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1、《陸羽與茶經(jīng)》教案
第一課時
一、導入新課
1.欣賞茶藝表演的錄象資料。
師解說。(茶藝是一種生活藝術(shù)。茶藝多姿多彩,充滿生活情趣,給飲茶人以高尚、美好的享受,給表演帶來活力。茶藝是一種人生藝術(shù)。人生如茶,在緊張繁忙之中,泡出一壺好茶,細細品味,通過品茶進入內(nèi)心的修養(yǎng)過程,感悟苦辣酸甜的人生,使心靈得到凈化。茶藝是一種文化。起源于中國,與中國文化的各個層面都有著密不可分的關(guān)系。自古以來,插花、掛畫、點茶、焚香并稱四藝,尤為文人雅士所喜愛。茶藝還是高雅的休閑活動,可以使精神放松,拉近人與人之間的距離,化解誤會和沖突,建立和諧的關(guān)系等。是誰讓茶的地位這么高呢?)
2.學生交流課前收集的關(guān)
2、于中國茶文化以及陸羽的資料。
二、檢查預習,初讀課文。
1.出示詞語,積累運用。(煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學多才)
自讀詞語。同伴互助,理解詞語意思。
煎茶:把茶放入水中煮沸,使所含的成分進入水中。
吭聲:出聲;說話。多用于否定式。如__中的:“陸羽沒有吭聲?!?
舀水:用瓢、勺等取水。
功名利祿:功名,舊指科舉或官職名稱;祿,舊稱官吏的奉給。指科舉應(yīng)試考中以后升官發(fā)財。泛指名利地位。
如火如荼:荼,茅、蘆等植物開的白花。像火那樣紅,像荼那樣白。原形容軍容壯盛,后多形容聲勢浩大、氣氛熱烈等。
源遠流長:源頭很遠,流程很長。比喻歷史悠久。
千
3、載難逢:載,年;逢,遇上,碰到。一千年也難得碰到一次。形容機會非常難得。
博學多才:學識淵博,有多方面的才能。
2.瀏覽課文,說說每個詞語在文中指的是誰?
如:()為了(),放棄了(功名利祿),我覺得他()。
【利用課文內(nèi)容,進行詞語應(yīng)用和表達能力訓練,也初步了解課文大體內(nèi)容。】
3.自由讀課文,讀準音。梳理課文故事條理。把課文分成四部分。
和同桌討論:課文從什么話題開始談到了陸羽的?主要寫了陸羽的哪幾件事情?哪些段落寫到了《茶經(jīng)》?
4.默讀課文,說說四部分的主要內(nèi)容。
第一部分從茶鄉(xiāng)想到陸羽。
第二部分辨別江水的故事。
第三部分拒絕作官,撰寫《茶經(jīng)》。
第四部分周游各
4、地,推廣茶藝。
其中二、三、四部分可以合并為一部分——用事例表現(xiàn)陸羽。
三、小結(jié)。
課文介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的'傳奇人物陸羽的生動故事,贊揚了他似茶葉一般清純的人品,歌頌了他對中國茶業(yè)和世界茶葉的發(fā)展作出的卓越貢獻。
四、作業(yè)
熟讀課文。抄寫生詞。
第二課時
一、復習引入。
聽寫生詞。
回憶課文的條理。
二、細讀理解。
(一)默讀課文,邊讀邊畫陸羽令你敬佩的句子,寫批注。
【課文中,陸羽的所做所為,有的很神奇,有的很難能可貴甚至不是常人所能夠理解或者勝任的,這些語句使學生的閱讀目的更明確、批注寫起來也會更加有內(nèi)容可評價。】
(二)交流對課文內(nèi)容的理解,深入
5、理解重點語句。
1.讀第1自然段,思考:這段話中,那些語句概括地介紹了陸羽?能用一句話來回答嗎?(如:陸羽是中國茶史上的傳奇人物,是唐朝復州竟陵郡人,他的茶藝在當時就已聞名天下,被人稱為“茶圣”。)第4句話在文中起什么作用?四句話由遠及進,由大到小、層層深入,最后引向一個生動故事。
2.讀第2—8自然段,思考:這里講了怎樣一個故事?文中那些語句具體地表現(xiàn)了陸羽精通茶藝?如果你在場,會怎樣表揚陸羽?(抓住舀水、掂水、倒水等一系列動作體會)分角色朗讀,想象當時情景,感受人物形象。
【這個片段描寫的故事生動,學生讀了,一定很覺得很奇特。讓學生走入故事設(shè)身處地地想象并且說一說自己的想法,朗讀時就能夠更好地把對陸羽的佩服的感覺表現(xiàn)出來?!?