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1、第七章 有機化合物
第一節(jié)認識有機化合物
第一課時有機化合物中碳原子的成鍵特點烷烴的結構
本節(jié)教材位于人教版必修第二冊第七章第一節(jié)認識有機化合物的第一課時。內容是碳原子成鍵
特征和烷烴結構的歸納、拓展，是有機化學較為重要的一節(jié)，屬于有機化學基本理論的內容，為后
續(xù)的學習打好基礎。在教材中出現了大量有機化合物分子的立體結構，學習中需要學生具有較強的
空間思維能力，其中對于有機物的空間結構和碳原子的成鍵特征是不少學生的易錯環(huán)節(jié)。因此，在
教學過程中，應充分利用教材資源和網絡資源，需要注重使用直觀教學手段，讓學生產生感性認識，
2、
其中較有效的方法是采用模象直觀手段，如搭建分子結構模型、運用多媒體技術展示有機分子結構
等。注意多組織學生展開交流、討論，增強互動；總結認識有機化合物的方法和規(guī)律。
教學目標
1.理解有機化合物中碳原子的成鍵特點。
2.掌握烷烴的結構特點。
核心素養(yǎng)
1. 通過有機化合物中碳原子的成鍵特點，能從物質的微觀層面理解其組成、結構和性質的聯系，
形成“結構決定性質，性質決定應用”的觀念。
2.?通過對烷烴的結構了解，能依據物質及其變化的信息建構模型，建立解決復雜化學問題的思維框
架。
3、重點：理解有機化合物中碳原子的成鍵特點，烷烴的結構。
難點：有機化合物中碳原子的成鍵特點。
查找相關資料，準備課件準備資料。
一、?有機化合物中碳原子的成鍵特點
教師設問：想一想，有機物的組成元素有限卻種類繁多，原因是什么呢？
學生活動：思考與交流:請結合下圖顯示的?4?個碳原子相互結合的幾種方式，分析以碳為骨架的有機
物種類繁多的原因。
設計意圖：拋出主題，讓學生明白本節(jié)課的主題，引起學生關注思考。
學生活動：學生互動交流，結合自己的想法發(fā)表
4、看法。
教師小結：分別對有機物中碳的成鍵特點舉例說說明。
有機物中碳的成鍵特點：
1、?形成?4?個共價鍵。
并介紹甲烷的，原子結構示意圖、電子式、結構式、球棍模型、比例模型
2、?可以形成單鍵、雙鍵、三鍵。
3、?可以形成碳鏈、碳環(huán)。
二、?烷烴的結構
投影展示：教師投影展示甲烷的球棍模型、比例模型與甲烷分子結構模型。
“
設計意圖：能從物質的微觀層面理解其組成、結構和性質的聯系，形成?結構決定性質，性質決定應
用”的觀念。
學生活動：思考與交流：
5、
（1）與甲烷結構相似的有機化合物還有很多，隨著分子中碳原子數的增加，還有乙烷、丙烷、丁烷
等一系列有機化合物。請根據碳原子的成鍵規(guī)律和下表提供的信息，寫出丁烷的結構式和乙烷、丙
烷、丁烷的分子式，并由此歸納這類有機化合物分子式的通式。
有機化合物
乙烷?????????????????丙烷?????????????????丁烷
分子中碳原子數
結構式
分子式
（2）結合圖?7-6?中的分子結構模型，總結這類有機化合物的組成和分子結構特點。
教師小結：以上這些有機化合物只含有碳和氫兩
6、種元素，分子中的碳原子之間都以單鍵結合，碳原
子的剩余價鍵均與氫原子結合，使碳原子的化合價都達到“飽和”。這樣的一類有機化合物稱為飽和
烴，也稱為烷烴。
以上幾種烷烴的結構簡式可以看出，相鄰烷烴分子在組成上均相差一個?CH2?原子團，如果鏈狀
烷烴中的碳原子數為?n，氫原子數就是?2n+2，其分子式可以用通式?CnH2n+2?表示。像這些結構相似，
在分子組成上相差一個或若干個?CH2?原子團的化合物互稱為同系物。
通式：CnH2n+2?(n?大于等于?1?的正整數)
結構式： 結構簡式：CH4
碳原子數不多于?10?
7、時，以甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、王、癸依次代表碳原子數；碳原子數
在?10?以上時，以漢字數字代表，如“十一烷”。
設計意圖：加強學生證據推理與模型認知，能初步學會收集各種證據，對物質的性質及其變化提出
可能的假設；基于證據進行分析推理，證實或證偽假設；能解釋證據與結論之間的關系，確定形成
科學結論所需要的證據和尋找證據的途徑；能認識化學現象與模型之間的聯系，能運用多種模型來
描述和解釋化學現象，預測物質及其變化的可能結果；能依據物質及其變化的信息建構模型，建立
解決復雜化學問題的思維框架。
學生活動：思考與交流：
（3）與同學交流，比較大
8、家寫出的丁烷的結構式是否相同，思考產生這種現象的可能原因。
教師小結：
教師詳細講解出現同分異構現象的原因，分子式相同，結構式不同---同分異構體。
學生活動：思考與交流：
根據上面對同分異構體的介紹，寫一寫戊烷的同分異構體。
學生活動：書寫交流，展示自己的書寫成果。
教師小結： 正戊烷：CH3CH2CH2CH2CH3
異戊烷：CH3CH2CH(CH3)2
新戊烷：CH3C(CH3)3
三、小結
引導學生自己總結歸納本節(jié)課所學知識
設計意圖：透過現象引發(fā)學生深層次的思考，培養(yǎng)學生的歸納能力。培養(yǎng)學生思維的深刻性，提升
對元素及其化合物知識的認知水平。
有機化合物中碳原子的成鍵特點 烷烴的結構 教學設計-人教版高中化學必修第二冊
