部編版五年級(jí)語文下冊(cè)《習(xí)作漫畫的啟示 》教案

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1、習(xí)作 漫畫的啟示 課題  漫畫的啟示  課型  習(xí)作  授課 時(shí)間  1 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 教具 準(zhǔn)備 教學(xué)設(shè)計(jì)  1.了解漫畫和其他圖畫有什么不同，把握漫畫的特點(diǎn)。 2.仔細(xì)觀察圖意，體會(huì)畫家用意，可從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的 看法和想法。 3.明確漫畫作文的要求，激發(fā)學(xué)生寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫 法。 4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。 初步掌握漫畫作文的寫法；引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，體會(huì)畫家的

2、用意，學(xué)會(huì)從 不同角度聯(lián)系生活實(shí)際去表達(dá)自己的想法和看法，寫清自己自己的思考。 引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，體會(huì)畫家的用意，學(xué)會(huì)從不同角度聯(lián)系生活實(shí)際去表 達(dá)自己的想法和看法，寫清自己自己的思考，初步掌握漫畫作文的寫法。 課件 設(shè)計(jì)意圖 一、欣賞漫畫，導(dǎo)入課題。 1.欣賞漫畫?！境鍪菊n件 2】幾幅漫畫 （1）同學(xué)們這是老師事先準(zhǔn)備好的漫畫，請(qǐng)四人小組在 組內(nèi)展示交流，并選擇小組同學(xué)普遍感興趣的一幅漫畫， 導(dǎo)入  說說漫畫的圖意、作者的用意及自己喜歡的理由，以及自 己的思考。  利用學(xué)生喜歡 的漫畫導(dǎo)入新課， （ 4 ） （2）小組

3、交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。 分鐘 （3）全班交流，教師評(píng)議。  極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生 的興趣，為下面的 2.了解漫畫【出示課件 3】：漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或 習(xí)作做好鋪墊。 批評(píng)性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、 象征等手法，來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人和事。漫畫能讓 我們會(huì)心一笑，也能讓我們有所思考，獲得生活的啟示。 3.談話導(dǎo)題：翻這次習(xí)作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的 啟示。（板書：漫畫的啟示） 二、出示漫畫，看圖評(píng)說 1.課件出示課本上的兩幅漫畫【出示課件 4】。 2.小組同學(xué)選擇自己小組同學(xué)普遍感興趣的

4、一幅漫畫，認(rèn) 真觀察相互交流。也可以交流小組同學(xué)自己收集的一幅漫 畫。  互相交流，了 解漫畫，為寫作降 新課 教學(xué) （ 33  3.小組派代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)并 低坡度。 小結(jié)。 4.交流漫畫《等著乘涼》。 （1）誰能說說圖上畫的是什么?(一顆剛栽的小樹下蹲著 一人，一個(gè)準(zhǔn)備澆樹的人問蹲著的人：“你干什么？”那 人回答說：“等著乘涼?！? （2）作者畫這幅畫是想諷刺什么?( 《等著乘涼》是中國 著名漫畫家華君武的一幅作品。該作品帶有強(qiáng)烈諷刺性和 幽默性的漫畫，深刻諷刺了那些想不勞而獲、坐享其成的

5、 人。) 鐘  ）分 （3）說說自己欣賞漫畫后的感受。(人生活在社會(huì)中，固 然總是需要依靠社會(huì)創(chuàng)造的財(cái)富來滿足自己的需要，但是 每個(gè)人如果都不肯付出自己的心血和勞動(dòng)為財(cái)富的創(chuàng)造 盡職盡責(zé)，那自我滿足就會(huì)是無源之水，無本之木，個(gè)人 對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)是社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足的基礎(chǔ) 和源泉。) 5.交流漫畫《假文盲》。 （1）誰能說說圖上畫的是什么?(幾個(gè)身材高大、神情冷 漠的男人擠占了“母子上車處”，一位母親抱著孩子無奈 地站在一邊張望。) （2）作者畫這幅畫是想諷刺什么?( 《假文盲》是中國著  由說現(xiàn)象到講 名漫畫家華君武在一九八九年

6、的一幅作品。該作品帶有強(qiáng) 想法，層層推進(jìn)， 烈諷刺性和幽默性的漫畫，深刻諷刺了那些不講文明、不 使學(xué)生在不知不覺 講秩序、毫無同情心和廉恥心的人。) （板書：欣賞漫畫 中由作文的內(nèi)容轉(zhuǎn) 了解內(nèi)容） （3）說說自己欣賞漫畫后的感受。 （板書：借助提示 了解含義） 向作文的中心，進(jìn) 而滲透人文教育， 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé) （4）同學(xué)們，生活中還有哪些類似“假文盲”的現(xiàn)象呢? 任感，使作文與做 當(dāng)我們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時(shí)，你會(huì)有什么想法呢? 人相互滲透，實(shí)現(xiàn) 請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，把你獨(dú)特的感受說出來。 （板書：聯(lián)系生活 獲得啟示） 三、欣賞范文，把握技法

