2014年高考生物第一輪總復習 課時作業(yè)18 DNA是主要的遺傳物質(zhì)（含解析）新人教版

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1、課時作業(yè)18　DNA是主要的遺傳物質(zhì) 時間：45分鐘　　滿分：100分 一、選擇題(每小題5分，共60分) 1．為研究噬菌體侵染細菌的詳細過程，你認為同位素標記的方案應為(　　) A．用14C和3H培養(yǎng)噬菌體，再去侵染細菌 B．用18O或32P培養(yǎng)噬菌體，再去侵染細菌 C．將一組噬菌體用32P和35S標記 D．一組用32P標記DNA，另一組用35S標記蛋白質(zhì)外殼 解析：S是蛋白質(zhì)特有的元素，P是DNA特有的元素，而C、H、O是它們的共有元素，不能區(qū)分DNA和蛋白質(zhì)。 答案：D 2．“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗”證明了DNA是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，得出這一結(jié)論的關(guān)鍵是(　

2、　) A．用S型活菌和加熱殺死后的S型菌分別對小白鼠進行注射，并形成對照 B．用殺死的S型菌與無毒的R型菌混合后注射到小鼠體內(nèi)，測定小鼠體液中抗體含量 C．從死亡小鼠體內(nèi)分離獲得了S型菌 D．將S型菌的各種因子分離并分別加入各培養(yǎng)基中，培養(yǎng)R型菌，觀察是否發(fā)生轉(zhuǎn)化 解析：將DNA和蛋白質(zhì)分開，分別觀察它們在轉(zhuǎn)化中的作用，清楚地看到了DNA能使R型細菌轉(zhuǎn)化，蛋白質(zhì)不能使其轉(zhuǎn)化。 答案：D 3．(2013·浙江金華十校一模)S型肺炎雙球菌菌株是人類肺炎和小鼠敗血癥的病原體，而R型菌株卻無致病性。下列有關(guān)敘述正確的是(　　) A．S型菌再次進入人體后可刺激記憶B細胞中某些基因的表達

3、 B．S型菌與R型菌致病性的差異是細胞分化的結(jié)果 C．肺炎雙球菌利用人體細胞的核糖體合成蛋白質(zhì) D．高溫處理過的S型菌蛋白質(zhì)因變性而不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應 解析：S型菌與R型菌致病性的差異是由所含遺傳物質(zhì)不同導致的；肺炎雙球菌有自己的核糖體，利用自己的核糖體合成蛋白質(zhì)；蛋白質(zhì)高溫變性的原因是空間結(jié)構(gòu)遭到破壞，肽鍵依然存在，而雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)發(fā)生紫色反應的實質(zhì)是與肽鍵反應。 答案：A 4．用DNA酶處理的S型細菌不能使R型細菌發(fā)生轉(zhuǎn)化，下列關(guān)于這一實驗的敘述，不正確的是(　　) A．這個實驗是為了證實DNA的分解產(chǎn)物不是遺傳物質(zhì) B．這個實驗從反面證明了DNA是遺傳物質(zhì)

4、C．這個實驗證實DNA的分解產(chǎn)物不是“轉(zhuǎn)化因子” D．這個實驗是艾弗里關(guān)于遺傳物質(zhì)研究的重要工作之一 解析：該實驗的目的是從反面證明DNA是遺傳物質(zhì)，同時也證實了DNA的分解產(chǎn)物不是遺傳物質(zhì)，但這不是該實驗的目的。 答案：A 5．(2013·浙江寧波一模)人們對遺傳物質(zhì)和基因的認識經(jīng)歷了一個發(fā)展的過程，下列關(guān)于遺傳物質(zhì)和基因的敘述正確的是(　　) A．科學家利用肺炎雙球菌為實驗材料進行了活體細菌轉(zhuǎn)化實驗，證明DNA是遺傳物質(zhì) B．煙草花葉病毒的RNA與霍氏車前病毒的蛋白質(zhì)重建而成的新病毒能感染煙草并增殖出完整的煙草花葉病毒 C．科學家根據(jù)同位素示蹤實驗的結(jié)果證實了DNA的半保留復

