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1、
教科版四下第二單元第?5.《里面是怎樣連接的》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 里面是怎樣連接的 單元 二 學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 四
1.如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，這兩點(diǎn)之間一定構(gòu)成一個(gè)電的通路。
2.可以用不同連接方法組成電路。
3.用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)接線盒內(nèi)電路的連接情況。
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
4.樂(lè)于思考，使用科學(xué)方法進(jìn)行測(cè)試活動(dòng)，運(yùn)用比較、分析、推理解決問(wèn)題。
5.培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、縝密推斷的態(tài)度。
6.樂(lè)于交流自己的觀點(diǎn)。
7.發(fā)現(xiàn)電器內(nèi)部多種的電路連接，感受科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的復(fù)雜性。
重點(diǎn) 使用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線盒內(nèi)部的連接情況。
2、
難點(diǎn) 開(kāi)展科學(xué)有序的檢驗(yàn)，并根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果判斷接線盒內(nèi)部的連接情況。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)
如果看不到電路，我們能知道各個(gè)部件是怎樣連接的？
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生猜測(cè)，
設(shè)計(jì)意圖
情景導(dǎo)入，
在一個(gè)真正的電路中，各個(gè)部件都是以不同的方式連接的。?回答問(wèn)題。
在很多情況下，我們是無(wú)法直接看到電路的具體連接方式
的，如維修人員對(duì)電器進(jìn)行修理時(shí)，有時(shí)候不可能將電器
全部拆開(kāi)，這時(shí)就可以利用各種儀器對(duì)電器的各部分進(jìn)行
檢測(cè)，通過(guò)儀器的不同表現(xiàn)，來(lái)推測(cè)電器內(nèi)部各個(gè)部件的
連接情況。
3、
講授新課 檢測(cè)一個(gè)打不開(kāi)的接線盒，并推測(cè)它的內(nèi)部是怎樣連接的。?小組討論檢
聚焦問(wèn)題。
學(xué)單導(dǎo)學(xué)，
如圖所示，打不開(kāi)的接線盒的盒蓋上有?4?個(gè)接線柱，4?個(gè)
接線柱對(duì)應(yīng)的盒蓋上面分別用數(shù)字表示 4?個(gè)接線柱的號(hào)
碼。接線盒的內(nèi)部有導(dǎo)線連接。接線盒內(nèi)部的導(dǎo)線是如何
連接的我們不能直接看到，只能使用電路檢測(cè)器，根據(jù)實(shí)
驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)出接線盒內(nèi)部導(dǎo)線的連接情況。
測(cè)順序。
自主實(shí)驗(yàn)。
用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線柱之間是通路還是斷路，記錄檢測(cè)
4、
結(jié)果。實(shí)驗(yàn)材料:接線盒、電路檢測(cè)器。
推測(cè)接線盒
內(nèi)部是怎么
連接的。
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)用電路檢測(cè)器的兩根導(dǎo)線分別接觸?1?號(hào)和?2?號(hào)接線柱;
(2)用電路檢測(cè)器的兩根導(dǎo)線分別接觸?1?號(hào)和?3?號(hào)接線柱;
(3)用電路檢測(cè)器的兩根導(dǎo)線分別接觸?1?號(hào)和?4?號(hào)接線柱;
(4)用電路檢測(cè)器的兩根導(dǎo)線分別接觸?2?號(hào)和?3?號(hào)接線柱;
(5)用電路檢測(cè)器的兩根導(dǎo)線分別接觸?2?號(hào)和?4?號(hào)接線柱;
(6)用電路檢測(cè)器的兩根導(dǎo)線分別接觸?3?號(hào)和?4?號(hào)接線柱。
(7)將每次檢測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)。
5、
實(shí)驗(yàn)記錄：
推測(cè)接線盒內(nèi)部是怎樣連接的?,說(shuō)說(shuō)推測(cè)的依據(jù)是 分小組開(kāi)展
什么。用電路檢測(cè)器的兩根導(dǎo)線分別接觸兩個(gè)接線 檢測(cè)活動(dòng)。
柱，觀察電路檢測(cè)器的小燈泡，如果小燈泡亮了，
說(shuō)明這兩個(gè)接線柱之間有電流通過(guò)，是通路；如果
小燈泡不亮，說(shuō)明這兩個(gè)接線柱之間沒(méi)有電流通過(guò)，
是斷路。因?yàn)殡娐窓z測(cè)器連接?1?號(hào)和?4?號(hào)接線柱時(shí)，
小燈泡亮了，說(shuō)明接線柱?1?和接線柱?4?之間是通路，
有導(dǎo)線連接。
結(jié)論：接線盒中的電路連接方式如右圖所示:
深入研討，
建構(gòu)認(rèn)識(shí)
6、。
觀看《接線盒里面是怎樣連接的》視頻資料。
研討：下表是一個(gè)接線盒的檢測(cè)記錄，你能用示意
圖說(shuō)明接線盒內(nèi)部是怎樣連接的嗎?
