一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6100以內(nèi)的加法和減法一3兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)第1課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)不退位整十?dāng)?shù)教案新人教版(共3頁(yè)DOC)

《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6100以內(nèi)的加法和減法一3兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)第1課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)不退位整十?dāng)?shù)教案新人教版(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6100以內(nèi)的加法和減法一3兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)第1課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)不退位整十?dāng)?shù)教案新人教版(共3頁(yè)DOC)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… ◎教學(xué)筆記 3.兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù) 第1課時(shí) 兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù) ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P69例1,完成P69“做一做”，P71“練習(xí)十六”第1、2題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.借助計(jì)數(shù)器理解兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)的口算算理，掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確口算。 2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)口算的計(jì)算方法的過程，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行交流。 3.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受100以內(nèi)的減法和20以內(nèi)的減法之間的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)

2、的價(jià)值。 ?教學(xué)重點(diǎn) 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)口算方法。 ?教學(xué)難點(diǎn) 理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。 ?教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)知識(shí) 1.課件逐一呈現(xiàn)，學(xué)生搶答。 2.以第一組35+4和35+40為例，全班交流算法。 師：35+4是怎樣計(jì)算的？35+40呢？這兩題計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】35+4先計(jì)算個(gè)位上的5+4，而35+40先計(jì)算十位上的3+4，這兩題在計(jì)算時(shí)都是把相同數(shù)位上的數(shù)相加。 【設(shè)計(jì)意圖】這里旨在幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)的口算打下基礎(chǔ)。

3、 二、情境引入，探究算法 1.情境呈現(xiàn)，揭示課題。 課件出示教科書P69例1主題情境圖。 ◎教學(xué)筆記 (1)師：仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：有35本故事書，借出2本。 預(yù)設(shè)2：有35本動(dòng)漫書，借出20本。 師：根據(jù)以上兩條信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生不難提出以下數(shù)學(xué)問題：還剩多少本故事書？還剩多少本動(dòng)漫書？ 讓學(xué)生完整地將信息和問題說一說。 【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。 師：怎樣列式？ 【教學(xué)提示】 學(xué)生交流時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

4、合計(jì)數(shù)器操作過程中幾個(gè)十、幾個(gè)一及十位和個(gè)位的計(jì)算順序表述，突出算式的區(qū)別，同時(shí)內(nèi)化位值概念。 學(xué)生能很快列出算式：35-2,35-20。 (2)揭示課題。 師：這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能回答：都是減法算式，第一題是兩位數(shù)減一位數(shù)，第二題是兩位數(shù)減兩位數(shù)或兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。 師：這兩道題該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要探究的兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)的計(jì)算。［板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)］ 2.借助計(jì)數(shù)器，自主探索。 (1)動(dòng)手操作，感悟算理。 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出計(jì)數(shù)器，每位同學(xué)都在計(jì)數(shù)器上撥一撥，邊撥邊說自己是怎樣得出結(jié)果的。 學(xué)生動(dòng)手操作，

5、教師巡視。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】通過對(duì)前面相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的操作經(jīng)驗(yàn)，只是這里的操作由小棒變成了計(jì)數(shù)器。對(duì)于35-2，要從個(gè)位上撥去2顆珠子，35-20從十位上撥去2顆珠子，大部分學(xué)生操作沒有問題，少數(shù)不會(huì)的學(xué)生可以相互幫助完成。 (2)回顧交流，理解算理。 師：誰來結(jié)合計(jì)數(shù)器說一說？ ①指名部分上臺(tái)操作，邊操作邊說操作過程。 ②想一想剛才的操作過程。 ③師：35-2先算什么？35-20先算什么？ ④學(xué)生相互說一說，教師板書口算過程： 【學(xué)情預(yù)設(shè)】有了前面的動(dòng)手操作，學(xué)生展示操作比較熟練，但是用語言描述操作的過程可能不完整，需要引導(dǎo)， 教師要示范幫助學(xué)生掌

6、握算法。 【設(shè)計(jì)意圖】通過在計(jì)數(shù)器上操作，初步感受“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，加深對(duì)算理的理解，然后通過看、想、說等多種途徑促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 3.比較異同，體會(huì)算法。 師：比較“35-2”和“35-20”的計(jì)算，有什么不同？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說：當(dāng)計(jì)算35-2時(shí)，用35個(gè)位上的“5”減去個(gè)位上的“2”；當(dāng)計(jì)算35-20時(shí)，用35十位上的“3”減去十位上的“2”。 師小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。（板書） 【設(shè)計(jì)意圖】通過比較“35-2”和“35-20”的異同，突出“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”。 ◎教學(xué)筆記 三

7、、鞏固練習(xí)，深化算理 1.完成教科書P69“做一做”。 (1)學(xué)生豎著一組一組地獨(dú)立完成。 (2)交流訂正后思考各組題中的差異。 師：豎著看，每組題有什么聯(lián)系？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：第1題每一組上面一題都是下面一題個(gè)位上的數(shù)相減，第2題每一組上面一題都是下面一題十位上的數(shù)相減。 預(yù)設(shè)2：每一組上面一題的計(jì)算都是下面一題口算的第一步。 預(yù)設(shè)3：都是個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相減，十位和十位上的數(shù)相減。 【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)每一組題進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步深刻理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。 2.完成教科書P71“練習(xí)十六”第1、2題。 計(jì)算完后集中交流訂正。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】都是兩位數(shù)減

8、一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)，大部分學(xué)生能夠完成，少數(shù)不會(huì)的教師在巡視時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖】通過兩道口算練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你有什么新的收獲？ ?板書設(shè)計(jì) 兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù) 相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。 ?教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)著重解決“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的問題，借助計(jì)數(shù)器，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作，感悟算理，然后讓學(xué)生回憶并說清自己的操作過程，再在算式中標(biāo)注出口算過程并口頭敘述出來，通過多種途徑促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。在教學(xué)時(shí)，要多讓學(xué)生操作并口述過程。 ?作業(yè)設(shè)計(jì) 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)P46第三題。 三、算(suàn) 一(yí) 算(suàn)。 69-3= 72-2= 76-5= 36-5= 83-30= 39-4= 69-40= 95-5= 76-3= 82-50= 38-7= 98-80= 參考答案 三、66 70 71 31 53 35 29 90 73 32 31 18 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45