5、制。生物體通過DNA的復制實現(xiàn)了遺傳信息的表達 D．根據(jù)沃森和克里克構(gòu)建的DNA分子模型，每個磷酸基團上連接1個脫氧核糖 解析：科學家利用肺炎雙球菌為實驗材料進行了活體細菌轉(zhuǎn)化實驗時只是提出“轉(zhuǎn)化因子”這個名詞，并沒有證明“轉(zhuǎn)化因子”是遺傳物質(zhì)；遺傳信息的表達是指基因通過轉(zhuǎn)錄和翻譯合成蛋白質(zhì)的過程；每個脫氧核苷酸的磷酸基團連接2個脫氧核糖。 答案：B 6．(2013·福州高三畢業(yè)班質(zhì)檢)下列各項科學發(fā)現(xiàn)，都早于艾弗里等人證實“DNA是遺傳物質(zhì)”的實驗，其中哪項成果不能作為當時生物學家推測“DNA可能是遺傳物質(zhì)”的證據(jù)(　　) A．同一物種的不同個體的體細胞DNA含量穩(wěn)定，但不同物種的

6、體細胞DNA含量不同 B．配子中DNA含量是體細胞DNA含量的一半 C．誘發(fā)突變的最有效的紫外線波長是2.6×10－7 m，與DNA分子的吸收峰值相同 D．DNA分子含磷酸、五碳糖、含氮堿基等化學成分 解析：組成DNA分子的化合物種類不能作為DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)，如RNA、ATP等也是由這三種成分組成；同一生物體的不同細胞中遺傳物質(zhì)含量穩(wěn)定，不同生物間遺傳物質(zhì)含量不同；導致遺傳物質(zhì)發(fā)生變化最有效的紫外線波長剛好與DNA分子的吸收峰值相同，說明遺傳物質(zhì)可能是DNA。 答案：D 7．(2013·山東臨沂一模)在艾弗里證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗中，用DNA酶處理從S型活細菌中提取的DN

7、A并與R型菌混合培養(yǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上僅有R型菌生長。設置本實驗步驟的目的是(　　) A．證明R型菌的生長并不需要S型活細菌的DNA B．補充R型菌生長過程中所需要的營養(yǎng)物質(zhì) C．可以直接證明S型菌DNA不是促進R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的因素 D．與“以S型菌的DNA與R型菌混合培養(yǎng)”的實驗形成對照 解析：該步驟是艾弗里完成的肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗的重要步驟，其作用是與S型菌中完整的DNA進行轉(zhuǎn)化作對照。 答案：D 8．(2013·江蘇南京期末調(diào)研)某科學家做“噬菌體侵染細菌的實驗”時，對噬菌體的DNA用32P標記，讓其中一個已標記的噬菌體去侵染未標記的細菌，最后釋放出100個噬菌體

8、，則下列說法正確的是(　　) A．噬菌體侵染細菌的實驗可以證明DNA是主要的遺傳物質(zhì) B．最后釋放出的100個噬菌體中，有98個噬菌體的DNA含32P C．標記噬菌體的方法是用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體 D．標記噬菌體的方法是用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌，再用此細菌培養(yǎng)噬菌體 解析：噬菌體侵染細菌的實驗可以證明DNA是噬菌體的遺傳物質(zhì)，但不能說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。根據(jù)DNA半保留復制的特點，在最終釋放的100個噬菌體中，只有兩個噬菌體含有親代噬菌體的標記。噬菌體屬于病毒，不能獨立完成新陳代謝，不能直接培養(yǎng)，必須用其宿主細胞培養(yǎng)。 答案：D 9．(2013·江蘇濰安)一百多年前

