蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《商中間末尾有0的除法》教案范文

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1、蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《商中間末尾有0的除法》教案范文 篇一 教學(xué)目的： 1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。 2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，再交流比較不同的算法，得到簡便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。 教學(xué)重難點(diǎn)： 商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。 教學(xué)過程： 一、情景引入 1、（圖片出示）同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么？ 讓學(xué)生說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。 2、（出示問題）平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇？ 地上有幾個(gè)蘑菇？ 讓學(xué)生列出算式

2、：6÷3=2（個(gè)） （出示問題）平均每只猴能采幾個(gè)桃？ 樹上有幾個(gè)桃子？一個(gè)桃子都沒有，我們用哪個(gè)數(shù)表示？0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃？0個(gè) 請(qǐng)學(xué)生列出算式：0÷3=0 3、那如果有4只猴子去采呢？怎樣算？ 0÷4=0 那0÷7等于幾呢？0÷9、0÷13......呢？ (你知道了什么？讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0（強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0）) 二、教學(xué)筆算 1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用 27、207、270這三個(gè)數(shù)一樣嗎？哪里不同？有0、無0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎？ 2、出示例題，請(qǐng)學(xué)生讀題。 怎樣列式？請(qǐng)學(xué)生列出算式？并說說為什么這樣列？說明隱含條件：一個(gè)星期

3、是7天。210÷7= 3、結(jié)果是多少呢？你能自己算一下嗎？讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 4、交流算法，讓學(xué)生起來說一說是怎樣算的？ 教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)于好方法給予表揚(yáng)。 5、用豎式計(jì)算 根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的， 6、教學(xué)一般寫法 我們看到最后把0移下來后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計(jì)算的時(shí)候可以簡單的寫：板書一般寫法。 說明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來。 練習(xí)：360÷9 421÷7 7、教學(xué)試一試 出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大？并說說你是怎樣估計(jì)的？ 你能把這兩題筆

4、算出結(jié)果嗎？讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。 8、組織交流 讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說說計(jì)算過程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。 （1）306除以3，當(dāng)用0去除3時(shí)，商幾？寫在商的哪一位上，再怎樣算？（強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù)）把6移下來繼續(xù)除。 （2）312除以3，當(dāng)把1移下來去除3時(shí)，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來，與1合起來變成12去除3 9、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn) 三、鞏固練習(xí) 四、全課總結(jié) 布置作業(yè)：想想做做4 板書設(shè)計(jì)： 商中間、末尾有0的除法（1） 篇二 教學(xué)要求： 1.知道"0除以任何不是0的數(shù)都得0"。 2.探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0

5、，商中間或末尾也商0的計(jì)算方法，掌握豎式的簡便寫法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.知道"0除以任何不是0的數(shù)都是0"。 2.掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式。 教學(xué)準(zhǔn)備： 豬八戒吃西瓜的課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。 出示課件，教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節(jié)，講"豬八戒吃西瓜"的有趣故事，在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問題： 1．4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？ 2．當(dāng)豬八戒把西

6、瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？三個(gè)人一個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式表示？（0÷3） 二、列舉實(shí)例，獲得結(jié)論。 1．0÷3等于多少呢？你怎樣想的？ （1）三人一個(gè)西瓜也分不到，所以0÷3＝0。 （2）0×3＝0，所以0÷3＝0。 2．同學(xué)們還能舉出生活中的例子來說明嗎？ 3．做一做。 0÷2 0÷4 0÷5 4．觀察后說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 0除以一個(gè)數(shù)都得0。 5．質(zhì)疑討論 0÷0＝？ 明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。 6．概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。 三、自主探索，合作學(xué)習(xí)。 運(yùn)用"0除以任何不是0的數(shù)都得0"這一結(jié)論

7、，來解決除法計(jì)算中遇到的新問題。 出示例6。 尋找信息，列出算式。 309÷3＝ 420÷3＝ 1．計(jì)算309÷3 （1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 （2）小組內(nèi)交流算法。 （3）匯報(bào)計(jì)算過程，師生共同解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問題。 學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式： （4）討論：哪種算法正確？你是怎樣判斷的？（讓學(xué)生自己先說，多提問幾名，及時(shí)給出肯定和表揚(yáng)） 交流得出：a、b的計(jì)算結(jié)果是正確的，c算錯(cuò)了，因?yàn)?09÷3的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0，這個(gè)0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數(shù)了。103×3＝309，而13×3＝39，所以商是103。 教師強(qiáng)調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)都得0，

8、因此十位上的0÷3＝0，這個(gè)0一定要寫，0起占位的作用。 （5）說一說a、b兩個(gè)豎式有什么不同？你更喜歡哪一種寫法，為什么？ 明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫豎式時(shí)，可省略用0做被除數(shù)的這一過程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡便些。 師生共同用簡便的書寫方法重新計(jì)算。 2．計(jì)算420÷3 （1）先判斷商的位數(shù)，再獨(dú)立計(jì)算。 （2）說出計(jì)算過程。問：為什么個(gè)位上商0？0不寫行不行？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，提問學(xué)生用語言表達(dá)，鍛煉思維能力和語言表達(dá)能力） （3）探索簡便寫法。 （4）小結(jié)：做除法時(shí)，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位又是0，就不用再除下去，只要在個(gè)位上補(bǔ)

