教科版三年級下冊科學 地球的形狀教案與教學反思

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1、 第三單元 太陽、地球和月球 第 6 課時  地球的形狀 【教材簡析】 《地球的形狀》是三年級下冊第三單元《太陽、地球和月球》的第六課。通 過前面 5 節(jié)課的學習，學生了解太陽和月球的基本特征，知道兩者的形狀都是球 形，同時也建立起地球的形狀是球形的科學概念。而本節(jié)課學生將經(jīng)歷古人探究 地球形狀的過程，并通過兩個模擬實驗來推理出地球的形狀。 聚焦板塊，通過情景設置，重回古人探究時代，設問古人是如何認識地球形 狀的。激發(fā)學生探究興趣，引發(fā)思考。 探索板塊，環(huán)節(jié)一從“天方地圓”說的猜測入手，了解古人是通過觀察到的 現(xiàn)象進行猜想。環(huán)節(jié)二嘗試用模擬實驗證明

2、“球形”說的猜想，通過實驗來尋求 證據(jù)。通過模擬實驗，觀察船模在球面上和平面上移動進行觀察，收集“地球是 球形”的證據(jù)，環(huán)節(jié)三通過麥哲倫的環(huán)球航海旅行實地測試，學生嘗試“航?！?一周，證明地球是球形的。環(huán)節(jié)四，通過月食的形成，模擬實驗，證明“地球的 影子”，推理地球的形狀。 通過研討活動，學生對本節(jié)課的模擬實驗觀察到的信息，進行推理論證，通 過尋求能夠驗證猜想的證據(jù)，根據(jù)證據(jù)推理出地球是球形的。 【學情分析 】 學生已知太陽和月球都是球形，初步建立地球也是球形的前概念。但是他們 并不了解人類探究地球形狀的過程，比較迷信書本，不善于提出質(zhì)疑，缺少通過 尋求證據(jù)支撐猜想的能力。通

3、過本課，讓學生明白人類探索地球的形狀經(jīng)歷了猜 想、驗證、實踐漫長的過程，同時也是一個不斷修正，不斷求真的過程。學生學 會質(zhì)疑，學會推理，嘗試用證據(jù)來驗證猜想。 【舉世不師，故道益離。柳宗元 ◆教學目標】 科學概念目標 1.理解地球和太陽、月球一樣，都是一個球體。 2.了解地球是太陽系中的一顆行星。 科學探究目標 1.運用模擬實驗的方法收集證據(jù)，推理、證明地球是球形的觀點。 2.用圖示符號整理記錄實驗結果。 3.在教師的引導下，了解人類認識地球形狀的探索過程。 科學態(tài)度目標 1.感受古人在認識自然規(guī)律時孜孜不倦的努力，提高

4、科學探究的興趣。 2.積極參加模擬實驗，樂于分享自己的實驗心得。 3.傾聽不同的觀點，收集證據(jù)，不斷修正自己的認知。 科學、技術、社會與環(huán)境目標 1.了解技術的進步可以不斷讓人們更好認識自然現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)更多的自然規(guī)律。 2.感受自然規(guī)律的發(fā)展需要經(jīng)歷人們的不斷探究。 【教學重難點】 模擬實驗探究月食的成因，解“地球投射在月球的影子上總是圓形”。 【教學準備】 教師：多媒體課件、船模、手電筒、乒乓球，地球儀。 小組：地球模型、船模、手電筒、學生活動手冊等。 【教學過程】 一、聚焦：揭示課題 1. 我們知道月球是地球的衛(wèi)星，而地球是太陽系

5、當中的一顆行星。你知道 地球是什么形狀的嗎？你是怎么知道的？（預設：了解學生已有的知識。） 2. 我們知道這個事實，得益于我們的高科技（天文望遠鏡、衛(wèi)星技術等）， 更得益于古人對地球形狀不斷探究過程。 3. 地球的形狀對于我們來講，是一種知識。但是對古人來講，它僅僅是一 種猜想？ 4. 古人是如何不出地球探究地球形狀呢？與我們現(xiàn)在相比，他們受限于哪 些條件？（預設：從古人的角度思考問題。） 5. 今天我們走近古人，和他們共探地球的形狀。（板書：地球的形狀） 二、探索：地球的形狀 （一）猜想：天圓地方 1.教師出示“天圓地方”圖片。一開始古人猜測天是圓的

6、地是方的，你覺得 他們是根據(jù)什么來猜測的呢？ 2. 觀察是古人認識世界的一種方法，天空有弧度，似乎是圓的，大地是平 的。觀察到的現(xiàn)象可以作為猜想的據(jù)，那么地球真的就成了“天圓地方”了嗎？ （預設：觀察到的現(xiàn)象可以作為猜想的一種證據(jù)。） 1. 學生學會質(zhì)疑，紛紛提出自的想法。要驗證猜想，我們需要尋求更多的 證據(jù)來支撐。（預設：學會質(zhì)疑，主動尋求證據(jù)。） （二）驗證猜想 1：模擬并觀察遠處駛來的帆船 [材料準備：帆船模型，泡沫塊，地球儀] 1. 人們在猜測地球是“天方地圓”的同時，不斷觀察和思考，去尋找探究 地球形狀的方法。在海邊的人們發(fā)，遠方駛來