7、 1.【出示課件 5】漫畫的啟示 2.學(xué)生自由閱讀，小組交流。 3.全班交流，教師小結(jié)。 4.教師總結(jié)漫畫作文的要點(diǎn)【出示課件 7】：  工具性與人文性的 有機(jī)結(jié)合。 第一：仔細(xì)觀察圖畫，把握畫面內(nèi)容。 看圖作文的首要環(huán)節(jié)在于觀察，《假文盲》這幅漫畫， 在觀察時(shí)，必須把握以下內(nèi)容： （1）這是發(fā)生在什么地方的事？ （2）從人物衣著看，這件事發(fā)生在什么季節(jié)？ （3）圖畫上有哪些人？他們之間有什么關(guān)系？ （4）位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等候上車？ （5）“假文盲”是什么含義？ 在觀察的基礎(chǔ)上，可用幾句話概括一下圖畫的

8、內(nèi)容。 第二：展開合理想象，豐富畫面內(nèi)容。展開合理想象， 是把習(xí)作寫具體的關(guān)鍵。根據(jù)《假文盲》這幅圖畫，我們 可以這樣想象： （1）從圖畫上人物的衣著看，這天的天氣怎樣？除了這， 你還會(huì)想到什么呢？ （2）四位男子怎么會(huì)在“母子上車處”等候上車的？他 們當(dāng)時(shí)心里可能會(huì)想些什么？ （3）那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子 上車處”，可能會(huì)對(duì)他們說些什么？四位男子又是如何回 答她的？ （4）周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處”，可能 會(huì)議論些什么？四位男子聽到人們的議論會(huì)怎么想？怎 么做？ （5）四位男子最后是在“母子上車處”上車的嗎？他們 或

9、許是被車站的民警叔叔勸走的，或許是聽到人們的議論 不好意思走的，或許…… 第三：要寫出自己的真實(shí)看法和想法。 針對(duì)四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你 有何感想？當(dāng)不少旅客紛紛指責(zé)這種不良行為時(shí)，你有什 么看法和想法？在簡略地記敘事情之后，生活中有這樣的 假文盲嗎？可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。 四、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。 1.明確習(xí)作要求。 【出示課件 8】  欣賞與評(píng)價(jià)例 文，目的是讓學(xué)生 運(yùn)用前面所學(xué)的經(jīng) 驗(yàn)學(xué)會(huì)賞析，從而 （1）觀察：看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。為下面的寫作進(jìn)一 （2）思考：借助漫畫的標(biāo)題或簡單的文字提示

10、，聯(lián)系生 步積累經(jīng)驗(yàn)。 活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。 （3）撰寫：先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。 （4）寫完后，同學(xué)互換習(xí)作讀一讀，看看從漫畫中獲得 的啟示是不是寫清楚了，再根據(jù)同學(xué)的建議，認(rèn)真修改。 2.獨(dú)立構(gòu)思，完成初稿：學(xué)生選擇自己最感興趣的漫畫， 運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。 3.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生認(rèn)真書寫，格式要正確。 五、全班交際，師生評(píng)議。 1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯(cuò)別 字。 2.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一 讀，小組同學(xué)互相

11、評(píng)議，提出修改意見。也可以大家一起 幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。 3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。 （1）學(xué)生自由閱讀。 （2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。尤其 是富有個(gè)性的、與眾不同的習(xí)作應(yīng)給予充分肯定。在評(píng)價(jià) 過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，感悟生活，樹立正確的 輿論導(dǎo)向。 4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí) 作。 （1）學(xué)生自由閱讀。 （2）自由發(fā)言，進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。 （3）集體交流，進(jìn)行修改。 5.小組交流。  展示優(yōu)秀習(xí) 作，學(xué)生站在欣賞 的角度閱讀，帶著

12、濃厚的興趣尋找習(xí) 作的“亮點(diǎn)”。這樣 的鑒賞評(píng)價(jià)，既肯 （1）把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué) 定了習(xí)作者的長 一起分享習(xí)作成功地快樂。  處，又使欣賞者本 （2）互相評(píng)價(jià)：從哪里受到了啟示，受到了什么樣的啟 身從中得到潛意識(shí) 示。 六、自我修改，謄抄習(xí)作。  的啟發(fā)。讓講臺(tái)成 為學(xué)生展示成功， 1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好 張揚(yáng)個(gè)性的場所， 修改符號(hào)。 2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。 3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。  這對(duì)學(xué)生健全人格 的形成具有十分積 極的意義。

