語文統(tǒng)編教材 六下快樂讀書吧

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1、2019?學(xué)年第二學(xué)期 六年級(jí)下冊(cè) 第二單元 共?1?課時(shí) 快樂讀書吧：漫步世界名著花園 【課文簡(jiǎn)析】 本冊(cè)“快樂讀書吧”以“漫步世界名著花園”為主題,引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)歷險(xiǎn)、奇遇的外 國(guó)文學(xué)名著。這是對(duì)本冊(cè)“外國(guó)文學(xué)名著”單元的拓展和延伸。學(xué)生通過閱讀,可以跟隨主人 公一起經(jīng)歷旅途中的種種困難和奇遇。一起成長(zhǎng)。體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂和艱辛,收獲智慧和勇氣。 教材由導(dǎo)語、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。導(dǎo)語以凝練 的語言點(diǎn)明了閱讀名著的獨(dú)特體驗(yàn),“不期而遇”一詞一語雙關(guān),既與本冊(cè)“快樂讀書吧”推 薦書目的主題相關(guān),又將閱讀名著的

2、過程比作花園中的漫步,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。 【學(xué)情分析】 《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》三部作品學(xué)生已在本單元課文 的學(xué)習(xí)中有了初步了解，所以可以通過回顧單元課文、簡(jiǎn)要介紹名著內(nèi)容和深刻內(nèi)涵、展示 經(jīng)典書評(píng)的方式,引導(dǎo)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》、《騎鵝旅行記》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》 和《愛麗絲漫游奇境》。這四本外國(guó)文學(xué)名著都講述了主人公奇妙而曲折的旅程,故事情節(jié)生 動(dòng)，高潮選起，趣味性強(qiáng)，適合六年級(jí)學(xué)生閱讀。 本次“快樂讀書吧”編排了整本名著的閱讀,除了引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用名著閱讀的一些方法, 還希望與初中有一個(gè)銜接,引導(dǎo)即將升人

3、初中的六年級(jí)學(xué)生作好整本書閱讀的規(guī)劃?,有計(jì)劃、 有目的地閱讀。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.能產(chǎn)生閱讀世界名著的興趣,自主規(guī)劃、閱讀《魯濱遜漂流記》、《騎鵝旅行記》、《湯 姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《愛麗絲漫游奇境》四部名著,了解故事內(nèi)容。 2.能了解作品的寫作背景,體會(huì)作者通過文字傳達(dá)的情感和思想內(nèi)涵 3.能做讀書筆記,與同學(xué)交流閱讀收獲 【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀世界文學(xué)名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象及作品意蘊(yùn)，從而使心 靈受到感染和浸潤(rùn)。 難點(diǎn)：體會(huì)作者通過文字傳達(dá)的情感和思想內(nèi)涵；通過交流學(xué)習(xí)、鞏固閱讀文學(xué)名著的 方法。

4、 【核心學(xué)習(xí)任務(wù)】 借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【教學(xué)過程】 教學(xué)預(yù)設(shè) 批注 2019?學(xué)年第二學(xué)期 六年級(jí)下冊(cè) 板塊一：回顧世界名著，感受經(jīng)典的魅力 1.用優(yōu)美的語句導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生閱讀名著時(shí)注意體驗(yàn)其獨(dú)特的魅力。 2.簡(jiǎn)要回顧本單元的經(jīng)典名著，了解作品梗概。 回顧和交流《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》三 部名著的故事梗概。 3.說說閱讀了這幾部作品后自己的發(fā)現(xiàn)，聚焦到歷險(xiǎn)小說。 板塊二：了解歷險(xiǎn)小說的特點(diǎn)，閱讀經(jīng)典名著 推薦閱讀，初步了解世界名著的經(jīng)典之作。

