第7章能量的釋放與呼吸 期末知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)提綱 蘇科版七年級(jí)上冊(cè)生物

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1、word 版 初中生物 第 7 章 能量的釋放與呼吸 一、能量的釋放和利用 1.人的呼吸 ⑴我們通常所說(shuō)的呼吸是指人體或動(dòng)物吸入氧氣，呼出二氧化碳的生理現(xiàn)象。 ⑵呼吸頻率：每分鐘的呼吸次數(shù)。成人平靜時(shí)的呼吸頻率為 16～18 次/每分鐘，少年平靜時(shí)的 呼吸頻率大約為 20 次/分鐘。 2.植物體的呼吸 ⑴植物沒(méi)有專門的呼吸器官，植物體所有活著的部位都能進(jìn)行呼吸。 ⑵在萌發(fā)的種子、幼小的果實(shí)和生長(zhǎng)旺盛的葉片里呼吸作用最強(qiáng)。 ⑶大氣中的氧和植物體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳主要從葉片的氣孔進(jìn)出，植物的根毛可以與土壤中的 空氣進(jìn)行氣體交換。 3

2、.呼吸作用的概念、公式、實(shí)質(zhì) ⑴生物的活細(xì)胞利用氧氣分解有機(jī)物，生成二氧化碳和水，并釋放能量過(guò)程稱為呼吸作用。 ⑵公式： 氧氣＋有機(jī)物  活細(xì)胞 二氧化碳＋水＋能量（釋放） ⑵實(shí)質(zhì)：把有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物（二氧化碳和水）； 把儲(chǔ)存在有機(jī)物里的能量釋放出來(lái)。 ⑶自然界里，絕大部分生物體細(xì)胞內(nèi)，有機(jī)物氧化分解的過(guò)程都是在有氧條件下才能完成。缺 少氧，呼吸作用不能正常進(jìn)行。 ⑷英國(guó)化學(xué)家法拉第把呼吸比喻為“生命現(xiàn)象的燃燒過(guò)程”。儲(chǔ)存在生物體內(nèi)的有機(jī)物在氧的參 與下，“燃燒”釋放的能量主要表現(xiàn)形式有：熱能、發(fā)光、電能等。 4.體驗(yàn)?zāi)芰酷尫排c呼

3、吸的關(guān)系 ⑴提出問(wèn)題：有機(jī)物中能量的釋放與呼吸有關(guān)系嗎？ ⑵作出假設(shè)：有機(jī)物中能量的釋放與呼吸有關(guān)系。 ⑶制定計(jì)劃并實(shí)施計(jì)劃：測(cè)量在平靜時(shí)的呼吸頻率；伴隨音樂(lè)節(jié)奏，每人迅速起蹲 1 分鐘；迅 速起蹲結(jié)束后，立即測(cè)量呼吸頻率；結(jié)果記錄在表中，計(jì)算各表中平均值，比較人體在三種狀態(tài)下 1 / 5 word 版 的呼吸次數(shù)是否有差異。 初中生物 ⑷結(jié)論：能量的釋放與呼吸密切相關(guān) ⑸想一想：這三種狀態(tài)哪一種消耗能量多？消耗能量多少與呼吸頻率有關(guān)系？ （答案：劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，所消耗的能量要比平靜狀態(tài)下 多 ，消耗能量的多少與呼吸頻率成正比。）

4、 5.驗(yàn)證植物呼吸產(chǎn)生二氧化碳 ⑴實(shí)驗(yàn)步驟：①取兩只保鮮袋，密封袋口。A 袋內(nèi)裝入新鮮蔬菜；B 袋內(nèi)裝入空氣。②將兩只袋 子都放到黑暗處，一天后取出。③把 A、B 袋內(nèi)的氣體分別通入裝有澄清石灰水的兩個(gè)錐形瓶中。 ⑵實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A 袋內(nèi)氣體能使澄清石灰水變渾濁；B 袋內(nèi)氣體不能使澄清石灰水變渾濁。 ⑶原理：二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性。 ⑷結(jié)論：植物呼吸產(chǎn)生二氧化碳。 ⑸實(shí)驗(yàn)中 B 袋的作用是什么？實(shí)驗(yàn)中為何要把袋子放在“黑暗”處24 小時(shí)？（答案：設(shè)置對(duì)照 組，起對(duì)照作用。植物黑暗處，只能進(jìn)行呼吸作用，不能進(jìn)行光合作用。） 6.驗(yàn)證植物呼吸需要消耗氧氣

