部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《習(xí)作奇妙的想象》教案

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1、 教學(xué) 1.啟發(fā)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 要求 2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。 重點(diǎn) 1.啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象。 難點(diǎn) 2.指導(dǎo)學(xué)生有序、重點(diǎn)突出地說(shuō)和寫(xiě)。 教學(xué) 課時(shí)  一課時(shí)。 1.啟發(fā)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。 多媒體。 一  想象導(dǎo)入,明確要求 1.科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象是一切創(chuàng)造之源?！蓖瑢W(xué)們,就讓我們學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦,天 馬行空地想象一回。 想象要怎么樣?(大膽、新穎、奇特、美好) 2.板書(shū)題目,齊讀題目。(板書(shū)

2、:奇妙的想象) 二 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 1.在想象的世界里,什么都可能發(fā)生,一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你 無(wú)窮的遐想。(多媒體出示作文題目) 最好玩的國(guó)王 一本有魔法的書(shū) 小 樹(shù)的心思 躲在草叢里的星星 手罷工啦 滾來(lái)滾去的小土豆 假如人類可以冬眠 2.多媒體出示要求。 (1)選一個(gè)題目,寫(xiě)一個(gè)想象故事,也可以寫(xiě) 其他的想象故事。 (2)要大膽想象,創(chuàng)造出屬于自己的想象世 界。 3.小組互相交流,互相補(bǔ)充。 4.指名說(shuō)。 5.師生評(píng)議,糾正補(bǔ)充。 三 出示范文,學(xué)習(xí)想象 1.多媒體出示范文《躲在草叢里的星星》。 躲在草叢里

3、的星星 草叢里有一只快樂(lè)的小白兔,它最喜歡看天上的小星星。 只要夜深人靜的時(shí)候,小白兔就會(huì)坐在或者躺在洞口旁邊的香蒿下,看著藍(lán)寶石 的天空上那些一眨一閃的小星星。 突然,有一顆小星星從天空滑落下來(lái),不見(jiàn)了。 “是流星!”小白兔一下子坐了起來(lái),“那顆流星是不是不快樂(lè)了呢?” 小白兔的心有點(diǎn)兒緊張,它把目光移到了草叢。 風(fēng)輕輕地吹著,所有的草也都輕搖著黑影,發(fā)出幾乎聽(tīng)不到的聲響。 “那顆不快樂(lè)的星星會(huì)落在哪里呢?”小白兔很擔(dān)心,“我要是能找到它,一定 會(huì)讓它快樂(lè)起來(lái)的!” 快看哪——小白兔真的看見(jiàn)在不遠(yuǎn)處的草叢里,躲著一顆忽明忽暗的小星星! “你真的來(lái)了嗎?”小白兔又驚

4、又喜,急忙蹦跳著向那顆小星星挪去。 可是,那顆小星星又不見(jiàn)啦! “你躲到哪里去啦?”小白兔站住了,“我一定要找到你!” 過(guò)了一會(huì)兒,那顆小星星又亮了起來(lái),就在離小白兔不遠(yuǎn)的地方! 小白兔又使勁地朝它挪過(guò)去,瞪大了兩只眼睛,這才看清——原來(lái)在一棵很 矮的蒼耳上落著一只小螢火蟲(chóng)! “原來(lái)是你呀!”小白兔松了一口氣,“你這顆躲在草叢里的小星星,可真頑 皮!” “快來(lái)救救我吧!”小螢火蟲(chóng)傷心地說(shuō),“我的一只翅膀被蒼耳的尖刺扎住了, 不能飛啦!” 小白兔又仔細(xì)一看,真的,小螢火蟲(chóng)的一只翅膀扎在了蒼耳的尖刺上,另一只 翅膀正在不停地扇動(dòng)著。 小白兔趕緊伸出兩只手,輕輕地把那只翅膀從尖刺上拔下

5、來(lái)。 小螢火蟲(chóng)趴在小白兔的手掌上休息了一會(huì)兒,就能扇動(dòng)翅膀了,很快它就可 以自由地飛啦! “謝謝你救了我!”小螢火蟲(chóng)快樂(lè)地飛舞在小白兔的眼前。 “多么快樂(lè)的會(huì)飛的小星星啊!你快樂(lè),我更快樂(lè)!”小白兔看著在眼前快樂(lè) 飛舞的一閃一閃的小螢火蟲(chóng),更加快樂(lè)啦! 2.回答問(wèn)題。 (1)這個(gè)小故事抓住什么事物去想象?(抓住一顆從天上掉落的星星去展開(kāi)想象) (2)有哪些想象?(是流星?是螢火蟲(chóng)) (3)想象合理嗎?為什么?(合理,因?yàn)槲灮鹣x(chóng)和星星非常相似,都會(huì)發(fā)出小小的光芒) 四 展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō) 你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)題目來(lái)寫(xiě),小組交流。 1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),展示一下? 2.全班交流評(píng)