9、0就可以了。 四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。 1．P29做一做。 402÷2 609÷3 750÷5 980÷7 選一組進(jìn)行筆算。 訂正時(shí)，說出算法。 2．練習(xí)七第3題。 獨(dú)立改錯(cuò)，匯報(bào)時(shí)說出錯(cuò)誤原因。 五、總結(jié)收獲。 這節(jié)課你有什么收獲？提醒大家在計(jì)算中注意什么？ 六、布置作業(yè)。 反思: 整節(jié)課下來,整體來說是還可以，至少對(duì)于我這樣的第一年教教材的老師來說。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)想的很好，但在實(shí)際上課時(shí)不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法、備學(xué)生、盡量形成成熟、機(jī)智的課堂教學(xué)。 在商中間和商末尾用0占位的時(shí)候，

10、還強(qiáng)調(diào)的不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié)，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點(diǎn)，多敲多點(diǎn)，同時(shí)注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，計(jì)時(shí)引導(dǎo)糾正，提高課堂教學(xué)效率。 篇三 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)技能： 1、在具體情境中理解"0除以任何不是0的數(shù)都得0"的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。 2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。 （二）過程方法： 1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計(jì)算過程。 2、在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀 1、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

11、 2、滲透學(xué)會(huì)關(guān)心他人的思想教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解"0除以任何不是0的數(shù)都得0"的含義。 2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題 1、口算： 48 + 0 0﹢25 32－0 0×9 3×0 2、出示：0÷5=？設(shè)置懸念 3、引入課題 板書：有0的除法 二、合作交流，探究新知 （一）理解"0除以任何不是0的數(shù)都得0"的含義 1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖 小朋友們，還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個(gè)故事嗎？今天李老師

12、再給你們講一個(gè)豬八戒分西瓜的故事，想聽嗎？ 唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個(gè)西瓜，準(zhǔn)備分給大家吃，你們看（課件出示主題圖）。孫悟空說："4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，每人吃1個(gè)。"豬八戒搶著說："師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹?，我來分?豬八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說："真好吃！真好吃！"吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說："啊？你全吃光了，我們3人怎么分呀！" 小朋友們，你想對(duì)豬八戒說什么嗎？（豬八戒你太貪吃了，你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會(huì)關(guān)心

13、他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會(huì)與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。） 2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出除法算式 小朋友們，孫悟空說把4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，你能用一個(gè)算式來表示嗎？平均每人分到幾個(gè)西瓜？而實(shí)際上，這4個(gè)西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時(shí)還剩幾個(gè)西瓜？一個(gè)也不剩了我們用什么來表示？把這0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人，每人分到多少？誰能用一個(gè)算式來表示把0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人？那0 除以3等于多少呢？如果把0個(gè)西瓜平均分給48個(gè)人呢？誰會(huì)列式？等于幾呀？ 3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解"0除以任何不是0的數(shù)都得0" 請(qǐng)你認(rèn)真觀察上邊的兩個(gè)除法算式（0÷3=0和0÷48=

14、0），你發(fā)現(xiàn)了什么？由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強(qiáng)調(diào)"不是0"呢？也就是說被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0？等明年你們讀到四年級(jí)就知道了，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在四年級(jí)下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里。 還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎？現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎？那0÷27呢？ （二）探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法 1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望 小朋友們，北京光明小學(xué)今年六一兒童節(jié)要舉行跳繩比賽，三（2）班的很多同學(xué)都想?yún)⒓?，他們正在舉行預(yù)賽呢，我們一起去看看（課件出示情境圖）。從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣才能知道他們誰跳得快？ 2、引導(dǎo)

15、學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法 （1）我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式？你會(huì)算嗎？趕快拿出草稿紙?jiān)囋嚳?。誰愿意到黑板上來算一算？怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？我們一起來看大屏幕（課件動(dòng)畫演示筆算過程）。 小朋友們，我們來看紅色框內(nèi)的數(shù)有什么特點(diǎn)？為什么都是0？這一步能不能省略掉不寫呢？在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0（而且前一位沒有余數(shù)），就直接在這一位上商0。這種算法既簡便又節(jié)省時(shí)間。小朋友們，請(qǐng)你想一想：商十位上的0可以不寫嗎？為什么？ （2）剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢？你還會(huì)算嗎？趕快動(dòng)手試試看。誰愿

16、意到黑板上來算一算？怎樣才能知道你算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？我們一起來看大屏幕（課件動(dòng)畫演示筆算過程）。 小朋友們，請(qǐng)你想一想，紅色框內(nèi)的數(shù)能省略不寫嗎？為什么呀？你們真聰明，一學(xué)就會(huì)了。在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0（而且前一位沒有余數(shù)），就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了，希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)在要經(jīng)常用它好嗎？小朋友們，請(qǐng)你想一想：商個(gè)位上的0可以不寫嗎？為什么？ 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點(diǎn)，揭示課題 小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看它們的商有什么相同的地方？你們觀察得真仔細(xì)，他們的商都有0，一個(gè)是商的中間有0，一個(gè)是商的末尾有0，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法

17、。板書：商中間和末尾有0的除法 小朋友們，在筆算這種除法時(shí)要注意什么呢？（課件出示 溫馨提示：在筆算除法時(shí)，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0（而且前一位沒有余數(shù)），就直接在這一位上商0。） 小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。 三、課堂回顧，總結(jié)提高 小朋友們，今天的新知識(shí)我們就學(xué)完了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？誰愿意說給大家聽聽？ 四、課堂練習(xí)，內(nèi)化新知 小朋友們，你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)去解決身邊的實(shí)際問題嗎？李老師這兒有兩道練習(xí)題，敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 五、課后延伸，拓展應(yīng)用 P30練習(xí)七第1、2、4題。 板書設(shè)計(jì)： 商中間和末尾有0的除法 609÷3＝203 720÷4＝180 14