5、 ⑴實(shí)驗(yàn)步驟：①取兩只廣口瓶，裝入蔬菜后，密封瓶口。甲瓶裝入用沸水處理過(guò)的蔬菜；乙瓶 取等量的新鮮的蔬菜。②放在溫暖處，并封閉、遮光處理 24h。③分別將點(diǎn)燃的蠟燭迅速伸入到甲、 乙兩瓶中。 ⑵實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲瓶里蠟燭燃燒很好，乙瓶里蠟燭火焰明顯變小或趨于熄滅。 ⑶實(shí)驗(yàn)原理：氧氣可以助燃。燃燒的物體在有氧的情況下，能夠繼續(xù)燃燒，而在二氧化碳較多、 氧氣量不足的情況下，就會(huì)熄滅。 ⑷實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物呼吸需要消耗氧氣。 ⑸實(shí)驗(yàn)中甲瓶的作用是什么？為何要把兩瓶放在溫暖處，并封閉、遮光處理 24h？ （答案：設(shè)置對(duì)照組，起對(duì)照作用。植物放在黑暗處，不能進(jìn)行光合作用，不產(chǎn)生氧氣

6、；只進(jìn) 行呼吸作用消耗掉氧氣。） 7.能量的釋放形式和利用 ⑴生物體在呼吸作用過(guò)程中產(chǎn)生的能量，一部分以熱能的形式釋放出來(lái)，用于維持體溫（能夠 2 / 5 word 版 初中生物 使生物體內(nèi)或者周圍溫度升高）；另一部分以化學(xué)能的形式儲(chǔ)存在 ATP 中，直接提供維持生物體各項(xiàng) 生命活動(dòng)的能量，如睡覺(jué)、胃腸蠕動(dòng)、肌肉收縮、植物開(kāi)花都需要 ATP。 ⑵ATP 是存在于生物體細(xì)胞內(nèi)的一種含高能量的物質(zhì)；ATP 是一個(gè)能量“貯存庫(kù)”，又像一個(gè)能 量“傳遞員”，直接提供生物體各項(xiàng)生命活動(dòng)能量。 8.呼吸作用與光合作用的區(qū)別 呼吸作用 所

7、有生活細(xì)胞都能進(jìn)行 有光無(wú)光都能進(jìn)行 吸入氧氣，呼出二氧化碳 分解有機(jī)物，釋放能量  光合作用 只在含有葉綠體的細(xì)胞中進(jìn)行 在光下才能進(jìn)行 吸入二氧化碳、呼出氧氣 合成有機(jī)物，釋放能量 9.“探究種子呼吸過(guò)程中釋放熱量”實(shí)驗(yàn)： ⑴提出問(wèn)題：萌發(fā)的種子呼吸作用能產(chǎn)生熱量嗎？ ⑵作出假設(shè)：萌發(fā)的種子呼吸作用產(chǎn)生熱量。 ⑶制定計(jì)劃并實(shí)施計(jì)劃： ①提前一周準(zhǔn)備一些干種子：A 浸泡種子，讓種子萌發(fā)；B 煮熟的種子。 ②上課前兩天，將萌發(fā)的種子、干種子、煮熟的種子,分別裝在保溫瓶中,插入溫度計(jì),用棉花封 口,記下起始溫度.

8、 ⑷實(shí)驗(yàn)記錄：萌發(fā)種子呼吸作用產(chǎn)生了熱量，死亡種子無(wú)法呼吸，不能產(chǎn)生熱量。 ⑸結(jié)論：萌發(fā)的種子呼吸作用釋放能量。 ⑹想一想：潮濕種子產(chǎn)生的熱量是從哪里來(lái)的？ （答案：來(lái)源于綠色植物光合作用時(shí)，貯存在有機(jī)物中的能量；潮濕的種子在呼吸作用過(guò)程中 分解有機(jī)物，釋放出的能量，以熱能形式表現(xiàn)出來(lái)。） 10.種子曬干、冰箱儲(chǔ)藏是降低呼吸作用；農(nóng)田雨后排水、松土是增加土壤中氧氣。 3 / 5 word 版 初中生物 二、人體的呼吸 1.呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺兩部分組成。呼吸道使空氣溫暖、濕潤(rùn)、清潔，是氣體進(jìn)出肺的通道，它 包括鼻、咽、喉、氣管、支

