞房
18、里張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。大清早親朋好友都來(lái)登門賀喜，直到迎親的花轎快到家時(shí)，人們還找不到新郎。急得大家東尋西找，結(jié)果在書(shū)房里找到了他。他仍穿著舊袍，手里捧著一本書(shū)入了迷。怪不得人家說(shuō)他不能看書(shū)，一看就要“醉”。
18.
【圖書(shū)卡片】
【書(shū)名】《繁星》《春水》
【作者】冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。
【內(nèi)容簡(jiǎn)介】《繁星》共收入164首小詩(shī)?！洞核肥恰斗毙恰返慕忝闷?，共收入182首小詩(shī)，比《繁星》晚三個(gè)月問(wèn)世。兩部詩(shī)集都歌頌了母愛(ài)、親情、童心和大自然。
【推介理由】《繁星》《春水》是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌藝術(shù)殿堂中的精品。詩(shī)集主要表現(xiàn)了贊美母愛(ài)、贊美童真、歌頌自然這三大主題，詩(shī)人用清新、雋永的詩(shī)句構(gòu)筑著其“愛(ài)的哲學(xué)”，將讀者的心帶入優(yōu)美高遠(yuǎn)的意境中。
19.示例一：中學(xué)生需要課外閱讀。因?yàn)檎n外閱讀能擴(kuò)大中學(xué)生的閱讀視野，拓展知識(shí)面；可以使中學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪；提高人文素養(yǎng)，促進(jìn)各科學(xué)習(xí)。
示例二：中學(xué)生不需要課外閱讀。課外閱讀魚(yú)龍混雜，壞書(shū)會(huì)毒害中學(xué)生的思想；中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，所學(xué)科目多，課外閱讀浪費(fèi)時(shí)間、分散精力；癡迷于課外閱讀，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)業(yè)。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47
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