6、價(jià):你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣? 3.同學(xué)們想象得真好,趕快順著你們的思路寫(xiě)下去吧! 五 出示要求,學(xué)生習(xí)作 1.多媒體出示習(xí)作要求。 (1)要大膽想象,有新意。 (2)想象要合理、自然。 (3)有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和 寫(xiě)。 (板書(shū):大膽想象,有新意。想象要合理、自然。有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和 寫(xiě)) 2.學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。 六  潤(rùn)色修改,品讀欣賞 1.把全班同學(xué)的作文展示出來(lái),說(shuō)說(shuō)自己喜歡同學(xué)們寫(xiě)的什么內(nèi)容,什么地方需要修改。 2.哪個(gè)同學(xué)的習(xí)作問(wèn)題多,就把他的作文展示出來(lái)共同修改。 七 修改作文

7、,準(zhǔn)備謄寫(xiě) 根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)修改習(xí)作,并謄寫(xiě)到寫(xiě)作本上。 教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課,先通過(guò)名人名言引導(dǎo),給學(xué)生想象的動(dòng)力和信心;再出示范 文,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)想象;最后根據(jù)要求,小組內(nèi)交流自己的想象。經(jīng)過(guò)修改、指正、補(bǔ)充后, 定稿寫(xiě)作,寫(xiě)完后展示、交流、修改。 課題  奇妙的想象  課型  習(xí)作  授課 時(shí)間  1 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn)  1.啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 2.指導(dǎo)學(xué)生有序地，重點(diǎn)突出的，主次分明的說(shuō)和寫(xiě)。 啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象。 指導(dǎo)

8、學(xué)生有序、重點(diǎn)突出地說(shuō)和寫(xiě)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、想象導(dǎo)入，明確要求  設(shè)計(jì)意圖 【設(shè)計(jì)意圖： 引用 導(dǎo)入 （ ）分  1.偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象是一切創(chuàng)造之 名人名言，激情導(dǎo)入， 源”，同學(xué)們，就讓我們學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦，天馬行空，想象一使學(xué)生興趣濃厚地投入 鐘 回。  想象要怎么樣？（大膽、新穎、奇特、美好） 2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：奇妙的想象） 到寫(xiě)話的學(xué)習(xí)中?！? 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那 么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的想象。 （課件

9、出示 2）  【設(shè)計(jì)意圖： 課件 出示，題目引領(lǐng)，出示 要求，學(xué)生練說(shuō)。訓(xùn)練 學(xué)生自主、合作、探究 的能力。】 新課 教學(xué) （ ） 分鐘  2.出示要求：（課件出示 3） （1）選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事。 （2）要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。 3.小組互相交流，互相補(bǔ)充。 4.指名說(shuō)說(shuō)。 5.師生評(píng)議，糾正補(bǔ)充。 三、出示范文，學(xué)習(xí)想象。 1.出示例文《躲在草叢里的星星》（課件出示 4、5） 草叢里有一只快樂(lè)的小白兔，它最喜愛(ài)看天上的小星  【設(shè)計(jì)意圖： 出示 范例，引領(lǐng)學(xué)生想象， 同幾個(gè)問(wèn)題的分析，使 學(xué)生明白了如

10、何想象， 星啦！ 只要夜深草靜的時(shí)候，小白兔就會(huì)坐在或者躺在洞口 旁邊的香蒿下，看著藍(lán)寶石的天空上那些一眨一閃的小星 星 突然，有一顆小星星從天空滑落下來(lái)，不見(jiàn)了。 “是流星！”小白兔一下坐了起來(lái)，“那顆流星是不是 不快樂(lè)了呢？” 小白兔的心有點(diǎn)兒緊張，它把目光移到了草叢。 風(fēng)輕輕地吹著，所有的草也都輕搖著黑影，發(fā)出幾乎 聽(tīng)不到的聲響。  想些什么。起到導(dǎo)航的 作用?！? “那顆不快樂(lè)的星星會(huì)落在哪里呢？”小白兔很擔(dān)心， “我要是能找到它，一定會(huì)讓它快樂(lè)起來(lái)的！” 快看哪——小白兔真的看見(jiàn)在不遠(yuǎn)處的草叢里，躲著 一顆忽明