7、的船總是先到帆頂，再看到船身。 你們覺得這種現(xiàn)象會支持哪種猜想呢？（預設：學生預測支持的猜想。） 2. 學生討論支持的猜想，引導學生需要用模擬實驗驗證猜想。教師出示準 備材料：（預設：船模模擬船只，地球儀模擬地球，桌面模擬平面。） 3. 小組活動，合作實驗。學會用平視的方法觀察。 觀察后討論：通過模擬實驗你們發(fā)現(xiàn)了哪種現(xiàn)象符合我們生活實際。（預設： 學生通過實際觀察，推理地球是球形。） （三）驗證猜想 2：月食的成因 [材料準備：手電，乒乓球，泡沫塊] 1. 引導：在漫長的歷史中，古人還在繼續(xù)尋找證明猜想的證據(jù)，在觀察月 相的時候，發(fā)現(xiàn)一個特殊的現(xiàn)象。

8、 2. 出示月食動圖，教師講解月食的形成原理。是誰的影子擋住了太陽的光 線？（預設：地球的影子）。 3. 引導：到底是什么樣形狀的地球能產(chǎn)生圓弧形的影子？（預設：球形） 4. 教師演示實驗，手電筒模擬太陽光，乒乓球模擬地球，白色平板模擬月 球表面。 （四）實踐證據(jù)：麥哲倫環(huán)球航海 1. 導語：人們根據(jù)生活現(xiàn)象找到了地球是球形的證據(jù)，但是還是有很多人 不接受這個觀點。只有不斷尋求證據(jù)，才能得到大家的認可。 2. 不走出地球，古人還是找到了地球是球形的有力證據(jù)。（預設：引入麥哲 倫環(huán)球航海圖。） 3. 如果地球是球形，那么沿著一個方向走，繞著地球一周就能回到

9、原點。 出示航海圖，學生利用地球儀“環(huán)球”一周。 （五）更多證據(jù)： 隨著人類科技的的發(fā)展，走出地球，尋找到更多的證據(jù)。（預設：出示圖片） 三、研討 1.學生反饋交流：你能用模擬實驗觀察到的現(xiàn)象，來說服“天圓地方”說的 古人，哪些信息證明地球是球形的？ 2.提問：人們是怎樣認識地球是球形的？ 【板書設計】 地球的形狀 猜想 證據(jù)  球體 帆船 月食 麥哲倫航海 ……  天圓地方 觀察 【活動手冊使用說明】 模擬實驗 1 完成后，直接記錄海邊觀察船的現(xiàn)象。教師可以在板書上體現(xiàn)觀 察到的情況，引導

10、學生用寫字和畫畫的形式記錄，培養(yǎng)學生良好的觀察記錄習慣， 嘗試填寫結論。 【作業(yè)設計】 （1）在研究“對比觀察船模在球面和平面上的移動”實驗時，一開始就觀 察到了整個船模，說明了他是在（ ）上移動；先觀察到船模帆的頂部， 之后又觀察到了整個船模，說明他是在（ ）上移動。 A.球面 B.平面 C.  兩個面都可以的 （2）他用手電筒照射一球形物體，得到該物體的投影是（ ）。 A.圓的 B.方的 C.都有可能 （3）通過閱讀了解到,1519 年航海家麥哲倫帶領船隊繞地球航行了一圈， 證明了地球是（ ）。 A.球形的 B.方的 C.無法判斷

11、 【素材積累】 1、成都，是一個微笑的城市，寧靜而美麗。幾千年前的三星堆、金沙， 是古蜀人智慧的結晶，難以忘懷的文明，靜靜地訴說著古人們的智慧……劉備， 孟昶等，多少為成都制造機會，創(chuàng)造美麗的人啊！武侯祠中諸葛亮摘悄悄的感嘆 成都的美……杜甫草堂，有多少千古名句，雖然簡陋卻給了杜甫一個溫暖的港灣。 2、早上，晴空萬里，云霧滿天。太陽公公把一切都搞得有一層薄薄的金 黃色。一群小鳥，摘老松樹的枝頭上歡蹦亂跳，嘰嘰喳喳地唱歌，這些小淘氣們 一跳上去，那些晶瑩的小露珠舊滴一聲，跳到了地上，繼續(xù)進行它們的旅行?？?氣摘早上也是非常的清新，你深深地吸一口氣，仿佛可以把自己所有的心煩事都 忘得一干二凈，這舊是我家鄉(xiāng)的早晨。