語(yǔ)文統(tǒng)編教材六下第14課《文言文二則》

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1、2019 學(xué)年第二學(xué)期 六年級(jí)下冊(cè) 第五單元 第 1 課  共 2 課時(shí) 14.文言文二則 【課文簡(jiǎn)析】 《學(xué)弈》選自《孟子·告子上》，題目為后人所加。文章先寫弈秋是全國(guó)最善于下棋的， 接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同。最后寫這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果 不同,并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不一樣。 《兩小兒辯曰》選自《列子·湯問》。文章敘述了兩個(gè)小孩憑借各自的主觀感受，對(duì)太 陽(yáng)在不同時(shí)間距離地球遠(yuǎn)近的問題爭(zhēng)論不下，最后連博學(xué)的孔子也無法作出判斷的一則故事。 文章先交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物、事件的起因，兩個(gè)小孩對(duì)太陽(yáng)在不同時(shí)間距離地球遠(yuǎn) 近的問

2、題提出了截然相反的兩種觀點(diǎn)。接著寫兩個(gè)小孩借助他們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N直觀感受， 闡明各自所持的觀點(diǎn)。為強(qiáng)調(diào)各自理由的正確性，兩小兒都用了反問語(yǔ)氣，這既符合孩童爭(zhēng) 強(qiáng)好勝的個(gè)性特征，也切合了題目中的“辯”字。從兩小兒的辯論中我們知道，表達(dá)自己的 觀點(diǎn)要有理有據(jù)，要學(xué)會(huì)借助具體的事例來說明自己的觀點(diǎn),大膽質(zhì)疑,獨(dú)立思考 【學(xué)情分析】 這兩則文言文故事生動(dòng)活潑，又蘊(yùn)含著深刻的道理。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具 書掃清字詞障礙，然后在加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，并結(jié)合練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 行討論，以加深對(duì)內(nèi)容的理解。討論時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從不同角度有不同的理解，只要言之有 據(jù)，言之成理，就

3、給予肯定，這樣可以開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的思維能力。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“援、射”等 6 個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。 2.聯(lián)系上下文，理解“善、之、決”在句中的含義。 3.能對(duì)照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語(yǔ)言說說故事內(nèi)容。 4.《兩小兒辯日》中，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么方法說明自 己的觀點(diǎn)。 5.背誦課文。 【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 能對(duì)照注釋，理解每句話的意思，再用自己的語(yǔ)言說說故事內(nèi)容。 難點(diǎn)： 《兩小兒辯日》中，理解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，明白他們是用什么方法說明自己 的觀點(diǎn)。

4、 【核心學(xué)習(xí)任務(wù)】 能對(duì)照注釋，理解每句話的意思，再用自己的語(yǔ)言說說故事內(nèi)容。 【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】 制作教學(xué)課件。 2019 學(xué)年第二學(xué)期 六年級(jí)下冊(cè) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)寫“援、俱、弗”3 個(gè)生宇,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2.能結(jié)合注釋,用自己的話說說課文的意思。 3.理清課文脈絡(luò),體會(huì)課文是怎樣用具體事倒說明觀點(diǎn)的。 4.能進(jìn)一步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。 【課時(shí)重難點(diǎn)】 1.能結(jié)合注釋,用自己的話說說課文的意思。 2.理清課文脈絡(luò),體會(huì)課文是怎樣用具體事倒說明觀點(diǎn)的。 教

5、學(xué)預(yù)設(shè) 板塊一:談話導(dǎo)入,了解題意 1.我們以前學(xué)過哪幾則文言文,對(duì)于學(xué)習(xí)文言文,你有什么好的方法? 2.今天我們來學(xué)習(xí)一則文言文—《學(xué)弈》,知道課題是什么意思嗎? 板塊二:借助注釋,讀好停頓 1.學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)習(xí)活動(dòng)一： 1.自讀，讀通、讀準(zhǔn)確（對(duì)照注釋,想想每句話的意思， 然后試著讀一讀，爭(zhēng)取做到讀正確、讀流利。） 2.小組合作：小組內(nèi)一人朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，討論 其是否讀得正確，如果有錯(cuò)誤要及時(shí)進(jìn)行糾正 3.小組匯報(bào)難讀的字詞或句子 2.結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)出示需要注意的字音  批注 (1)鴻鵠(h?nɡ hú)

6、 援弓繳(zhu?)  弗(fú)  矣(yǐ)  與(yú) (2)出示句子“為是其智弗若與”，句中“為”是多音字，指導(dǎo)學(xué)生據(jù)義 定音,讀“wei”。 3.出示整篇文言文，將重點(diǎn)句子標(biāo)注好斜線作停頓，小組內(nèi)二人互讀， 指名讀，齊讀。 4.交流:結(jié)合注釋，你讀懂了哪些句子的意思，還有哪些句子的意思不夠 明白？ 預(yù)設(shè)①:弈秋，通國(guó)之善弈者也。 指導(dǎo)結(jié)合上下文理解“之”“善”的意思 預(yù)設(shè)②:使弈秋海二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽：一人雖聽之， 一心以為有鴻鵲將至，思援弓繳而射之。 指導(dǎo)結(jié)合上下文理解“使、誨、惟、援”以及最后一個(gè)“之