組織全班同
學(xué)?一?起?總
結(jié)。
用電路檢測(cè)器的兩根導(dǎo)線分別接觸兩個(gè)接線柱，觀
察電路檢測(cè)器的小燈泡，如果小燈泡亮了，說(shuō)明這
兩個(gè)接線柱之間有導(dǎo)線連接；如果電路檢測(cè)器的小
燈泡不亮，說(shuō)明這兩個(gè)接線柱之間沒(méi)有導(dǎo)線連接。
因?yàn)?2-3、2-4、3-4?都亮了，所以推測(cè)接線盒內(nèi)的
4?個(gè)接線柱之間的
7、導(dǎo)線連接方式有下圖所示的幾種
情況:
通過(guò)本課的
學(xué)習(xí)，我們
拓展應(yīng)用，
深化認(rèn)識(shí)。
通過(guò)表格中記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們可以推測(cè)?2?號(hào)、3?號(hào)、4
號(hào)接線柱之間是有導(dǎo)線連接的，1?號(hào)接線柱與其他接線柱
之間沒(méi)有導(dǎo)線連接。但是連接的方式卻不止一種，我們要
又知道了哪
些關(guān)于電的
知識(shí)？
想到所有可能的連接方式，不要遺漏。
如果是?5?個(gè)或?6?個(gè)接線柱的接線盒，怎樣才能毫無(wú)遺漏她
檢測(cè)任意兩個(gè)接線柱之間的通斷情況?
我們先要給接線盒的各個(gè)接線柱編號(hào)，這樣便于記錄。
然后以
8、?1?號(hào)接線柱為起點(diǎn)，把所有能與?1?號(hào)接線柱之間連
接導(dǎo)線的情況都列出來(lái)。再以?2?號(hào)接線柱為起點(diǎn)，把所有
能與?2?號(hào)接線柱之間連接導(dǎo)線的情況都列出來(lái)。接著以?3
號(hào)接線柱為起點(diǎn)，把所有能與?3?號(hào)接線柱之間連接導(dǎo)線的
情況都列出來(lái)。然后以?4?號(hào)接線柱為起點(diǎn)，把所有能與?4
號(hào)接線柱之間連接導(dǎo)線的情況都列出來(lái)。再以?5?號(hào)接線柱
為起點(diǎn)，把所有能與?5?號(hào)接線柱之間連接導(dǎo)線的情況都列
出來(lái)。最后以?6?號(hào)接線柱為起點(diǎn)，把所有能與?6?號(hào)接線柱 解決了哪個(gè)
之間連接導(dǎo)線的情況都列出來(lái)。注意把重復(fù)的連接方式去
除，如?1-2?和?2-
9、1?屬于同一種連接方式。5?個(gè)接線柱的接線
盒的檢測(cè)順序是:
以前不知道
的問(wèn)題？
1—2；1—3；1—4；1—5
2—3；2—4；2—5
3—4；3—5；
4—5
6?個(gè)接線柱的接線盒的檢測(cè)順序是:
1—2；1—3；1—4；1—5；1—6
2—3；2—4；2—5；2—6
3—4；3—5；3—6
4—5；4—6
5—6
多個(gè)接線柱的接線盒，檢測(cè)起來(lái)步驟更多，也更耗時(shí)，檢
測(cè)時(shí)需要有耐心，按照順序?qū)⒚總€(gè)接線柱與其他接線柱連
接的情況逐一檢測(cè)，這樣可以防止遺漏。提高實(shí)驗(yàn)
10、效率和
準(zhǔn)確性。觀看《探究暗盒里的電路》視頻資料。
課堂小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在這一活動(dòng)中將再次用到
電路檢測(cè)器。用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭同時(shí)接觸兩個(gè)不
同的接線柱時(shí)，如果小燈泡亮了，就說(shuō)明這兩個(gè)接線柱之
間是連通的；如果小燈泡不亮，就說(shuō)明它們之間不連通。
根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，有依據(jù)地推測(cè)出接線盒內(nèi)部是怎樣連接的。
板書(shū) 面是怎樣連接的
用電路檢測(cè)器檢測(cè)接線盒：
①先將電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭接觸一下。
②檢測(cè)兩次。
在學(xué)習(xí)的過(guò)
程中，我們
又產(chǎn)生了什
么新問(wèn)題？
里面是怎樣連接的 教案 新教科版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)
