山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學(xué)六年級語文上冊 7 風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案2（無答案） 魯教版五四制

《山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學(xué)六年級語文上冊 7 風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案2（無答案） 魯教版五四制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學(xué)六年級語文上冊 7 風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案2（無答案） 魯教版五四制（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、7 風(fēng)箏 課題 備課人 案序 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、感受文中濃濃的同胞手足之情，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于自省、知錯必改的情操與美德 2、引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中質(zhì)疑問難，深入探究。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 本文的重點(diǎn)放在對“精神虐殺”一幕的理解以及多角度體驗(yàn)文章主旨上；將有創(chuàng)意地理解作品中作者的“悲哀”之情作為教學(xué)的難點(diǎn)。 學(xué)習(xí)內(nèi)容及教師導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)生活動 一：聽寫字詞 二：內(nèi)容研討 1、從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情? 這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形

2、象，而“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責(zé)。 1、看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?? 2、從第5段中找出一句有關(guān)文章主旨句子，說說反映了什么主題?? 3、而我明白了兒童游戲意義后，，心情沉重，總想補(bǔ)過，這說明什么?? 4、待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”??從中你又感悟到了什么???? 小結(jié)：作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識錯誤，設(shè)法補(bǔ)過，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動機(jī)是好的就原諒自己，不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。他的心

3、情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。? 1、為什么說“悲哀”是無可把握的?? 2、為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”?? [教師小結(jié)]? 作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法補(bǔ)過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀意想不到，又“無可把握”，想擺脫也不可能了。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。課文一再強(qiáng)調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。? 反思重 建 教研組長審核與評價：