13、 課堂小 結(jié)及拓 展延伸 （ 3 ）分鐘 板書 內(nèi)容 課后反思  七、教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累。 今天大家學(xué)會(huì)了看漫畫作文的方法。但是文無定法， 你還可以去嘗試不同的寫作方法，只要你的作文符合了寫 作要求，只要你寫出了真情實(shí)感，就是一篇好文章。 漫畫的啟示 （1）欣賞漫畫 了解內(nèi)容 （2）借助提示 了解含義 （3）聯(lián)系生活 受到啟示 《漫畫的啟示》是部編本人教版語文第十冊(cè)習(xí)作八的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生選 擇自己喜歡的漫畫，寫一寫從漫畫中得到的啟示。怎樣使學(xué)生寫清楚漫畫的內(nèi)容，寫出 自己的思考是本次習(xí)作教學(xué)的

14、關(guān)鍵所在。我認(rèn)為在本次習(xí)作教學(xué)中一下幾個(gè)方面做得比 較成功。 一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)情感：新課標(biāo)指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境?！睘榧ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一上課，我利用課件展示搜集的不同 風(fēng)格的漫畫，先給學(xué)生以視覺上的享受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具有強(qiáng)烈的諷刺性和幽 默性的漫畫，對(duì)學(xué)生的視覺和心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。打開一幅幅生動(dòng)有趣的漫畫，生 活的氣息就會(huì)撲面而來，學(xué)生喜聞樂見，興味盎然。當(dāng)學(xué)生暢所欲言說圖意、說聯(lián)想， 還沒有意識(shí)到是在學(xué)習(xí)時(shí)，教師已經(jīng)在學(xué)生不經(jīng)意間，引導(dǎo)他們進(jìn)入了怎樣讀懂漫畫的 學(xué)習(xí)過程，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。 二、聯(lián)系生活，引導(dǎo)取

15、材：作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。 “生活是寫作的源泉”，學(xué)生具備感悟生活的能力，能從生活中廣泛的取材，寫出來的 作文才會(huì)充實(shí)，才能生動(dòng)感人，所以我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活，充實(shí)自己的情感體 驗(yàn)。 三、修改習(xí)作，提高能力：課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的 過程中提高寫作能力?！睂W(xué)生對(duì)照寫作要求對(duì)初稿進(jìn)行修改，可自改，高聲誦讀，邊讀 邊修改；可同學(xué)互改，取長補(bǔ)短；可請(qǐng)教老師，指導(dǎo)修改；可對(duì)比范文，比中修改。在 反復(fù)修改的過程中，學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步的提高。 四、鑒賞評(píng)價(jià)，張揚(yáng)個(gè)性：習(xí)作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。學(xué)生站在欣賞 的角

16、度閱讀，帶著濃厚的興趣尋找習(xí)作的“亮點(diǎn)”。這樣的鑒賞評(píng)價(jià)，既肯定了習(xí)作者 的長處，又使欣賞者本身從中得到潛意識(shí)的啟發(fā)，既尊重了習(xí)作者的個(gè)性體驗(yàn)，又展示 了欣賞者的獨(dú)特感受。讓講臺(tái)成為學(xué)生展示成功，張揚(yáng)個(gè)性的場所，這對(duì)學(xué)生健全人格 的形成具有十分積極的意義。體現(xiàn)了“新課標(biāo)”鼓勵(lì)學(xué)生說真話、吐真情，培養(yǎng)求異思 維和審美鑒賞能力的要求。 備課素材 【教材分析】 這是部編本人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元的一次習(xí)作,是一次持殊的看圖作文。說它特殊, 一是寫的依據(jù)是一幅漫畫；二是不是一般地把作者所要表述的圖意寫下來,而是要寫出自己 “自己的思考”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí),倡導(dǎo)自由表達(dá),強(qiáng)調(diào)

17、習(xí)作寫想象作文,要展 開想象的翅膀,想象作文是生命的創(chuàng)新,但也要做到內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話空 話。要注重主觀感受,注意寫作的個(gè)性化。 指導(dǎo)學(xué)生寫這次習(xí)作,首先要讓學(xué)生明白漫畫同故事圖畫的不同之處,明白漫畫的特 點(diǎn)；其次,要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,體會(huì)作者的用意。其次，習(xí)作的內(nèi)容也不是側(cè)重寫畫面內(nèi) 容，而是側(cè)重表達(dá)自己的看法和想法，寫出自己的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，并進(jìn)行 聯(lián)想，最終寫出自己的獨(dú)特見解和體會(huì)。最后,要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度聯(lián)系生活實(shí)際去表 達(dá)自己的看法和想法,敘述自己自己的思考。 由于是初次在教材中接觸漫畫，為了使學(xué)生能更深刻地挖掘出漫畫所表達(dá)的內(nèi)容和現(xiàn) 實(shí)意義，在教學(xué)中力求做到：減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)；誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。 教師總結(jié)： “天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感?！蓖瑢W(xué)們，科學(xué)的殿堂美不勝收， 只要你們“以勤為徑”認(rèn)真學(xué)習(xí)，我相信你們一定會(huì)給自己一份滿意的答卷?！耙环莞?， 一份收獲?！币粋€(gè)人學(xué)習(xí)的好壞取決于他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。三者相輔相成， 缺一不可。加油吧，孩子們！