9、，人們就開始了對遺傳物質(zhì)的探索歷程。對此有關(guān)敘述錯誤的是(　　) A．最初認為遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì)，是因為推測氨基酸的多種排列順序可能蘊含遺傳信息 B．格里菲思通過肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗得出DNA是遺傳物質(zhì)的結(jié)論 C．噬菌體侵染細菌實驗之所以更有說服力，是因為其蛋白質(zhì)與DNA能分開研究 D．沃森和克里克運用建構(gòu)物理模型的方法研究確認了DNA的分子結(jié)構(gòu) 解析：格里菲思肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗證明S型細菌中存在一種“轉(zhuǎn)化因子”，證明該“轉(zhuǎn)化因子”是DNA的科學家是艾弗里，他提取S細菌的蛋白質(zhì)、多糖、DNA、脂質(zhì)，與R型細菌混合，證明了只有加入DNA時，才可以實現(xiàn)R細菌的轉(zhuǎn)化。 答案：B 10．

10、(2013·浙江省聯(lián)考)利用同位素標記法，重復了赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗的部分實驗，預期的實驗結(jié)果是沉淀物中放射性強。可是檢測實驗結(jié)果時卻得到了相反的結(jié)果：上清液中放射性強。你認為最可能的原因是(　　) A．培養(yǎng)時間過長，細菌解體，子代噬菌體被釋放出來 B．培養(yǎng)時間過短，大量的子代噬菌體沒有被釋放出來 C．攪拌力度過大，大量的親代蛋白質(zhì)外殼與細菌分離 D．攪拌力度過小，大量的親代蛋白質(zhì)外殼沒有和細菌分離 解析：該實驗中，沉淀物主要是細菌，上清液主要含有親代噬菌體的蛋白質(zhì)外殼。該小組得到上清液中放射性強的結(jié)果，原因可能是培養(yǎng)時間過長，細菌解體，子代噬菌體被釋放出來。 答案：

11、A 11．(2013·鄭州質(zhì)量預測)用同位素標記技術(shù)追蹤研究物質(zhì)的轉(zhuǎn)移變化途徑是生物科學研究的重要手段之一。下列相關(guān)的應用及結(jié)果錯誤的是(　　) A．小白鼠吸入18O2后呼出的CO2不會含有18O，但尿液中會含有HO B．用含有3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥的根尖，可以在細胞核和線粒體內(nèi)檢測到較強的放射性，而在核糖體處檢測不到 C．將15N標記的DNA置于含14N標記的脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中進行復制，經(jīng)密度梯度離心后可以分析得出DNA具有半保留復制的特點 D．要得到含32P的噬菌體，必須先用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌 解析：小鼠吸入的18O2首先參與有氧呼吸的第三階段，形

12、成HO，如果HO接著參與有氧呼吸的第二階段，則會產(chǎn)生C18O2，故呼出的CO2中可能含有18O，故A錯誤；根尖分生區(qū)細胞進行有絲分裂，細胞核和線粒體中DNA的復制會消耗含有放射性同位素的脫氧核苷酸，而核糖體不含DNA，故B正確；DNA復制一次經(jīng)密度梯度離心后可得到中帶，DNA復制兩次經(jīng)密度梯度離心后可得到中帶和輕帶，故而可推導出DNA具有半保留復制的特點，故C正確；病毒營寄生生活，不能在培養(yǎng)基上繁殖，所以要標記病毒首先應標記細菌，故D正確。 答案：A 12．(2013·江蘇名校聯(lián)考)下列關(guān)于噬菌體侵染細菌實驗的相關(guān)敘述中不正確的是(　　) A．證明DNA是“注入”細菌體內(nèi)的物質(zhì)，可用同位

13、素32P、35S分別標記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì) B．侵染過程的“合成”階段，以噬菌體的DNA作為模板，而氨基酸、核苷酸、ATP、酶、場所等條件均由細菌細胞提供 C．該實驗不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，若要證明，需用分離出的蛋白質(zhì)單獨侵染細菌，再作觀察并分析 D．若用32P對噬菌體雙鏈DNA標記，再轉(zhuǎn)入培養(yǎng)有細菌的普通培養(yǎng)基中讓其連續(xù)復制n次，則含31P的DNA占子代DNA總數(shù)的比例為1 解析：該實驗采用同位素標記法可以證明DNA是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，C選項是錯誤的。任何病毒一旦離開活的細胞，都不能單獨地進行生命活動，因為只有依靠細胞為它提供各種原料、能量、酶及場所它才能表現(xiàn)出