9、氣管；肺是呼吸系統(tǒng)主要器官，是氣體交換場(chǎng)所。 2.肺位于胸腔，呈半圓錐形，左肺 2 葉，右肺 3 葉，成人平靜時(shí)呼吸頻率 16-18 次/分鐘。 3.肺泡適宜氣體交換的特點(diǎn)： 肺泡多；肺泡壁薄；肺泡外有毛細(xì)血管，與肺泡壁一樣，都由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成。 4.人體的呼吸是指外界的氣體和肺泡內(nèi)的氣體進(jìn)行交換，這個(gè)過(guò)程依靠呼吸運(yùn)動(dòng)來(lái)完成的，其包括 吸氣和呼氣兩個(gè)生理活動(dòng)的過(guò)程。 5.呼吸運(yùn)動(dòng)由人體胸廓和呼吸肌完成；胸廓由脊柱、肋骨和胸骨組成；呼吸肌由肋間肌和膈肌組成； 肋間肌包括肋間外肌、肋間內(nèi)??；膈肌是人和哺乳動(dòng)物體內(nèi)分割胸腔和腹腔的肌肉。 6.模擬胸部呼吸運(yùn)動(dòng)的裝

10、置： ⑴玻璃鐘罩代表胸廓，氣球代表肺，橡皮膜代表膈，玻璃管代表氣管和支氣管。 ⑵用手頂橡皮膜，使膈頂部上升，代表膈肌舒張，胸廓容積減小，氣體排出氣球。 ⑶松開(kāi)橡皮膜時(shí)，使膈頂部下降，代表膈肌收縮，胸廓容積增大，氣體進(jìn)入氣球。 7.人體呼吸運(yùn)動(dòng)的過(guò)程:肺容積的變化導(dǎo)致了吸氣和呼氣。 吸氣時(shí)：肋間外肌收縮，肋骨上升；膈收縮，膈頂部下降，胸廓變大，外界氣體入肺。 呼氣時(shí)：肋間外肌舒張，肋骨下降；膈舒張，膈頂部上升，胸廓變小，肺內(nèi)氣體排出 9.分析吸入氣體和呼出氣體的成分變化 ⑴吸氣時(shí)用夾子夾住 B 管目的是什么？試管甲中石灰水有無(wú)變化？ 答案：夾

11、緊 B 管，空氣只能進(jìn)入甲試管，由 A 管進(jìn)入人體。 甲試管石灰水不變渾濁，能驗(yàn)證吸入的氣體是氧氣。 ⑵呼氣時(shí)，用夾子夾住 A 管目的是什么？試管乙中石灰水有無(wú)變化？ 答案：夾緊 A 管，空氣只能進(jìn)入乙試管，由 B 管進(jìn)入人體。乙試管石灰水不變渾濁，能驗(yàn)證 呼出的氣體是二氧化碳。 4 / 5 word 版 初中生物 ⑶根據(jù) P121“人體吸入氣體、呼出氣體成分比較表”，分析人體吸入氣體和呼出氣體成分含量 發(fā)生怎樣變化？分析原因。 答案：人體吸入氣體中含氧氣多，呼出氣體含二氧化碳增多，因?yàn)槿梭w細(xì)胞在有氧條件下， 利用氧把有機(jī)物徹底分解成二氧化

12、碳和水，釋放能量。 10.氣體交換 ⑴人體內(nèi)的氣體交換是通過(guò)氣體的氣體擴(kuò)散來(lái)完成的。 ⑵氣體都能從濃度 大 的地方向濃度 小 的地方擴(kuò)散，直到兩邊濃度 平衡 為止，這就是氣體 的擴(kuò)散作用。 ⑶由于肺泡壁和毛細(xì)血管壁都只有 一 層細(xì)胞組成，所以氣體從肺泡進(jìn)入毛細(xì)血管內(nèi)，要穿過(guò) 二 層細(xì)胞。 ⑷人體內(nèi)氣體交換包括 肺泡 里的氣體交換和 組織 里的氣體交換。 ⑶氣體交換過(guò)程： A 肺泡處氣體交換：氧氣由肺泡進(jìn)入其周圍毛細(xì)血管，二氧化碳則相反； B 組織細(xì)胞處氣體交換：氧氣由其周圍毛細(xì)血管進(jìn)入組織細(xì)胞，二氧化碳則相反。 11.肺活量的概念和意義。 盡力吸氣后，再盡力呼氣，所呼出的氣體總量就是肺活量。它是人體呼吸功能的重要指標(biāo)，肺 活量的大小說(shuō)明人肺部的換氣能力，它反映呼吸器官的最大工作能力，能衡量生長(zhǎng)發(fā)育和健康水平 的狀況。 5 / 5