七年級語文上冊 第五單元 第16課《貓》同步練習 新人教版(共6頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 專題16《貓》同步練習 1.下列加點字的注音全都正確的一項是(　　) A. 失蹤(zōng) 似的(sì) 頸下(jǐnɡ) 娛樂(yú) B. 污澀(sè) 叮囑(zhǔ) 紅綾(líng) 悵然(chàng) C. 慫恿(sǒng) 屋脊(jí) 懶惰(duò) 凝望(níng) D. 蜷伏(quán) 活潑(pō) 郁悶(yù)

2、 懲戒(chěng) 【答案】B 【解析】A項，“似”應讀“shì”；B項，正確；C項，“脊”應讀“jǐ”；D項，“懲”應讀“chéng”。據此，答案為B。 2.下列詞語書寫全部正確的一項是(　　) A. 隔壁 消耗 隱約 妄下斷語 B. 討厭 憂郁 安祥 若有若無 C. 預警 偶然 掙扎 提心掉膽 D. 憤恨 辨護 銜著 畏罪潛逃 【答案】A 【解析】A項，正確；B項，“安祥”應為“安詳”； C項，“提心掉膽”應為“提心吊膽”；D

3、項，“辨護”應為“辯護”。據此，答案為A。 3. 寫出下列加下劃線詞語的意思。 (1)后來這只貓不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污澀了。 （___） (2)三妹便慫恿著她去拿一只來。 （___） (3)我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。 （___） 【答案】 (1). 骯臟且不光滑。 (2). 鼓動別人去做某事。 (3). 因不如意而感到不痛快。 【解析】這道題考查的是詞語在具體語境中的意思，這種詞語的意思是語境臨時賦予的，具有特殊的表情達意的作用。因此，做這樣的題必須結合具體的語言環(huán)境來解釋，不能借助字典等工具書照抄照搬

4、下來。解答時要根據語境推斷詞語的意思，而且詞語書寫還要準確無誤。 4. 根據語境，選詞填空。 悲楚 酸楚 (1)我心里也感著一縷的（______），可憐這兩個月來相伴的小侶! (2)它很（______）地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。 【答案】 (1). 酸辛 (2). 悲楚 【解析】這道題目考查的是辨析同義詞，每組同義詞既有相同的語素，又有不同語素，關鍵在了解共同點的基礎上，抓住它們的不同語素，仔細體會其意義和用法上的細微差別。兩個詞語都有悲苦之意。（1）第一只貓病死，我們一家辛酸苦楚，非常難過，選擇酸楚能準確表現失去愛貓時難過的心情。（2）第三只貓無辜被打、逃上

5、屋瓦、凄慘咪嗚，體會出貓的悲傷凄苦，選擇悲苦恰當。 點睛：辨析同義詞可從以下幾方面來考慮：1. 從感情色彩上進行辨析，也就是從詞的褒貶義去辨析。如"頑強"與"頑固"，前者表示贊許，后者則表示憎恨。2. 從語意輕重上進行辨析。如"破壞"與"摧毀"，前者程度淺，后者程度深。3. 從范圍大小上進行辨析。如"戰(zhàn)爭"與"戰(zhàn)斗"，前者范圍大，后者范圍小。4. 從對象的不同去辨別。如"沉重"與"繁重"，都有分量重的意思，但"沉重"指精神或思想負擔重，而"繁重"則指工作、任務的數量重。 5.下列句子中有語病的一項是(　　) A. 它常常對鳥籠凝望著，也許是羨慕鳥兒的美麗，也許是感嘆自己的悲慘經歷和孤苦伶

6、仃的生活…… B. 在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的艱辛，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品。 C. 每個學生都有創(chuàng)新的潛能，要激發(fā)這種潛能，就要看能否培養(yǎng)他們的自主學習能力。 D. 貓是一種大家都很熟悉的小動物，因為它非常惹人喜愛，所以很多家庭都養(yǎng)它。 【答案】C 【解析】考查病句的辨析與修改。A項，正確；B項，正確；C項，一面對兩面，刪掉“看能否”；D項，正確。據此，答案為C。 二、閱讀理解 閱讀“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓……自此，我家永不養(yǎng)貓”，回答下面的問題。 冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們

7、如不取來留養(yǎng)，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張嬸把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸的肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。 春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。 這時，妻買了一對黃色的芙蓉鳥來，掛在廊前，叫得很好聽。妻