11、忽暗的小星星！ “你真的來(lái)了嗎？”小白兔又驚又喜，急忙一瘸一拐 地向那顆小星星挪去。 可是，那顆小星星又不見(jiàn)啦！ “你躲到哪里去啦？”小白兔站住了，“我一定要找到 你！” 過(guò)了一會(huì)兒，那顆小星星又亮了起來(lái)，就在小白兔不 遠(yuǎn)的地方！ 小白兔又使勁地朝它挪過(guò)去，瞪大了兩只眼睛，這才 看清——原來(lái)在一棵很矮的蒼耳上落著一只小螢火蟲(chóng)兒！ “原來(lái)是你呀！”小白兔松了一口氣，“你這顆躲在草 叢里的小星星，可真頑皮！” “快來(lái)救救我吧！”小螢火蟲(chóng)兒傷心地說(shuō)，“我的一只 翅膀被蒼耳子的尖刺兒扎住了，不能飛啦！” 小白兔又仔細(xì)一看，真的，小螢火蟲(chóng)兒的一只翅膀扎 在

12、了蒼耳子的尖刺兒上，另一只翅膀正在不停地扇動(dòng)著。 小白兔趕緊伸出兩只手，輕輕地把那只翅膀從尖刺兒 上拔了下來(lái)。 小螢火蟲(chóng)兒趴在小白兔的手掌上休息了一會(huì)兒，就能 扇動(dòng)翅膀了，很快它可以自由地飛啦！ “謝謝你救了我！”小螢火蟲(chóng)兒快樂(lè)地飛舞在小白兔的 眼前。 “多么快樂(lè)的會(huì)飛的小星星啊！你快樂(lè)，我更快樂(lè)！” 小白兔看著在眼前快樂(lè)飛舞的小螢火蟲(chóng)兒，正在一眨一閃 的，它更加快樂(lè)啦！ 2.回答問(wèn)題：（課件出示 6） （1）這個(gè)小故事抓住了什么去想？ （故事抓住一顆從天上掉落的星星去展開(kāi)想象） （2）有哪些想象？ （是流星？是螢火蟲(chóng)。） （3）想

13、象合理嗎？為什么？ （合理，因?yàn)槲灮鹣x(chóng)和星星非常相似，都在天上，都會(huì) 發(fā)出小小的光芒。） 三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。 1.寫(xiě)話要求：（課件出示 7） （1）要大膽想象，有新意。 （2）想象要合理，自然。 （3）有序地，重點(diǎn)突出的，主次分明的說(shuō)和寫(xiě)。（板 書(shū)：大膽想象，有新意 想象要合理，自然 有序地，重點(diǎn) 突出 主次分明 ） 2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。  【設(shè)計(jì)意圖： 出示 課件，展示寫(xiě)作要求， 讓學(xué)生有章可循，有據(jù) 可依。】 課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）  四、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō) 你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)題目去寫(xiě)，小組交流。

14、 1. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，展示一下？ 2.全班交流評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他（她）說(shuō)得怎么樣？ 3.同學(xué)們想象得真好，趕快順著你的思路寫(xiě)下去吧！ 五、潤(rùn)色修改，品讀欣賞  【設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě) 分鐘 1.把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡同學(xué)寫(xiě) 的什么內(nèi)容，什么地方需要修改？ 2.哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來(lái)共 同修改。 五、學(xué)生修改自己的作文，準(zhǔn)備謄寫(xiě)。 作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改， 在修改中不知不覺(jué)提高 了 寫(xiě) 作 能 力 ， 表 達(dá) 能 力?！? 板書(shū) 內(nèi)容  【板書(shū)設(shè)計(jì)】 習(xí)作：奇妙的想象 大膽想象，有新意 想象要合理，自然 有序地，重點(diǎn)突出 主次分明 教學(xué)反思 成功之處： 教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《奇妙的想象》，通過(guò)名人名言引導(dǎo)，給學(xué)生想象的動(dòng)力和 信心，在出示范文，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)想象，最后根據(jù)要求，小組內(nèi)交流自己的想象，經(jīng)過(guò)修改， 指正、補(bǔ)充后，定稿寫(xiě)作，在展示、交流，修改。 不足之處：老師的習(xí)作可能不能達(dá)到老師滿意，這是正常的。需要對(duì)某一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)反復(fù) 系統(tǒng)的訓(xùn)練，需要付出更多的細(xì)心和耐心。