7、”的意思， 2019 學(xué)年第二學(xué)期 六年級(jí)下冊(cè) 并相機(jī)教學(xué)“援”字。重點(diǎn)指導(dǎo)“思援弓繳而射之”一句的停頓,指導(dǎo)學(xué)生讀 好這個(gè)長(zhǎng)句子。 預(yù)設(shè)③:雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?日:非然也。 指導(dǎo)結(jié)合上下文理解“俱、非”以及兩個(gè)“之”的意思。重點(diǎn)指導(dǎo)“為/ 是其智/弗若。 板塊三:借助注釋,理解文意 1.學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)習(xí)活動(dòng)二： 1.對(duì)照注釋，把這篇文言文的意思連起來，完整地說 說故事的內(nèi)容。 2.組內(nèi)交流：一人說，其余人認(rèn)真聽，看看哪里說的 和自己想的不太一樣，可以進(jìn)行補(bǔ)充。 2.全班交流，反饋 板塊四:明晰觀點(diǎn),感知論證

8、 1.自讀思考:這則文言文圍繞學(xué)弈講述的這個(gè)小故事想要闡述的觀點(diǎn)是 什么？請(qǐng)從文中找出相關(guān)的句子 (雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰:非然也。) 2.能用自己的話說說對(duì)文中這個(gè)觀點(diǎn)的理解嗎? 3.課文又是怎樣說明這個(gè)觀點(diǎn)的? ◆學(xué)習(xí)“其一人”的事例:“其一人專心致志,惟棄秋之為聽 緊扣重點(diǎn)字“惟”以及插圖來理解“其一人”的專心致志。 想象引讀:當(dāng)天空傳來天鵝的叫聲時(shí),他聽到了嗎？引讀句子。 當(dāng)蜂蝶在旁邊飛舞時(shí)，他看到了嗎？引讀句子。 ◆學(xué)習(xí)“一人”的事例:“一人雖聽之，一心以為有鴻鵲將至，思援弓繳 而射之。 想象:他可能一心在想什么？

9、他還有可能在想什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀 你能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容這個(gè)人的學(xué)機(jī)狀態(tài)嗎？交流板書:三心一意 ●學(xué)習(xí)“弈秋”的事例:“弈秋,通國(guó)之善弈者也。 思考:這個(gè)事例與我們的觀點(diǎn)有什么關(guān)系呢? 4 小結(jié):看來學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞與他們二人的智商并沒有多大的關(guān)系，與他 們的學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)，因?yàn)榧词故钦?qǐng)最好的老師，同樣地教，如果不能做 到專心致志，也是學(xué)不成的。 討論交流。 板塊五:經(jīng)典誦讀,背誦積累 1.配樂朗讀 2019 學(xué)年第二學(xué)期 六年級(jí)下冊(cè) 2.自由練習(xí)背誦 3.課件提示，學(xué)生嘗試背誦。 【板書設(shè)計(jì)】 學(xué)奕 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 背誦《學(xué)奕》

10、 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。會(huì)寫“辯”這個(gè)生字,理解“決”的意思。 2.對(duì)照注釋理解文章內(nèi)容,連起來說說故事的內(nèi)容。 3.體會(huì)文章是怎樣用具體事例說明觀點(diǎn)的。 【課時(shí)重難點(diǎn)】 了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么方法說明自己的觀點(diǎn)。 教學(xué)預(yù)設(shè) 板塊一：課前熱身 飛花令:“日”。學(xué)生說含有“日”的詩(shī)句 板塊二:解題導(dǎo)入,朗讀挑戰(zhàn) 1.談話導(dǎo)入，揭示課題。 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文言文也與“日”有關(guān)，齊讀課題。 2.由“辯”人手，理解題意 “辯”的意思是—辯論?！皟尚恨q日”是

11、什么意思? 板塊三:借助注釋,讀好停頓 1.學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)習(xí)活動(dòng)一： 1.自讀，讀通、讀準(zhǔn)確（對(duì)照注釋,想想每句話的意思， 然后試著讀一讀，爭(zhēng)取做到讀正確、讀流利。） 2.小組合作：小組內(nèi)一人朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，討論 其是否讀得正確，如果有錯(cuò)誤要及時(shí)進(jìn)行糾正 3.小組匯報(bào)難讀的字詞或句子 2.小組匯報(bào)。 出示要求:先朗讀課文,再小組匯報(bào)關(guān)于朗讀中遇到的困難以及現(xiàn)在還存 在爭(zhēng)議性的問題。 交流方式：  批注 2019 學(xué)年第二學(xué)期 六年級(jí)下冊(cè) ①學(xué)生 1 讀一讀課文。②學(xué)生 2 交流遇到的,但已經(jīng)解決了的向題。③學(xué) 生 3

