五年級數學下冊 第四單元啤酒生產中的數學——比例 信息窗三教案 青島版(共2頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 青島版小學數學 五 年級 下 冊數學第 四 單元信息窗 3 教學內容 利用方向與距離描述路線 ? 重點難點 能夠運用方向、距離用語言描述簡單的線路圖。 ? 課前準備 1.??? 簡單的平面圖。 教學目標 2.??? 使學生學會看簡單的平面圖。 3.??? 能夠運用方向、距離用語言描述簡單的線路圖。 4.??? 在解決問題的過程中發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理和表達的能力。 5.??? 感受方向與現實生活的聯系，培養(yǎng)參與數學的興趣。 教學過程 活動程序及

2、教師引導 學生活動 個性化設計 一、創(chuàng)設情景，導入新課。 教師談話：同學們，回頭看一看，今天聽課的教師和昨天聽課的教師，你們更喜歡哪一天的？ 師：既然喜歡今天的教師，大家想不想請老師們到你家去做客？ 師：請你說一說到你家怎么走？ 二、合作學習，探究新知識 （一）如何看路線圖 師：（出示信息窗，不帶角度、距離） 請同學們看這路線圖，你能提出什么問題？ ??? 學生可能提出許多問題，老師有選擇性記錄下面兩個問題： A：從指揮部到5號怎樣走？ B：從5號到宿營地怎樣走？ 師：哪位同學解答A問題？? 哪位同學解答B(yǎng)問題？ 教師先讓學生單獨回答，理清思路，然后要求：同桌兩人

3、互相向對方介紹一下A、B兩個問題。 教師小結：同學們都能正確說出路線，已經是一個基本合格的小導游。現在我們進入高級培訓：利用方向和距離描述路線。 （二）利用方向和距離描述路線 教師引導學生觀察，提出問題：運用現在的圖能清晰精確說明行走路線嗎？ 你需要老師提供哪些幫助？ 教師根據學生回答，出示增加方向距離的路線圖，提出要求： 請運用現在的導游圖，同桌兩人一組討論完成A問題。 教師組織訂正交流，確定正確的答案。要求學生確立起由（??? ）出發(fā)向（??? ），行（??? ）米到達（??? ）這樣一個模式。要求學生運用這樣一個模式獨立完成B問題。 教師組織交流，進一步強化描述模式。

4、教師小結：運用距離方向可以精確描述路線，同學們表現很好，同學們已經是一個很不錯的小導游了。下面我們進行導游小測試。 三、拓展應用，走進生活 小測試： 教師組織學生獨立完成59頁第一題，考察學生對行走順序的掌握情況。 教師引導看59頁第二題，要求完成下面問題： C: 學?！? ）→（? ）→（? ）→少年宮 D: 從學校出發(fā)向（? ）行（? ）米到（? ）從商店出發(fā)向（??? ）行（? ）米到電廠 E :自己說出由電廠→少年宮的路線 通過上述三個問題，可以全面考察學生本節(jié)知識目標完成情況。 教師組織訂正，要強調重點。 教師談話：前面測試同學們很出色，下面老師提出這樣一個問題

5、。 F：怎樣由少年宮回到學校？ 教師組織交流。 四、概括總結 教師引導學生自己概括總結：通過本次培訓，你有哪些收獲？ 教師小結：運用方向和距離我們可以向客人詳細描述行走路線。當然當好全運會小導游還要努力掌握濰坊的人文歷史知識，掌握全運會的常識等。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生互相回答 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生根據信息窗2所學基礎，回答出缺少方向、距離。 學生同桌討論，教師巡視參與討論。 ? ? ? ? 學生獨立完成，教師巡回指導 ? ? 學生完成A、D、E） 要求同桌兩人一問一答完成F問題。 ? 學生談自己的收獲 ? 板書設計 利用方向與距離描述路線 確立起由（??? ）出發(fā)向（??? ），行（??? ）米到達（??? ）這樣一個模式。 教學反思 ?? ? 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26