《義務教育教科書》英語四年級上冊（三年級起點）

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1、 《義務教育教科書》英語四年級上冊（三年級起點） Unit11 I want to be a painter詞匯課 教學設(shè)計 （Let’s Build the New City） 執(zhí)教者： 番禺區(qū)市橋南陽里小學 詹曉玲 一、教學內(nèi)容分析 本模塊的主題是Occupations，是學生很感興趣的話題。本節(jié)課是一節(jié)詞匯課，主要學習7個職業(yè)單詞painter, builder, reporter, doctor, nurse, cook, policeman和相關(guān)職能短語，以及句型“I want to be a /an…”，“I like/want to….”。學生在二年級已經(jīng)接觸

2、過職業(yè)單詞teacher ,doctor, nurse, policeman, cook。因此本課單詞學習的重點是單詞的音、形、義及短語，句型的靈活運用。我將結(jié)合區(qū)英語學科IIO的教學模式，讓學生在語言輸入中體驗語言，在活動中內(nèi)化語言，在語言輸出中運用語言進行簡單交際。根據(jù)學生好奇、愛表現(xiàn)的認知特點，本節(jié)課還將采用小詩、游戲、故事、小組合作等方式，結(jié)合具體情境進行教學，使學生在活動中獲得知識，在生活中運用語言。 二、教學對象分析 四年級的學生經(jīng)過三年多的英語學習，他們已經(jīng)具有拼讀符合發(fā)音規(guī)則的單詞的能力。他們活潑好動，善于模仿，積極參與課堂活動和小組合作學習。而且在二年級，學生已經(jīng)學習了一

3、些關(guān)于職業(yè)的單詞、歌曲和相關(guān)的活動，四年級的學生需要通過激活已有的知識，拓展語言，形成綜合運用語言的能力。這個年齡段的孩子喜歡在歌曲、游戲、故事中學習英語。這節(jié)課能針對孩子的學齡特點，提供了大量的機會，提高孩子綜合運用語言談論職業(yè)理想的能力。 三、教學目標 （一）語言知識目標 1、詞匯： （1）掌握單詞：painter, builder, reporter, doctor, nurse, cook, policeman writer, singer, scientist （2）掌握短語：build good houses for people, hel

4、p sick people, help people, get news for people, cook nice food for people help children learn, draw pictures, write stories for people, sing songs , understand the world. 2、能聽說以下句型： (1) I want to be a/an …. (2) I like/want to… （二） 語言技能目標 1、能聽說并運用職業(yè)單詞、職能短語和相關(guān)句型。 2、能在創(chuàng)設(shè)的情景中靈活運用語

5、言知識，說出理想職業(yè)及其理由。 （三） 學習策略目標 1、運用phonics拼讀新單詞。 2、在游戲、歌曲等英語活動中感受英語學習的快樂，并習得新知識。 3、通過情境，在研學任務中運用語言知識，積極參與小組合作。 （四）情感態(tài)度目標 1、通過英語歌曲、競賽、游戲等活動提高學生的英語學習興趣，養(yǎng)成認真聆聽、大膽參與、積極運用英語的好習慣。 2、培養(yǎng)學生熱愛生活，欣賞各種職業(yè)在社會中的貢獻；教育學生要尊重所有勞動者，同時增強學生的責任心和自信心。 四、教學重、難點 重點：1、職業(yè)單詞及職能短語的靈活運用。 2、句型的理解及其運用。 難點：1、職業(yè)與職能的正確配對。 2

6、、能靈活運用本節(jié)課的語言知識談論理想職業(yè)及其選擇理由。 五、教學策略 1、借助圖片、多媒體課件等直觀呈現(xiàn)新知識，創(chuàng)設(shè)情景讓學生運用所學語言進行交際。 2、結(jié)合IIO的教學模式，讓學生在語言輸入中體驗語言，在活動中內(nèi)化語言，在語言輸出中運用語言進行簡單交際。培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。 3、采用歌曲、游戲、小組合作等各種方式，結(jié)合具體情境進行教學，提高學生的學習興趣。 六、教學準備 多媒體課件、教學圖片、研學案 七、教學過程 I. Preparation 1. Ice breaking. （設(shè)計意圖：通過ice breaking，可以讓學生更好地了解老師，從而拉近師生間的距

7、離。） 2.Tell the aim of this lesson.（Let’s build the New City） II. Input and Internalization –Words 【Input】 1. Present the new words of jobs. (1) Listen to a song. (2) Brain storming. (設(shè)計意圖：通過頭腦風暴，讓學生說出已學的職業(yè)單詞。) (3)Teach“doctor, nurse, cook, policeman” . (4) Try to read other new words in

8、 groups. （設(shè)計意圖：通過小組合作一起研學單詞，既可以把時間還給學生，又可以讓學生互相取長補短，達到雙贏的效果。） 2. Check and teach the new words. （設(shè)計意圖：通過學生的單詞學習情況，及時調(diào)整教學，體現(xiàn)后教的策略。） 【Internalization】 3. Play a game：Find the rules. （設(shè)計意圖：這些是學生所喜愛的游戲，既可以幫助學生對單詞音、形的辨認，又可以活躍課堂氣氛，提高學生學習的積極性。） III. Input and Internalization(Round1) 【Input】 1. Pr

9、esent the sentence pattern“I want to be a /an…” 【Internalization】 2. Pupils practice the sentence patterns. （設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在情景中體驗語言，在小組操練中內(nèi)化語言，在語言輸出中運用所學語言進行交際。） 3. Let’s share. （設(shè)計意圖：學生在說的過程中可以鞏固語言并內(nèi)化語言。） 4.Learn some extra new words：singer, writer, scientist. （設(shè)計意圖：在鞏固本節(jié)課的單詞，短語及句型的基礎(chǔ)上，拓展

10、一些新的職業(yè)單詞及其相應職能，滿足優(yōu)等生的需要。） IV.Input and Internalization—Phrases(Round2) 【Input】 1.Watch a video. （設(shè)計意圖：通過看視頻，讓學生初步感知職業(yè)與職能的關(guān)系，可以自然地過渡到短語的學習中去。） 2. Listen and match. . （設(shè)計意圖：通過聽力讓學生把職業(yè)與職能短語配對，加深學生對職能的印象。） 【Internalization】 3. Play a game: Sharp eyes. （設(shè)計意圖：通過游戲，讓學生在愉悅的氛圍中進一步去鞏固職能短語的音和形，加深學生的認識

11、。） V. Output 1. Let’s talk. 2.Let’s write. (Application form of Mars) （設(shè)計意圖：通過寫一寫，讓學生在再一次鞏固本節(jié)課的單詞，短語及句型，提高學生綜合語言運用的能力。） VI. Summary 1. Emotional education: Each job is important. Work hard ! There is a will, there is a way. 2. Teacher guides the pupils to sum up the words and sentences. VII.

12、 Assessment 請給☆涂上顏色。 （非常好：4顆星；好：3顆星；一般：2顆星；需要努力：1顆星） VIII. Homework 把您的理想職業(yè)及其選擇理由用英語講給您的父母聽。 (設(shè)計意圖：通過說一說，使本節(jié)課的重點語言知識在課后得到延伸和鞏固。) 板書設(shè)計： Unit 11 I want to be a painter (Let’s build the new city) I want to be a/an… I like/want to…