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密切聯(lián)系的生物界
授課時(shí)間
年 月 日
主備人
課型
新授
教學(xué)目標(biāo)
及重點(diǎn)難點(diǎn)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察和討論了解自然界中生物都要從食物中獲得能量。植物可以通過光合作用制造食物，動物必須以植物或其他動物為食，獲取能量。知道各種生物在獲取食物的關(guān)系上是錯(cuò)綜復(fù)雜的。認(rèn)識什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解自然界中生物都要從食物中獲得能量
難點(diǎn)：認(rèn)識什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。
板書設(shè)計(jì)
2、
23、密切聯(lián)系的生物界
自然界中生物都要從食物中獲得能量
什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)。
教學(xué)策略
創(chuàng)設(shè)情境引入——進(jìn)行探究活動——總結(jié)評價(jià)
教后反思
教與學(xué)過程設(shè)計(jì)
備注
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)食物鏈中的植物、動物的投影片或掛圖。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
1、提問：動物和植物的生活環(huán)境包括哪些方面？植物的生活為什么離不開陽光？
2、植物利用陽光進(jìn)行光合作用來制造食物，動物又是怎樣來獲取食物的？
3、動植物為什么必須獲取食物？
4、講述：動植物從“食物”中獲得它們生存所需要的能量，今天我們就來研究、學(xué)習(xí)動植物之間的食物關(guān)系。
學(xué)習(xí)新課
3、1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是食物鏈。
（1）提問：要研究生物之間的食物關(guān)系，你認(rèn)為應(yīng)從哪幾方面來研究？
（2）出示掛圖或投影片（也可用課文中的插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論：圖中的動植物誰吃了誰？
（3）學(xué)生敘述后，你能按照誰被誰吃的關(guān)系順序填寫課文中的空格嗎？學(xué)生口述，教師板書。強(qiáng)調(diào)指出要按照誰被誰吃的關(guān)系描述。
（4）討論：這五種動、植物之間有著十分密切的食物關(guān)系，連結(jié)在一起像什么？你能根據(jù)它們的形狀取一個(gè)形象的名字嗎？
（5）講解：像稻谷被蝗蟲吃，蝗蟲被青蛙吃，青蛙被蛇吃，蛇被鷹吃這樣的食物關(guān)系，把植物與動物連結(jié)起來，形成一個(gè)鏈條，人們形象地稱之為食物鏈。（板書課題）
（6）學(xué)生分組討
4、論：一條食物鏈通常是從什么開始，到什么終上？
（7）師生小結(jié)：食物鏈通常從植物開始，到兇猛的肉食動物終止。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是食物網(wǎng)。
（1）出示掛圖或投影片（也可用課文中的插圖），讓學(xué)生觀察：圖中有哪些生物？
（2）講述：利用食物鏈的知識，你能將各種生物之間的食物關(guān)系，用箭頭表示出來嗎？注意畫的時(shí)候要完整，即從植物開始到肉食動物結(jié)束。
（3）小組討論：研究畫圖，寫出食物鏈。
（4）匯報(bào)討論結(jié)果，教師在投影上畫箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。
（5）提問：數(shù)一數(shù)，我們一共畫了多少條食物鏈？
（6）找一找，這些食物鏈中，哪些生物能被不同的動物吃掉？哪些動物能吃不同的食物？這些食物鏈之間的關(guān)系怎樣？
（7）觀察投影，并提問：多條食物鏈相互交錯(cuò)、相互聯(lián)結(jié)，像什么樣子？
（8）小結(jié)：多種生物在取食關(guān)系上存在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，多種食物鏈相互交錯(cuò)，相互聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，人們形象地稱之為食物網(wǎng)
總體評價(jià)
在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，能不能說一說你有什么收獲？
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月九日2022年4月9日星期六15:16:15
六年級科學(xué)上冊 第5單元 23 密切聯(lián)系的生物界教案7 青島版(共3頁DOC)