5、 1.學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)習(xí)活動(dòng)一： 1.寫下你對(duì)魯濱遜的印象 2.組內(nèi)交流，分享印象 3.組間交流，集合印象 2.歷險(xiǎn)型作品中的人物形象主要集中于英雄式的人物。你讀過的歷險(xiǎn)小 說還有哪些這樣的人物形象？能與大家分享一下嗎？ 3.讀書上兩段作家對(duì)《魯濱遜漂流記》的評(píng)論，讀完之后談?wù)勛约旱睦? 解。 教師小結(jié)：美國(guó)著名學(xué)者哈羅德·布魯姆也認(rèn)為：“不能讓人重讀的作 品算不上經(jīng)典?！币徊拷?jīng)典作品，常讀常新。每次重讀都好像初讀那樣，能 給我們帶來新的發(fā)現(xiàn)，得到新的啟迪?！遏敒I遜漂流記》就是這樣一部經(jīng)典， 裝得下整個(gè)宇宙，成為

6、我們學(xué)習(xí)的課本。 4.出示“小貼士”，了解閱讀方法。 指名讀“小貼士”，用自己的話說說這里提醒我們什么？ 教師小結(jié)：有些名著讀起來比較困難，我們要認(rèn)識(shí)到經(jīng)典之所以成為經(jīng) 典，必定有他的原因，需要靜下心來閱讀。了解寫作背景，能夠幫助我們理 解作品的內(nèi)容和價(jià)值。做讀書筆記是更好的方法了。 板塊三：發(fā)現(xiàn)歷險(xiǎn)小說的特點(diǎn)，閱讀經(jīng)典名著 1.出示這板塊出現(xiàn)的書籍圖片，引出經(jīng)典名著。 2.指名讀書中的介紹，簡(jiǎn)要說說這幾本書的梗概。 另外，再讀一讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)《魯濱遜漂流記》背后鮮明的時(shí)代感，《湯 姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的對(duì)自由的向往和對(duì)社會(huì)的諷刺

7、，《愛麗絲漫游奇境》 幽默的語言中可以看到作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的些許嘲弄。 3.讀一讀“你說我說”，學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法。 2019?學(xué)年第二學(xué)期 六年級(jí)下冊(cè) 出示書中四段話，指名讀。再分四小組討論，了解每種方法的好處。 教師小結(jié)：要寫好讀書筆記，首先要學(xué)會(huì)閱讀。邊閱讀邊在空白處做批 注，寫下自己的感受。還可以做讀書摘記，畫一畫人物譜，用思維導(dǎo)圖標(biāo)注 人物之間的關(guān)系。整本書讀完后，可以從整體上理清結(jié)構(gòu)，提煉主題進(jìn)行總 結(jié)和提升。 4.學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)習(xí)活動(dòng)二： 1.對(duì)比發(fā)現(xiàn)歷險(xiǎn)作品的特點(diǎn)。 2.完成表格 3.同桌間交流 4.

8、反饋 書名 主人公???故事梗 概 經(jīng)歷的 磨難 主題?????結(jié)局?????我的評(píng) 價(jià) 《魯濱 遜漂流 記》 《湯 姆·索亞 歷險(xiǎn)記》 《愛麗 絲漫游 奇境》 《騎鵝 旅行記》 教師小結(jié)： 對(duì)于上面歷險(xiǎn)作品的比較閱讀，可以有各種各樣的發(fā)現(xiàn)，比如：環(huán)形路 線是歷險(xiǎn)型作品中常見的、最傳統(tǒng)的模式。大部分歷險(xiǎn)作品的情節(jié)走向基本 上是一個(gè)環(huán)形，歷險(xiǎn)的起點(diǎn)和終點(diǎn)重合，經(jīng)歷了很多艱險(xiǎn)后，最終歷險(xiǎn)的主 人公都會(huì)安全地回到家園。只是此時(shí)的主人公，不再是開始的主人公了。 “回家”是這類作品的關(guān)鍵詞。從家園出發(fā)去歷險(xiǎn)，歷險(xiǎn)結(jié)束回到家園， 形成常見的環(huán)形大團(tuán)圓路線。 【板書設(shè)計(jì)】 2019?學(xué)年第二學(xué)期 六年級(jí)下冊(cè) 快樂讀書吧：漫步世界名著花園 《魯濱遜漂流記》 學(xué)習(xí)閱讀方法 了解寫作背景 作批注筆記 摘抄精彩語段 畫人物圖譜 了解全書結(jié)構(gòu) 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】