8、常常叮囑著張嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。 妻道：“張嬸，留心貓，它會吃鳥呢?！? 張嬸便跑來把貓捉了去。隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。 一天，我下樓時，聽見張嬸在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠扳上都是血。是什么東西把它咬死的？” 我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。 我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。 妻聽見了，也匆匆地跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”　

9、 張嬸默默無言，不能有什么話來辯護。 于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。我以為它真是“畏罪潛逃”了。 三妹在樓上叫道：“貓在這里了?！? 它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。 我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。 隔了幾天，李嫂在樓下叫道：“貓，貓？又來吃鳥了。”同時我看見一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！ 我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒

10、有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！ 我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？ 兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。 我永無改正我的過失的機會了！ 自此，我家永不養(yǎng)貓。 6. “我”在處理芙蓉鳥遇害事件時，為什么認定罪魁禍首是第三只貓？ 7. “那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意”中的“似乎”一詞為什么不能刪去？ 8. 第三只貓在“我”家的地位如何？形成這種地位的原因是什么？ 9. 體會

11、“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針”表達的思想感情。 10. 文章記敘了三次養(yǎng)貓的故事，層層推進，重點寫第三只貓，為什么還要花大量筆墨寫前兩只貓？ 11. 對于第三只可憐貓的枉死，你想對文中的“我”說些什么？ 【答案】6. 因為“我”本來就不大喜歡這只貓，加上它常對著鳥籠凝望，發(fā)現時嘴里好像還吃著什么，“我”從主觀上認定是第三只貓吃了鳥。 7. 因為花白貓對這一對黃鳥特別注意，只是“我”的猜測和主觀臆斷，所以“似乎”一詞不能刪。 8. 地位是“若有若無”。原因是：這是一只撿來的貓，不好看，也不活潑，好像是具有天生的憂

12、郁性似的，所以不能引起家人的關注。 9. 因為“我”的過失而導致了貓冤死，表現出“我”深深的自責和無窮的悔恨之情。 10. 寫前兩只貓是為詳寫第三只可憐貓做必要的鋪墊，也是為了與第三只貓形成鮮明的對比，有利于更好地凸顯中心、揭示主旨。 11. 示例：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。 【解析】 6.考查對文章內容的梳理和概括。在閱讀文本內容的基礎上，根據題意篩選符合題意的內容概括作答即可。選文第1段“但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游?！钡?段“那只花白貓對于這一對黃鳥，似

13、乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著?！钡?3段“它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。”“我”因這三點，再加上自己的主觀臆斷，認定罪魁禍首是第三只貓。據此作答。 7.考查重點詞語的理解。理解詞語的含義不要僅浮于語句的表面意義，要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯系上下文，緊扣文章中心主題?！八坪酢币辉~之所以不能刪，原因是這個詞語暗示了第三只貓并沒有吃“芙蓉鳥”，只是我的主觀臆測。去掉則不能表達這層意思了。據此理解作答。 8.考查對文章內容的篩選和概括能力?？筛鶕恼碌? 段中的“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。毛色是花白，但并不好看，又很瘦……但大家都不大

14、喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物”這些內容概括作答。 9.考查對文章內容的理解。閱讀文本，在理解內容的基礎上，根據所寫的處理“芙蓉鳥事件”中，“我”的主觀臆斷最終害死了第三只貓。“我”之所以這樣說：“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針”，表達了因“我”的過失而感到深深的自責和愧疚之情。據此理解整理作答。 10.考查對寫作手法的理解。襯托（側面烘托）手法：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”

15、的修辭手法叫襯托。運用襯托手法，能突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。作者之所以寫前兩只貓，采用了反襯的手法，與前兩只貓形成鮮明的對比，為表達作者的情感變化做了鋪墊，從而突出了文章的主旨。據此理解作答。 11.考查學生的個性化閱讀和表達自己觀點的能力。根據文章敘寫的“芙蓉鳥事件”中，“我”憑借主觀臆斷而過失殺害了第三只的事實來分析作答?？梢詮摹安荒苤饔^臆斷，要重視證據”“人要寬容、仁愛”等方面作答。 襯托分為正襯和反襯。用類似的事物襯托所描繪的事物，如用“高的”襯托“更高的”，用“好的”襯托“更好的”是正襯；用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用“矮的”襯托“高的”，用“壞的”襯托“好的”是反襯。其目的都是為了突出主體事物的特點。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47