12、提出還沒有解決的問題 3.正確、流利地朗讀全文。 板塊四:借助注釋,理解文意 1.默讀課文，練說意思。 剛才同學(xué)在讀的過程中已經(jīng)大了解了這篇文言文的意息,下面請(qǐng)大家默讀 這篇文言文，把意思連起來，完整地說說故事的內(nèi)容，自己先練練。 3.相機(jī)點(diǎn)撥:古今異義、重點(diǎn)字的意思 孔子?xùn)|游:向東游歷。 以日始出時(shí)去人近:距離。 孔子不能決也:判斷、判決 板塊五:辯論小析 1.知觀點(diǎn),理解兩小兒是怎么說明自己的觀點(diǎn)的 同學(xué)們,《兩小兒辯日》是一篇經(jīng)典、精練的描寫辯論的文章，兩小兒圍 繞太陽(yáng)展開了辯論，他們的觀點(diǎn)分別是什么？他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的？

13、(1)指名用課文里的語(yǔ)言來回答兩小兒的觀點(diǎn)。 觀點(diǎn)： 兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！? 兒曰:“我以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。” 他們的觀點(diǎn)截然相反。(板書:觀點(diǎn)相反) 2)指名用課文里的語(yǔ)言來回答兩小兒是怎么來說明自己的觀點(diǎn)的 兒曰:“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？” 兒曰:“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” 2.體會(huì)兩小兒從不同角度表達(dá)自己的觀點(diǎn)都很有道理 兩小兒觀點(diǎn)截然相反,怎么說得都有道理呢? 第一對(duì)詞語(yǔ)“車蓋”和“盤盂”是在寫太陽(yáng)的樣子,第二對(duì)詞語(yǔ)“滄滄涼 涼”和“探湯”都是在寫太陽(yáng)給人

14、的感覺。 ①第一對(duì)詞語(yǔ)是從哪個(gè)角度來寫太陽(yáng)的?(視覺) ②第二對(duì)詞語(yǔ)呢?(感覺或觸覺) (板書:理由角度不同) 兩小兒都用生活中的具體事例說明自己的觀點(diǎn),他們角度不同,產(chǎn)生了不 同的結(jié)果,有理有據(jù),我們?cè)賮碜x一讀,體會(huì)體會(huì) 3.讀課文,體會(huì)兩小兒借助具體事例表達(dá)觀點(diǎn)的方法 師生配合讀。 板塊六:情境再現(xiàn),趣演辯斗 1.感受故事之趣 2019 學(xué)年第二學(xué)期 六年級(jí)下冊(cè) 讀到這里,覺得這個(gè)小故事有趣嗎?喜歡兩小兒?jiǎn)?為什么? 小結(jié):是啊,辯斗中,我們分明看到了兩小兒的天真爛漫,看到了他們時(shí)對(duì) 生活的敏感和 思考,也看到了他們不人云亦云,不

15、輕易放棄自己觀點(diǎn)的堅(jiān)持和獨(dú)立 2.還原場(chǎng)景,演一演 同桌之間分角色趣演“辯斗”,一次用原文進(jìn)行辯論,一次用自已理解的意 思展開辯論。 3.學(xué)生展示 4.體會(huì)辯論的語(yǔ)氣 為了強(qiáng)調(diào)自己說得對(duì)，兩小兒還用了什么句式?其中一小兒用了“此不 為……乎”，另小兒也不甘示弱,也用了“此不為…乎”——反問。 辯論時(shí)注意反問的語(yǔ)氣，能夠使我們的語(yǔ)言更有力量 (板書:語(yǔ)氣反問) 5.再演辯斗，感受語(yǔ)言的力量。 總結(jié):文章雖短，給我們的啟發(fā)卻很大。辯論的時(shí)候我們腰要提出自己的 觀點(diǎn)，還要找到合理的證據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)，有時(shí)候?yàn)榱思訌?qiáng)反駁的氣勢(shì)， 還需要采用反問的語(yǔ)氣表達(dá)自己的觀點(diǎn)。辯論就是智慧的博弈！ 板塊七:經(jīng)典誦讀，熟讀積累 1.挑戰(zhàn)朗讀沒有句讀的文言文。 不知道這篇簡(jiǎn)短的文言文有沒有給同學(xué)們留下深刻的印象？那么老師來 測(cè)試一下，這是沒有標(biāo)點(diǎn)的文言文(出示沒有標(biāo)點(diǎn)的文言文)，看看你能不能讀 得準(zhǔn)確。 2.背誦積累。 【板書設(shè)計(jì)】 兩小兒辯日 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1.完成作業(yè)本第 14 課。 2.背誦《兩小兒辯日》