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1、八上 第一單元走進(jìn)社會(huì)生活
第一課 豐富的社會(huì)生活
第一框 我與社會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為。知道責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)；積極參與公共生活。
二、學(xué)情分析：
八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備參與社會(huì)生活的基本經(jīng)驗(yàn)，能夠初步認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展和參與社會(huì)生活之間的關(guān)系。但個(gè)體與社會(huì)之間到底有什么樣的相互聯(lián)系，則需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受社會(huì)生活的豐富多彩，樹立積極的生活態(tài)度。
（二）能力目標(biāo)：提高適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)的能力，會(huì)用已有經(jīng)驗(yàn)分析問題，逐步由感情認(rèn)識(shí)上升到理性思考。
（三）知識(shí)目標(biāo)：理解個(gè)
2、人與社會(huì)的相互依存關(guān)系。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：社會(huì)生活的重要意義；
難點(diǎn)：個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系為什么是相互依存的？
五、教學(xué)方法：案例分析法、合作探究法
六、教學(xué)過程：
課前：觀看視頻《小豬佩奇》
（一）導(dǎo)入：
小豬佩奇：“社會(huì)人”（讓學(xué)生說）
（二）主要過程：
教材簡(jiǎn)要分析，教材以我們的生活為起點(diǎn)，在家庭和學(xué)校生活的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)社會(huì)生活的基本規(guī)則和要求。
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環(huán)節(jié)一：走進(jìn)社會(huì)生活
1.女兒成長(zhǎng)的生活片段?“出生——幼兒——上學(xué)”
2.女兒成長(zhǎng)的生活片段“參觀博物館、直升機(jī)體驗(yàn)活動(dòng)、商場(chǎng)購(gòu)物?…….”
問：結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，說說你參與過哪些內(nèi)容的社會(huì)生活？談
3、談你的感受
設(shè)計(jì)意圖：通過女兒的生活片段，喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合自身的實(shí)際，說出自己的社會(huì)生活體驗(yàn)及感受。
結(jié)論：社會(huì)生活內(nèi)容豐富多彩
環(huán)節(jié)二：深入社會(huì)生活
1.圈：隨著身體成長(zhǎng)、智力發(fā)展、能力提高，我們打交道的人會(huì)越來(lái)越多，社會(huì)生活空間不斷延展。
2.談看法
下列是2018年暑假的大事件，請(qǐng)你選擇一幅圖，談?wù)劯惺堋?
事件一：訪問非洲，出席金磚國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議。
事件二：國(guó)家打擊“長(zhǎng)春長(zhǎng)生”等疫苗造假案件
事件三：泰國(guó)沉船事故，牽動(dòng)所有中國(guó)人的神經(jīng)。
結(jié)論：社會(huì)生活空間不斷延展，我們對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻；會(huì)更加關(guān)心國(guó)家的發(fā)展，或?yàn)橹院溃?/p>
4、或準(zhǔn)備為之分憂。
環(huán)節(jié)三：成為社會(huì)一員
1.討論：狼孩最后的結(jié)局是死亡，而魯濱遜卻成功離開荒島生存下來(lái)。
討論并回答：為什么狼孩來(lái)到人類社會(huì)會(huì)死，而魯濱遜卻想要離開荒島，返回人類社會(huì)呢？?jī)蓜t故事為我們認(rèn)識(shí)人與社會(huì)的關(guān)系帶來(lái)什么啟示。
（1）孩因?yàn)槊撾x人類社會(huì)太久而無(wú)法融入，最終死去。
（2）魯濱遜想念親人和社會(huì)生活的美好。他憑著強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，以及此前在人類社會(huì)中學(xué)習(xí)的各種技能，最終回到了家鄉(xiāng)。這告訴我們?nèi)说纳婧桶l(fā)展離不開社會(huì)，社會(huì)為人的生存和發(fā)展提供條件。
2.如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么社會(huì)就是一張“大網(wǎng)”，人就是這張網(wǎng)上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。
結(jié)論：人是社會(huì)一員，是社會(huì)的有機(jī)組成部分
環(huán)節(jié)四：確定社會(huì)身份
1.??身份之謎
問：（1）同一個(gè)人，為什么身份不同？（2）請(qǐng)為我女兒尋找現(xiàn)在或?qū)?lái)在社會(huì)關(guān)系中的身份，并說說相應(yīng)身份需要承擔(dān)什么責(zé)任。
結(jié)論：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。不同的身份應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任
2.幾種主要的社會(huì)關(guān)系：
??①血緣關(guān)系：如家庭、家族成員之間的關(guān)系。
??②地緣關(guān)系：如同鄉(xiāng)、鄰居等。
??③業(yè)緣關(guān)系：如同學(xué)、同事等。
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總結(jié)：社會(huì)生活絢麗多彩，“我”要積極參與！
“我”在社會(huì)交往中建立了各種社會(huì)關(guān)系，獲得了不同的社會(huì)身份，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任！
八上 第一單元走進(jìn)社會(huì)生活