14、各項生命活動。DNA復制是半保留復制，不管復制多少次，子代的每一個DNA分子中至少有一條鏈是重新合成的。 答案：C 二、非選擇題(共40分) 13．(15分)據(jù)圖回答問題： (1)過程①和②表明，將S型細菌的________和________與R型活細菌混合培養(yǎng)，其后代為________型細菌。 (2)過程③表明，將S型細菌的________與R型活細菌混合培養(yǎng)，________型細菌轉(zhuǎn)化為________型細菌。 (3)過程④表明，轉(zhuǎn)化成的________型細菌的后代也是________性的________型細菌。 (4)實驗最關(guān)鍵的設計思路是_______________

15、_______。 (5)艾弗里等人發(fā)現(xiàn)通過以上的實驗步驟并不嚴密，仍不足以完全說明DNA是轉(zhuǎn)化因子即遺傳物質(zhì)，又做了一組實驗，這組實驗如何設計？_____________________________________________________ __________________________________________________________。 (6)通過上述實驗能證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)嗎？________________________________________________ __________________________

16、________________________________。 解析：考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的基礎(chǔ)知識，可根據(jù)該經(jīng)典實驗的步驟、現(xiàn)象及結(jié)論答題，在(6)問中，DNA是“主要”的遺傳物質(zhì)是在絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA的基礎(chǔ)上得出的，而不是依據(jù)單一的某個實驗，此實驗只能證明DNA是遺傳物質(zhì)，不能說明“主要”與否。 答案：(1)多糖　蛋白質(zhì)　R　(2)DNA　少數(shù)R　S (3)S　有毒　S (4)把有莢膜細菌的DNA和蛋白質(zhì)等分開，單獨觀察它們在細菌轉(zhuǎn)化過程中的作用 (5)有莢膜細菌的DNA＋DNA水解酶＋無莢膜型活菌→在培養(yǎng)基上培養(yǎng)，最后得到無莢膜菌的菌落 (6)通過上述實驗證

17、明了DNA在細菌轉(zhuǎn)化中起到了關(guān)鍵作用，DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)。但不能從該實驗得出DNA是“主要”的遺傳物質(zhì)。 14．(10分)(2013·吉林質(zhì)檢)結(jié)合遺傳物質(zhì)的相關(guān)實驗，回答下列問題： (1)艾弗里及其同事進行肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗，該實驗成功的最關(guān)鍵的實驗設計思路是____________________________________。 (2)上述實驗證明了_________________________________。 (3)后來，赫爾希和蔡斯用________方法，進一步表明DNA才是真正的遺傳物質(zhì)。實驗包括4個步驟： ①噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)；②35S和3

18、2P分別標記噬菌體；③放射性檢測；④離心分離。 該實驗步驟的正確順序是________(用數(shù)字表示)。 (4)用被32P標記的噬菌體去侵染未被標記的大腸桿菌，離心后，發(fā)現(xiàn)放射性物質(zhì)存在________(上清液或沉淀物)中。 (5)噬菌體的DNA連續(xù)復制n次后，含親代噬菌體的DNA鏈的子代噬菌體個體應占總數(shù)的________。 (6)在蛋白質(zhì)合成過程中，遺傳信息的流動途徑表達式是_______。 解析：(1)分離并提純S型細菌的DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)才能單獨地觀察各自的作用。(2)DNA是遺傳物質(zhì)，是肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化因子。(3)噬菌體侵染細菌使用了32P、35S同位素分別標記DNA

19、和蛋白質(zhì)，去觀察各自的作用。(4)32P標記的噬菌體的DNA會進入大腸桿菌，大腸桿菌在沉淀物中。(5)DNA連續(xù)復制n次后生成2n個DNA，含有親代噬菌體的DNA鏈的DNA有2個，所以占總數(shù)的2/2n＝1/2n－1。 答案：(1)分離并提純S型細菌的DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì) (2)肺炎雙球菌的“轉(zhuǎn)化因子”是DNA (3)同位素標記　②①④③ (4)沉淀物　(5)1/2n－1 (6)DNARNA蛋白質(zhì) 探究點　對照實驗的設計思路與結(jié)果預測 ——病毒遺傳物質(zhì)的檢測 15．(15分)自從世界上發(fā)現(xiàn)了能感染人類的高致病性禽流感病毒(簡稱禽流感病毒)，我國就參與了抗擊禽流感的國際性合作

20、，并已經(jīng)研制出預防禽流感的疫苗。根據(jù)所學知識回答下列問題： (1)實驗室中獲得大量禽流感病毒，不是將病毒直接接種到無細胞的培養(yǎng)基上，而是以活雞胚為培養(yǎng)基，其原因是 _________________________________________________________________________________________________________________。 (2)利用特定的顏色反應來鑒定禽流感病毒的化學組分，原理是： ①RNA在濃鹽酸中與苔黑酚試劑共熱顯綠色； ②____________________________________________

21、________； ③DNA與二苯胺試劑共熱顯藍色。 (3)實驗分析出禽流感病毒的物質(zhì)組成為蛋白質(zhì)和RNA，不含DNA。則證明禽流感病毒遺傳物質(zhì)的最關(guān)鍵實驗設計思路是_______ ___________________________________________________________________________________________________________。 (4)請你預測用禽流感病毒的蛋白質(zhì)和RNA分別感染活雞胚所存在的幾種可能性： ①如果蛋白質(zhì)與RNA都有遺傳效應，說明蛋白質(zhì)和RNA都是遺傳物質(zhì)。 ②如果__________________

22、______________________________， 說明：________________________________________________。 ③如果________________________________________________， 說明：_______________________________________________。 ④如果_______________________________________________， 說明：________________________________________________。

23、 命題人透析： (1)解題中的兩個疑惑點 ①病毒培養(yǎng)基的選擇 病毒是沒有細胞結(jié)構(gòu)的一類寄生生物，它們僅由核酸和蛋白質(zhì)外殼組成，既無產(chǎn)能酶系，也無蛋白質(zhì)和核酸合成酶系，不能在培養(yǎng)基上直接培養(yǎng)，只能利用宿主的活細胞培養(yǎng)。 ②探究實驗中如何設置單一變量 禽流感病毒體內(nèi)有RNA和蛋白質(zhì)，要探究到底哪一種是它的遺傳物質(zhì)，需要設置對照實驗進行探究，而控制單一變量是設置對照實驗所必須遵循的原則，即需要單獨觀察每一種物質(zhì)的作用效果，因此需利用分離提純法或同位素標記法。 (2)探究性實驗結(jié)果預測的方法 探究性實驗的預測結(jié)果不唯一，大多有三種可能：變量促進結(jié)果，變量抑制結(jié)果，變量與結(jié)果無關(guān)；或者如本

24、題(4)這種情況：“全肯定；全否定；一肯定一否定”等。 答案：(1)病毒只能寄生在宿主的活細胞中進行繁殖等各項生命活動 (2)②蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑作用顯紫色 (3)設法將禽流感病毒的蛋白質(zhì)和RNA分開，單獨地、直接地去觀察它們各自的作用 (4)②RNA有遺傳效應，而蛋白質(zhì)沒有遺傳效應 RNA是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì) ③RNA沒有遺傳效應，而蛋白質(zhì)有遺傳效應 RNA不是遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì) ④RNA和蛋白質(zhì)都沒有遺傳效應 RNA和蛋白質(zhì)都不是遺傳物質(zhì) 閱卷人點評：(與15題中問題序號對應) 一、得分要點 (1)必須體現(xiàn)“在宿主的活細胞中”。 (2)必須體現(xiàn)“雙縮脲試劑、紫色”。 (3)必須體現(xiàn)“分開、單獨”。 (4)必須體現(xiàn)“RNA……，蛋白質(zhì)……”。 二、失分案例 (1)錯答為“活雞胚內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)豐富”。 (2)答為“雙縮尿”，錯別字失分；錯答為“藍色”。 (3)答為“分離提純”。 (4)在②“說明”中只寫“RNA是遺傳物質(zhì)”而未寫“蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)”。